開發(fā)校本課程 實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展 在初中創(chuàng)建水火箭特色教學(xué)的探索

陳操 楊嬌

摘要：隨著新課改的實(shí)施，不少學(xué)校和教師正在課程資源的開發(fā)與利用方面進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐。本文針對我校創(chuàng)建水火箭特色教學(xué)的探索與實(shí)踐，從教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，闡述水火箭校本特色教學(xué)的作用和意義。

關(guān)鍵詞：水火箭特色教學(xué);校本特色;探索

目前，國家大力提倡智能制造---《中國制造2025》提出，堅持“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針，堅持“市場主導(dǎo)、政府引導(dǎo)，立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破，自主發(fā)展、開放合作”的基本原則，通過“三步走”實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，這是要以強(qiáng)有力的科技為支撐。我市科技協(xié)會、市學(xué)生活動指導(dǎo)中心也以此為契機(jī)欲大力推行科技進(jìn)校園等活動的開展，各市區(qū)科技協(xié)會和教育局高度重視各學(xué)校科技活動的參與，特別是重視科技類特色課程資源的開發(fā)與建設(shè)，開展以校為本的教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)。這為我們弘揚(yáng)科技文化，是發(fā)展學(xué)校特色的新契機(jī)。筆者遵循這一基本理念與導(dǎo)向，結(jié)合我校的實(shí)際利用水火箭教學(xué)創(chuàng)建我校的校本特色，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，取得初步的成績。本文擬就如何創(chuàng)建校本特色的一些做法作初步的探索。

一、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)建校本特色

《國家基礎(chǔ)教育改革課程綱要》指出學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。通過結(jié)合《綱要》要求，分析校情，我們經(jīng)過思考、對比以及反復(fù)的比較和大量地實(shí)踐，在校本課程眾多、爭芳斗艷的今天，我們選擇了水火箭作為特色教學(xué)。

水火箭是利用廢棄的飲料瓶制作成動力艙、箭體、箭頭、尾翼、降落傘。灌入一定量的水，使用橡皮塞緊的塑料瓶，形成一個密閉的空間.把氣體打入密閉的容器內(nèi)使氣壓增大，當(dāng)超過橡皮塞與瓶口接合的最大程度時，瓶口與橡皮塞自由脫離，箭內(nèi)水向后噴出，獲得反作用力射出.

水火箭制作工具簡單，最重要的是易于入門，且容易出效果。無論在室內(nèi)、室外，只要一把剪刀、一卷膠帶、兩個可樂瓶子就可制作，不但有利于開展普及性教學(xué)，而且可以幫助初中生打好扎實(shí)科技基礎(chǔ)，所以深受中學(xué)生的喜愛。

為了更好地尋找到水火箭教學(xué)與常規(guī)物理、數(shù)學(xué)等課程的結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生的水火箭的制作基礎(chǔ)，我們嘗試將水火箭的教學(xué)融入進(jìn)現(xiàn)行的物理課程的相關(guān)章節(jié)，如：將初二的水火箭的壓強(qiáng)有關(guān)原理融入到八年級下冊物理壓強(qiáng)等相關(guān)章節(jié)、把水火箭獲得動力的原理融入到八年級下冊物理相互作用力和力與運(yùn)動等相關(guān)章節(jié)的物理課程課，把水火箭制作的基礎(chǔ)知識、工作原理、融入到物理課程的基礎(chǔ)教學(xué)過程，提高了學(xué)生的理論素養(yǎng)，同時再讓學(xué)生收集材料，進(jìn)行制作和試射，收效甚好。

教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷地反思與總結(jié)，積累了許多水火箭豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)之余，我們廣泛收集不同規(guī)格、不同級數(shù)的優(yōu)秀水火箭作品，并認(rèn)真模仿試制并常常進(jìn)行戶外試射打靶、試飛比高，從而大大提高了教師自身素養(yǎng)。

