匠心獨(dú)具的《海邊的珊瑚屋》

李國(guó)偉

陳華清是一位很有思想且很勤奮的廣東兒童文學(xué)作家。她最近在中國(guó)少年兒童出版社出版的兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)《海邊的珊瑚屋》呈現(xiàn)出三大亮點(diǎn)。

《海邊的珊瑚屋》在一定程度上填補(bǔ)了中國(guó)兒童鄉(xiāng)土小說(shuō)敘事的空白。

目前中國(guó)的兒童鄉(xiāng)土小說(shuō)，較集中的地域表現(xiàn)在山野、平原、林海、江河湖泊，鮮見(jiàn)海邊漁村生活的兒童敘事，更鮮見(jiàn)南海漁村兒童的生活敘事。而《海邊的珊瑚屋》鄉(xiāng)土味濃烈，通過(guò)妹頭、李蝦仔、張立冬等漁村孩子在灘涂趕海、挖沙蟲、捉螃蟹、刨下長(zhǎng)在樹(shù)上的蠔肉生吃以及漁村珊瑚屋、珊瑚屋旁邊的英公岸樹(shù)，還有漁民的蜈蚣舞等物像和細(xì)節(jié)，充分展現(xiàn)了南海漁村生活以及海邊人家獨(dú)特的風(fēng)土人情，再現(xiàn)了漁村孩子純真的童心、童趣，展示出南海漁村兒童生活的無(wú)限詩(shī)意。

中國(guó)留守兒童是新時(shí)期經(jīng)濟(jì)大潮下的產(chǎn)物，鄉(xiāng)村留守兒童的生存、生活狀態(tài)，無(wú)疑是新時(shí)期中國(guó)兒童文學(xué)鄉(xiāng)土敘事的一個(gè)重要組成部分。而漁村留守兒童，更是中國(guó)留守兒童不可或缺的一個(gè)片段。在中國(guó)兒童小說(shuō)鄉(xiāng)土敘事的語(yǔ)境中，不可缺了留守兒童這一章;少了海邊漁村留守兒童的敘事，同樣也不完整。

所以，《海邊的珊瑚屋》的出現(xiàn)，一定程度上填補(bǔ)了中國(guó)兒童鄉(xiāng)土小說(shuō)敘事的空白。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)《海邊的珊瑚屋》是一部農(nóng)村留守兒童的小說(shuō)，不如說(shuō)這是一部鄉(xiāng)土題材的兒童小說(shuō)。

陳華清的《海邊的珊瑚屋》充分體現(xiàn)了珠江文化的地方生活特色。

“地方生活”是我們觀照《海邊的珊瑚屋》的一個(gè)重要視角。在廣東兒童文學(xué)作品敘事話語(yǔ)的背后經(jīng)常散發(fā)出一種獨(dú)特的珠江流域地方文化氣息。這種氣息彌散和蘊(yùn)藉在作品的每個(gè)細(xì)節(jié)之中，蘊(yùn)涵了十分豐富的民族文化信息和內(nèi)涵。

廣東兒童文學(xué)作家作為珠江文化內(nèi)部的直接感知者、持有者和傳承者，總是先驗(yàn)性地以文化持有者的內(nèi)部視界去審視和體悟珠江文化，并在對(duì)珠江文化不斷的敘述中逐漸生成一種無(wú)可替代的“地方感”，這種地方感在某種程度上對(duì)作家的敘事選擇起到至關(guān)重要的作用。

陳華清長(zhǎng)期生活在珠江流域，特別是南海海邊這片土地上的人生經(jīng)歷和文化背景，使其一直處于珠江文化的影響之中。因此，她能夠?qū)χ榻幕兄鼮槊翡J的觀察力和更為直接、深刻的體悟，對(duì)珠江文化有著極為深刻的感知和思考。在別人能看見(jiàn)一處細(xì)節(jié)的地方，陳華清能找出多處細(xì)節(jié); 在別人能感到一種情感的地方，陳華清能發(fā)現(xiàn)多種情感; 在一個(gè)文化符號(hào)上，陳華清能體會(huì)到多重含義。因此，在她的《海邊的珊瑚屋》中，我們能感知到作家始終在珠江文化內(nèi)部進(jìn)行敘事，時(shí)刻保持著向珠江文化本質(zhì)接近的欲望，并不斷為我們呈現(xiàn)出珠江文化的知識(shí)細(xì)節(jié)和整體形態(tài)。

在兒童文學(xué)中始終存在兩種相互纏繞的敘事方式： 一種是兒童文學(xué)所具有的共同審美特質(zhì)的“兒童本位”敘事，一種是地方文化在兒童文學(xué)中彌散所帶來(lái)的相異于一般兒童文學(xué)的 “地方敘事”，二者在文本中以顯性和隱形的方式存在。

《海邊的珊瑚屋》可以說(shuō)是一個(gè)兩種敘事方式相契合的成功個(gè)案。作者的一切 “地方敘事”都是從兒童文學(xué)視角去觀察、體驗(yàn)和闡釋，并將其融合在講述兒童事件的具體文本情境中，從具體兒童事件發(fā)生的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代語(yǔ)境、情節(jié)關(guān)聯(lián)和文本關(guān)系中進(jìn)行“地方敘事”?！逗＿叺纳汉魑荨沸凶咴谀虾O村社會(huì)的肌理與血肉中，又通過(guò)童年視角剝?nèi)チ松鐣?huì)歷史政治情境的雜糅與渾濁，重在寫童年記憶的純凈與斑斕。小說(shuō)中出現(xiàn)了許多珠江文化特有的地方語(yǔ)境、風(fēng)土人情和地方兒童游戲等細(xì)節(jié)。作者通過(guò)深入珠江文化的具體情景中去講述故事，強(qiáng)化了作品所敘述故事的時(shí)代性和地域特色。在富有傳奇性的現(xiàn)實(shí)生活描寫的基礎(chǔ)上，又不乏浪漫主義的藝術(shù)色彩，構(gòu)成了《海邊的珊瑚屋》別樣的情趣。

