農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的現(xiàn)狀研究

楊波

家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育是影響人成長(zhǎng)的三大教育因素，三者之間相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)結(jié)合在一起，其中家庭教育是人的教育系統(tǒng)工程的基石。家庭教育的主體主要是父母，家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)決定著家庭教育質(zhì)量。2004年，全國(guó)婦聯(lián)、教育部聯(lián)合印發(fā)《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》，2020年印發(fā)《家長(zhǎng)家庭教育基本行為規(guī)范》，明確了家長(zhǎng)教育子女的義務(wù)、原則、內(nèi)容、方法等，旨在提升家庭教育水平，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，凸顯了政府對(duì)家庭教育和兒童成長(zhǎng)的高度重視。在此背景下，本研究對(duì)農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)教育素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，分析家長(zhǎng)教育素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出對(duì)策建議，以促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)家庭教育質(zhì)量的提高。

一、家長(zhǎng)教育素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

家長(zhǎng)教育觀念是指家長(zhǎng)對(duì)兒童教育的看法，包括兒童觀、人才觀、親職觀、親子觀。人才觀是指家長(zhǎng)對(duì)人才是什么和怎樣成才的看法。兒童觀是指家長(zhǎng)對(duì)兒童的權(quán)利、地位和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。親職觀是指家長(zhǎng)對(duì)自己在家庭教育中的角色及其職能的認(rèn)識(shí)。親子觀是指家長(zhǎng)對(duì)自己與子女關(guān)系的看法。

家長(zhǎng)教育知識(shí)是指家長(zhǎng)為順利開(kāi)展家庭教育而應(yīng)掌握的必要知識(shí)，包括兒童發(fā)展知識(shí)、教育內(nèi)容知識(shí)、教育方法知識(shí)。兒童發(fā)展知識(shí)主要是指兒童心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律等方面知識(shí)。家庭教育內(nèi)容區(qū)別于學(xué)校教育，主要包括生命教育、基本生活教育、感恩教育等具有家庭特色的教育。教育方法知識(shí)是指如何教育子女的知識(shí)，是家長(zhǎng)教育知識(shí)的核心內(nèi)容。

家長(zhǎng)教育能力是指家長(zhǎng)為順利完成家庭教育活動(dòng)應(yīng)具備的基本能力，包括分析與計(jì)劃能力、組織與實(shí)施能力、協(xié)調(diào)與溝通能力、激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力、反思與發(fā)展能力。家長(zhǎng)應(yīng)能全面分析兒童的優(yōu)勢(shì)和不足，并合理地設(shè)定家庭教育目標(biāo)和安排家庭教育內(nèi)容。應(yīng)能將計(jì)劃付諸于實(shí)踐，確保計(jì)劃順利實(shí)施。在家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)能與包括孩子在內(nèi)的家庭成員進(jìn)行順暢的溝通，確保形成家庭教育合力。家長(zhǎng)應(yīng)能采用多元的的評(píng)價(jià)觀來(lái)評(píng)價(jià)兒童，并能采用積極、有效的激勵(lì)方式促進(jìn)兒童不斷克服困難、取得進(jìn)步。家長(zhǎng)應(yīng)能通過(guò)各種方式有目的地學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理念、教育知識(shí)，以提高自身的教育素養(yǎng)。

二、農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)教育素養(yǎng)現(xiàn)狀

為了解農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)教育素養(yǎng)現(xiàn)狀，從家長(zhǎng)教育觀念、教育知識(shí)、教育能力三個(gè)維度自編問(wèn)卷，對(duì)山東省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)1-6年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷450份，收回425份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷為414份，有效率97.4%。接受調(diào)查的家長(zhǎng)中父親占34.3%、母親占54.8%、祖父母或外祖父母占4.8%、其他占6.0%。

（1）教育觀念現(xiàn)狀

一是大多數(shù)家長(zhǎng)的人才觀、親子觀比較先進(jìn)。近七成家長(zhǎng)支持兒童在未來(lái)選擇自己喜歡的職業(yè)，而不是過(guò)分干預(yù)，體現(xiàn)出大部分家長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才觀念。超過(guò)八成的家長(zhǎng)展現(xiàn)了其對(duì)親子關(guān)系的重視，他們重視滿足孩子對(duì)親情的需要，愿意專門花時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。

二是大多數(shù)家長(zhǎng)的兒童觀、親職觀比較落后。超過(guò)五成家長(zhǎng)沒(méi)有把兒童當(dāng)做獨(dú)立的、有尊嚴(yán)的個(gè)體來(lái)看待，為達(dá)到暫時(shí)約束孩子的目的，而忽視對(duì)孩子尊嚴(yán)的保護(hù)。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為影響兒童發(fā)展的主要因素不在于家長(zhǎng)自身，而是在家長(zhǎng)之外，凸顯其責(zé)任意識(shí)的欠缺。近六成家長(zhǎng)認(rèn)為兒童應(yīng)該為自身負(fù)首要責(zé)任，沒(méi)有意識(shí)到自身作為家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的決定性價(jià)值，在家庭教育方面缺乏足夠的責(zé)任感。