二、申報課題立項(xiàng)，促進(jìn)教研水平

“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須成為長流不斷的小溪?！币菇處焸兺ㄟ^參與課題研究獲得專業(yè)上的更大發(fā)展，僅有管理者的重視 、帶頭參與、全程負(fù)責(zé)與老師們的熱情參與是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覀兦宄?，教師們擁有更多的只是?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更需要的是理論的指導(dǎo)和提升。課題研究需要先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)，需要扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，需要不斷的創(chuàng)新和提升。

為進(jìn)一步深化校本課程的研究，彰顯地方資源優(yōu)勢，形成個性化的校本教學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。2015年我們提出了《基于水火箭制作的校本教材開發(fā)與實(shí)踐研究》的課題，并獲得學(xué)校的立項(xiàng)確認(rèn)。通過開展理論學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)大了我們的專業(yè)知識面，而且還使我們意識到知識更新的重要性。為了進(jìn)一步拓展水火箭教學(xué)的內(nèi)涵，打破教學(xué)的局限，推廣書火箭的普及程度，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們利用學(xué)校的7+1特色課程開展了水火箭興趣小組的培訓(xùn)。我們已經(jīng)開展了研究和探索，并且進(jìn)行了大量的教育理論學(xué)習(xí)，本著“邊研究、邊實(shí)踐、邊探索、邊反思”的工作思路，通過理論學(xué)習(xí)與教學(xué)總結(jié)，在班級教學(xué)中，我們還精心設(shè)計了學(xué)生的社會實(shí)踐活動，以小組合作探究的形式，發(fā)動更多的學(xué)生去參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自行組織、自主開發(fā)、自主編制水火箭的校本教材，并設(shè)計有關(guān)水火箭教學(xué)的活動。

總之，課題的研究過程轉(zhuǎn)變了教師觀念，提高了教師的教學(xué)能力和科研能力，也提高了教師的綜合素質(zhì)。學(xué)生的能力也從中得到很好的鍛煉和發(fā)展，陶冶了情操，激發(fā)了情感，也讓德育無形地滲透進(jìn)教學(xué)活動，教學(xué)取得了初步的成效。

三、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，展示教學(xué)成果

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入社會的每一個角落，改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，同時也為教師找到一種更便捷的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，于是誕生了教育博客。它作為一種新的表達(dá)方式，不僅傳播情緒，還包含大量的智慧、意見 、思想和評論。

為了結(jié)合我校水火箭的課題研究，我們建立了水火箭的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。經(jīng)過一年的努力，在平臺中我們不斷匯聚水火箭領(lǐng)域的精粹，如：最優(yōu)秀的網(wǎng)頁，最好的書籍和媒體，最好的專家和學(xué)者介紹，還有教師的教育隨筆、學(xué)生課程感言、師生的水火箭作品和獲獎作品等內(nèi)容的不斷融入充實(shí)。鼓勵學(xué)生利用課余時間，通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，并對同學(xué)發(fā)表的留言進(jìn)行交流與評論，慢慢形成相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。

四、堅定奮斗目標(biāo)，鍥而不舍探索

“魅力源于個性，特色引發(fā)活力?！睂?shí)踐證明，水火箭校本課程的開發(fā)與實(shí)施是我創(chuàng)建校本特色的一個新亮點(diǎn)，它有力地推動了我?？萍颊n改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，豐富了學(xué)校文化的內(nèi)涵，促進(jìn)了師生的共同成長?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我校水火箭科技特色教育之路必將是漫長的，然而我們認(rèn)定了目標(biāo)，就一定會持之以恒，堅持走下去。在今后的工作中，我們將繼續(xù)對校本課程開發(fā)工作進(jìn)行深化研究，加強(qiáng)理論武裝，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)與建設(shè)，加強(qiáng)科學(xué)的驗(yàn)證與評估，積累研究經(jīng)驗(yàn)與成果。我們將不斷探索，不斷實(shí)踐，為我?？萍冀逃聵I(yè)增添絢麗的色彩。

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（1.株洲市天元區(qū)建寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)?湖南?株洲;2.株洲市云龍示范區(qū)樸塘小學(xué)?湖南?株洲）