敏銳地捕捉中國(guó)社會(huì)的新變化，為解決留守兒童問(wèn)題帶來(lái)新希望，這是《海邊的珊瑚屋》中最突出的一個(gè)亮點(diǎn)。

留守兒童是經(jīng)濟(jì)大潮下的產(chǎn)物，隨著農(nóng)民工外出打工，留守兒童的問(wèn)題越來(lái)越凸顯。對(duì)于那些孤獨(dú)、逆反、心理扭曲的幼小心靈，那些本該在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)卻過(guò)早承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的雙肩，那些本該沐浴陽(yáng)光卻過(guò)早經(jīng)受磨難的童年伙伴，在已見(jiàn)的不少同類作品中，一些作家往往更多的只是披露苦難，最后在扼腕嘆息之余，只能悲天憫人地呼吁“救救孩子”，卻沒(méi)有提出解決這些問(wèn)題的出路。

我曾聽(tīng)一位經(jīng)常當(dāng)評(píng)委的作家說(shuō)起，時(shí)下農(nóng)村留守兒童問(wèn)題引起了全社會(huì)的關(guān)注。于是，以留守兒童為題材的影視、文學(xué)作品紛紛涌現(xiàn)，而且這些作品都以能否賺得受眾的眼淚為目標(biāo)，仿佛把留守兒童的故事寫得越凄慘，流的淚水越多，就越能得獎(jiǎng)。這位作家說(shuō)，在又一次評(píng)獎(jiǎng)中，當(dāng)他看到這種用“催淚彈”手法處理的作品時(shí)，突然有一種想嘔吐的感覺(jué)。

陳華清是一個(gè)有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、使命感的作家，她直面留守兒童苦難的同時(shí)，通過(guò)社會(huì)變革大勢(shì)、人文關(guān)懷等不同的視角，努力消除悲劇對(duì)漁村留守兒童生存希望的摧毀性的力量，凸現(xiàn)中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)的新形態(tài)對(duì)留守兒童帶來(lái)的正面影響和新希望。同時(shí)以愛(ài)和生命的力量，給讀者的是一種熱愛(ài)生命、豁達(dá)處世、珍惜親情的積極而美好的審美體驗(yàn)。

陳華清在小說(shuō)中，塑造了支教女教師東方多美以及志愿者李麗的形象。特別是東方老師，雖然工資微薄，卻用一顆愛(ài)心，精心呵護(hù)著留守兒童這些脆弱的花朵。給孩子們上生理衛(wèi)生課、開(kāi)生日會(huì)、在學(xué)校建圖書館、策劃孩子與父母的視頻見(jiàn)面等，她們的關(guān)懷，給孩子們渴望親情的心靈帶來(lái)了一抹陽(yáng)光。

但是，留守兒童是中國(guó)的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，僅有這些關(guān)愛(ài)，是不能徹底解決問(wèn)題的。但中國(guó)開(kāi)放改革的進(jìn)一步深入，給問(wèn)題的徹底解決帶來(lái)了機(jī)會(huì)。陳華清以敏銳的社會(huì)視覺(jué)，發(fā)現(xiàn)并挖掘了中國(guó)農(nóng)村，包括漁村的這一新變化。她在小說(shuō)中，構(gòu)建了東北人秦大漢在海邊賺了錢，轉(zhuǎn)讓蝦場(chǎng)回家創(chuàng)業(yè);以及在城里打工，學(xué)到了技術(shù)，并有一定積蓄的留守兒童李大蝦的父親李大龍，重返漁村買下蝦場(chǎng)這一事件，告訴人們，除了關(guān)愛(ài)，鄉(xiāng)村（漁村）的人轉(zhuǎn)變思想，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，讓留守兒童不再留守，讓親情在孩子心中成為永遠(yuǎn)的依靠，是徹底解決留守兒童問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。這樣的處理手法顯然比僅僅賺取眼淚更有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

陳華清在她的小說(shuō)結(jié)尾，讓我們看到了這感人的一幕：?jiǎn)栴}兒童李蝦仔在父親回鄉(xiāng)后，性情大變，在父愛(ài)的滋潤(rùn)下，從通過(guò)欺負(fù)弱小、偷竊惹事發(fā)泄孤獨(dú)，變得愛(ài)心滿滿。他熱心幫助以前經(jīng)常欺負(fù)的妹頭，主動(dòng)給東方老師送沙蟲……這些細(xì)節(jié)，不但給人們帶來(lái)希望，也令小說(shuō)擁有更富張力的審美內(nèi)涵。

優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅要給讀者帶來(lái)閱讀的快樂(lè)，更應(yīng)該帶來(lái)閱讀的記憶，這樣的作品才具有生命力，而不會(huì)成為過(guò)眼云煙。匠心獨(dú)具的《海邊的珊瑚屋》，無(wú)疑就是這樣一部?jī)?yōu)秀的作品，非常值得家長(zhǎng)和孩子一起閱讀。