在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

彭蕾

摘 ?要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)重要的課程內(nèi)容，既是理論與實(shí)踐的結(jié)合，又是課外的教育平臺(tái)和教育手段，可以讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，小學(xué)科學(xué)教師要提高對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)踐活動(dòng);科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，為了給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，精心組織和設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)踐成為教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)教師要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育原則，合理安排科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中進(jìn)一步積累科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，感受科學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和樂趣。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的意義

小學(xué)生年齡比較小，其知識(shí)水平和思維能力相對(duì)有限，對(duì)于科學(xué)的認(rèn)知通常會(huì)停留在表面，和或者對(duì)諸多科學(xué)知識(shí)表現(xiàn)得比較懵懂。在這樣的情況下，要想保證學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師就要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。在眾多的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說更具吸引力，也更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。因?yàn)檫@樣的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證和體會(huì)，從而為學(xué)生指明正確的前進(jìn)道路。

小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)要把激發(fā)興趣和開拓思維作為重要的教學(xué)目標(biāo)。興趣是渴望認(rèn)識(shí)世界與獲取科學(xué)知識(shí)的一種傾向，可以助推學(xué)生不斷探求知識(shí)研究、拓寬視野，思維則是用來判斷推理與綜合研究的有效方式。興趣和思維，都需要在實(shí)踐平臺(tái)中得到發(fā)展，因此科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)無疑是至關(guān)重要的。無論是基于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行分析，還是基于提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平的角度進(jìn)行研究，教師都需要重視科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，而且要對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與安排，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

1. 豐富科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不同于課堂上的科學(xué)教學(xué)，要特別突出實(shí)踐性這一特點(diǎn)，利用豐富多樣和開放自由的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，把課堂上所學(xué)知識(shí)與積累的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到科學(xué)實(shí)踐中，提升自主能力、探究能力和創(chuàng)新素質(zhì)。在開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，整體的活動(dòng)形式要力求多樣化，避免單一化的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感受，從而制約科學(xué)實(shí)踐價(jià)值的發(fā)揮。因此，教師設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式要盡可能多樣化，并且與學(xué)生實(shí)踐探究的內(nèi)容保持一致，增加活動(dòng)的變化性。

例如，在教學(xué)教科版《義務(wù)教育教科書·科學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）一年級(jí)上冊(cè)“比較測(cè)量紙帶和尺子”這節(jié)課時(shí)，教師可以組織科學(xué)制作的實(shí)踐活動(dòng)，目的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。由于這項(xiàng)活動(dòng)涉及測(cè)量紙帶和尺子的比較，為了培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和綜合能力，教師還可以為學(xué)生安排撰寫科學(xué)論文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)自己的實(shí)踐研究，升華實(shí)踐成果。

2. 合理選擇科學(xué)實(shí)踐課題

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展有多種不同的組織形式，但是無論哪種形式的實(shí)踐活動(dòng)，都需要把設(shè)計(jì)有效的科學(xué)實(shí)踐課題作為重中之重。一個(gè)好的實(shí)踐課題可以深化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維能力。因此，在實(shí)際設(shè)計(jì)和安排實(shí)踐活動(dòng)課題時(shí)，教師必須遵循科學(xué)合理和適宜適當(dāng)?shù)脑瓌t。科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課題的設(shè)計(jì)必須把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來，學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)與科學(xué)實(shí)踐進(jìn)行整合，起到鞏固和拓展課內(nèi)知識(shí)的作用，把學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)升華到更高層次。另外，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課題的設(shè)計(jì)必須貼近日常生活與周圍環(huán)境，是學(xué)生熟悉且能夠產(chǎn)生豐富實(shí)踐靈感的課題，以便啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如，在教學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)“做個(gè)太陽(yáng)能熱水器”這節(jié)課時(shí)，教師可以把科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的課題設(shè)定為“制作簡(jiǎn)要的太陽(yáng)能熱水器”，這樣的課題貼近生活且與學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，可以促使學(xué)生利用本單元學(xué)習(xí)的與光相關(guān)的知識(shí)著手制作。

3. 有效優(yōu)化科學(xué)實(shí)踐環(huán)境

要促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，除了要設(shè)置有效的科學(xué)實(shí)踐課題和實(shí)踐形式之外，還要增加環(huán)境上的保障，為實(shí)踐活動(dòng)的開展提供環(huán)境方面的支持。科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅是課堂內(nèi)外的活動(dòng)，還應(yīng)該在學(xué)生的生活中進(jìn)行有效滲透，時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)達(dá)成科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)組織開展的目標(biāo)。良好的科學(xué)實(shí)踐環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，這就需要學(xué)校與家庭加強(qiáng)配合，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的科學(xué)實(shí)踐環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的引導(dǎo)與支持，保障科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)效果。

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)和重要階段，開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，還可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的好奇心。另外，要切實(shí)提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐技能，就不能滿足于教材知識(shí)的教授，還必須提高對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解科學(xué)的意義，并學(xué)會(huì)用科技服務(wù)社會(huì)。

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