思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探究

夏雙

摘要：在初中階段，英語是主要學(xué)科之一，是一門語言類學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的意義。在初中階段的英語，除了要讓學(xué)生背誦單詞外，還要讓學(xué)生掌握一些語法，導(dǎo)致初中階段的學(xué)生感受到了一定的壓力，從而不具備動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語。而要想有效改善此種情況，教師就要運(yùn)用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的興趣。閱讀是提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)方法，并其效果非常顯著。而如果運(yùn)用思維導(dǎo)入對(duì)閱讀前、中、后三個(gè)階段進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，可以有效提升學(xué)生的英語閱讀能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;閱讀教學(xué);教師;學(xué)生

引言：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾經(jīng)提出：閱讀是一種語言能力，是一種理解的技能，是構(gòu)成語言運(yùn)用能力的重要組成部分，而在初中英語課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)的主要目的，就是提升學(xué)生的英語閱讀水平，而通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生的英語閱讀水平有很大幫助。在初中階段的學(xué)生主要以形象思維為主，處于由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，MINDMAP作為一種教學(xué)策略和幫助學(xué)生認(rèn)知的工具，參與到閱讀教學(xué)過程中來，幫助他們?cè)陂喿x中構(gòu)建文章的知識(shí)脈絡(luò)和線索，能夠提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。

1以提問的形式，構(gòu)建思維導(dǎo)圖模塊

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師可以采用頭腦風(fēng)暴式的思維導(dǎo)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生通過自己的思維，將英語知識(shí)與圖形的關(guān)系在腦海自己的腦海中刻畫出來。同時(shí)可以利用小組討論的方法，讓學(xué)生將課程中遇到的一些問題進(jìn)行歸納與概括。教師在課堂山要多向?qū)W生進(jìn)行提問，一方能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，同時(shí)教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。頭腦風(fēng)暴思維導(dǎo)圖主要是以主分支為中心點(diǎn)，在由主分支的方向周圍進(jìn)行分散，這樣一來，就可以讓學(xué)生從主體發(fā)散思維，從而抓住問題的關(guān)鍵點(diǎn)，來補(bǔ)充腦海中已有的圖式，通過完善思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)，來幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)，這也就為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。另外，由于初中階段的學(xué)生抽象思維能力有限，教師可以在每個(gè)分支上附上相關(guān)圖案，這樣一來，不僅能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣，同時(shí)也可以讓一些較為抽象的英語知識(shí)變得抽象化，更加方便學(xué)生理解。運(yùn)用圖文結(jié)合的方法進(jìn)行語文教學(xué)，可以加強(qiáng)英語知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，以此來幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

2運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)

教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)梳理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生抓住主題，從而讓學(xué)生掌握文章的發(fā)展方向以及內(nèi)容，并且陪學(xué)生明白文章中有哪些內(nèi)容可以明確了解，有哪些內(nèi)容可以粗略地進(jìn)行閱讀，而有哪些內(nèi)容是已經(jīng)在課堂上講述過的英語知識(shí)，這樣一來，就能在很大程度上減輕的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有效提高學(xué)生而學(xué)習(xí)效率。例如在講解試題以及“課課練”的過程中，運(yùn)用此種方法進(jìn)行教學(xué)，可以有效縮短課堂時(shí)間，取得良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，由于初中生的綜合能力不足，在上課過程中如果不能清晰梳理脈絡(luò)，學(xué)生在上課過程中就會(huì)感受到一定的難度。而運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)課文進(jìn)行理解和分析。例如，在教育人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)《Have you ever been to an amusement park？》時(shí)，這一課后面有一篇閱讀材料《When is your birthday？》教師在教育這篇文章的時(shí)候，可以首先采用思維導(dǎo)圖的方式，將文章的主要線路和段落大意展現(xiàn)出來，用思維導(dǎo)圖將文章線路體現(xiàn)出來，并構(gòu)建文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞寫出來，讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞去體會(huì)文章的內(nèi)涵。幫助學(xué)生深入理解文章的主旨，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的英語閱讀能力

通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其中最大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是可以將英語文章中的主要思想展現(xiàn)出來，學(xué)生能將文章脈絡(luò)清晰地梳理出來。這樣一來，可以幫助學(xué)生更容易掌握英語知識(shí)，這樣就能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，會(huì)讓學(xué)生更加積極地投入到英語閱讀教學(xué)中，所以，從多方面綜合來看，教師在英語教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的應(yīng)用。來培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，在進(jìn)行英語閱讀的過程中，教師通過思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)給學(xué)生一部分文章的脈絡(luò)和思想，然后由學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，將另一部分文章的脈絡(luò)和思想補(bǔ)全來。通過有目的的閱讀，學(xué)生在閱讀時(shí)候思想會(huì)更加集中，目標(biāo)感會(huì)更強(qiáng)。并且通過建立思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠迅速地找出文章中所涉及的主要知識(shí)，并快速提取有用的信息。以此，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生在英語課文閱讀中提高對(duì)英語文章的分析能力和理解能力等。例如，在教育人教版七年級(jí)《When is your birthday？》時(shí)，這一課后面有一則閱讀材料《Im watching TV.》，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，可以采用思維導(dǎo)圖先將文章中的一本分思想線路和框架展現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生通過閱讀補(bǔ)齊剩下的內(nèi)容。通過這種方式不僅可以讓學(xué)生快速找到閱讀方向，還能夠附促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，幫助學(xué)生構(gòu)建更加系統(tǒng)的英語知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4運(yùn)用思維導(dǎo)圖拓寬語法新視野、把握閱讀重點(diǎn)

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，語法的結(jié)構(gòu)規(guī)律是其中一項(xiàng)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)具有關(guān)鍵性的作用，它可以幫助學(xué)生掌握遣詞造句，同時(shí)理清句子類型以及各種詞型性，還有詞型變化。如果在英語學(xué)習(xí)中這一點(diǎn)都無法保證，那么學(xué)生就相當(dāng)于在學(xué)習(xí)中摸黑前進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀文章的過程中只能看懂個(gè)別單詞的意思， 無法成句翻譯。在整個(gè)初中英語教學(xué)中，語法可謂是最難的一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。而教師在英語教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)，就可以幫助學(xué)生理清語句關(guān)系，為學(xué)生開拓學(xué)習(xí)語法的新視野。

5結(jié)束語：

綜上所述，在初中階段開英語閱讀教學(xué)，學(xué)生除了要背誦大量單詞外，還要熟練運(yùn)用各類語法，這對(duì)初中階段的學(xué)生來講，存在著一定的難度。而在教學(xué)過程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，就可以幫助學(xué)生抓住文章的表達(dá)主題，以及文章的思路以及發(fā)展方向，提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

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（貴州省赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)?貴州?畢節(jié)?553202）