（2）教育知識(shí)現(xiàn)狀

一是家長(zhǎng)嚴(yán)重缺乏兒童發(fā)展知識(shí)。超過(guò)四成家長(zhǎng)對(duì)兒童發(fā)展知識(shí)的了解有欠缺，另有約一成家長(zhǎng)對(duì)兒童發(fā)展知識(shí)基本不了解。二是家長(zhǎng)嚴(yán)重缺乏教育內(nèi)容相關(guān)知識(shí)。超過(guò)三成家長(zhǎng)對(duì)家庭教育內(nèi)容的了解有欠缺，且有近五成家長(zhǎng)錯(cuò)誤地把幫助孩子取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)作為家庭教育的主要內(nèi)容。三是家長(zhǎng)嚴(yán)重缺乏科學(xué)的教育方法知識(shí)。超過(guò)四成家長(zhǎng)對(duì)教育方法知識(shí)的了解有欠缺，且有超過(guò)七成家長(zhǎng)依然延續(xù)已經(jīng)不合時(shí)宜的、傳統(tǒng)說(shuō)理的方式教育孩子。

（3）教育能力現(xiàn)狀

一是大多數(shù)家長(zhǎng)的分析能力不足。超過(guò)六成家長(zhǎng)難以正確分析孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的原因。二是絕大多數(shù)家長(zhǎng)的教育實(shí)施能力不足。超過(guò)八成的家長(zhǎng)不能順利地實(shí)現(xiàn)自己的教育意圖。三是大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)兒童的評(píng)價(jià)能力不足。超過(guò)七成家長(zhǎng)不能多角度地對(duì)兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)。四是大多數(shù)家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力不足。超過(guò)七成家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上難以與其伴侶達(dá)成共識(shí)。五是絕大多數(shù)家長(zhǎng)的反思與發(fā)展能力不足。超過(guò)八成的家長(zhǎng)不能自主地提高教育兒童的能力。

三、提高農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)家庭教育理論和實(shí)踐研究

一是教育主管部門高度重視家庭教育學(xué)科建設(shè)工作，將家庭教育學(xué)作為教育學(xué)的二級(jí)專業(yè)，在加強(qiáng)培養(yǎng)家庭教育人才的同時(shí)，強(qiáng)化家庭教育理論和實(shí)踐研究。二是搭建科研平臺(tái)，支持和鼓勵(lì)專門科研人員、各級(jí)各類學(xué)校教師開(kāi)展家庭教育研究，并加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流和推廣。三是注重研究方法創(chuàng)新，在比較研究、調(diào)查研究之外，開(kāi)展典型個(gè)案研究，深入解剖典型或成功的家庭教育個(gè)案，揭示家庭教育的本質(zhì)規(guī)律。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)普惠性家庭教育指導(dǎo)機(jī)制建設(shè)

一是依托師范類、教育類高等院校，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)，壯大家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人才隊(duì)伍，為家庭教育指導(dǎo)提供人才支撐。二是探索設(shè)立常態(tài)化家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并將家庭教育指導(dǎo)納入農(nóng)村文化建設(shè)的工作內(nèi)容，為有需要的家庭開(kāi)展免費(fèi)家庭教育指導(dǎo)或咨詢服務(wù)。三是積極獲取教育資源，采用線上和線下相結(jié)合的方式，開(kāi)展多種家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，如組織家庭教育知識(shí)講座、座談會(huì)等活動(dòng)。

（三）促進(jìn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)行業(yè)發(fā)展

一是要加強(qiáng)家庭教育協(xié)會(huì)建設(shè)，并依托協(xié)會(huì)建立專業(yè)、權(quán)威的家庭教育指導(dǎo)資格認(rèn)證制度、管理制度，規(guī)范家庭教育指導(dǎo)從業(yè)人員管理。二是加強(qiáng)家庭教育服務(wù)行業(yè)監(jiān)管，明確家庭教育服務(wù)原則和紀(jì)律，保障家長(zhǎng)和兒童利益。三是加強(qiáng)政府購(gòu)買家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的力度，促進(jìn)盈利性服務(wù)機(jī)構(gòu)的持續(xù)健康發(fā)展。

（四）充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用

一是建立和完善家校合作機(jī)制，定期利用線上和線下結(jié)合的方式開(kāi)展家長(zhǎng)教育活動(dòng)。二是建立新型的家校合作關(guān)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的專長(zhǎng)，邀請(qǐng)符合條件的家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)和管理。三是主動(dòng)為處境不利的兒童提供家庭教育指導(dǎo)支持，學(xué)校相關(guān)老師應(yīng)全面了解相關(guān)兒童的問(wèn)題和需求，并與兒童的父母保持密切聯(lián)系，幫助其提高自身教育素養(yǎng)。

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）