對作文評改的有益實(shí)踐

辛蓉

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視對作文修改的評價(jià)，要考查學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法，要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解與合作，共同提高寫作水平?？梢姡寣W(xué)生修改自己的習(xí)作對提高寫作能力未嘗不是一個好辦法。如果學(xué)生自己能堅(jiān)持修改，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人寫作中的問題，那么自身的寫作能力必然也會逐步提高，相比教師改正，會起到事半功倍的效果。沿著這個思路，我對作文評改嘗試有一些淺顯的體會，現(xiàn)同大家作以交流。

方法一：教師引導(dǎo)

教師作為教學(xué)中的教者，不能對學(xué)生做出衡量作文基本方向的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該科學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。比如，針對作文離題的問題，我們可以設(shè)置以下環(huán)節(jié)：作文交上來后，教師須先全部閱覽一遍，把不符合基本要求的及時(shí)退回，要求學(xué)生重新完成上交，對書寫不合格的要單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)，直到符合要求為止。

方法二：作文自改

魯迅先生說過：“好文章是改出來的?！彼约壕徒?jīng)常寫好文章放上三五天改一改，再放上半個月改一改，最后才定稿。學(xué)生作文寫好，一個星期后再發(fā)給學(xué)生自改，就是這個道理。因?yàn)槿硕加幸粋€思維定勢，小學(xué)生知識面較窄，思維還不成熟，如果當(dāng)天發(fā)下去自改，有問題的句子也未必能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，時(shí)間長些他們就會擺脫當(dāng)時(shí)的思維局限，但也不是越長越好。同時(shí)，修改時(shí)教師要授學(xué)生以“漁”，那么“漁”是什么呢？

1.符號的使用。要讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確使用符號修改文章的習(xí)慣，從小處著手，不亂涂亂改。

2.自改的方法。自改作文，從何處改、改什么至關(guān)重要。我覺得一是從錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號、語句是否通順著手;二是看內(nèi)容是否圍繞作文要求書寫，有無緊扣中心或題目;三是看段落是否清晰，有無恰當(dāng)分段。

3.步驟的把握。如何改也有較為嚴(yán)格的步驟：一是大聲的用筆點(diǎn)著字跟讀，邊讀邊找問題，用修改符號改正;二是默讀全文看是否圍繞中心，引用的好詞、好句是否緊扣中心;三是看分段是否恰當(dāng)，銜接是否通順流暢。

方法三：互改互評

互改是整個作文評改中最為重要的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生作文水平和鑒賞能力的有效手段。那么誰和誰相互改，怎么評分、如何評語是關(guān)鍵的一步。

1.分好組。這個問題說難不難，說簡單也不簡單，必須優(yōu)劣對等，選擇同質(zhì)同級劃分。改作文時(shí)兩人坐在一塊，不懂之處相互詢問，加以討論。這種組合，兩人水平相差不大，方便交流，效果更佳。

2.怎么改?；ジ闹械牟襟E和自改基本相同，著眼點(diǎn)應(yīng)放在賞析和取長補(bǔ)短上。把握好兩點(diǎn)：品味好詞佳句，及時(shí)做好旁注。對此，我在黑板上多次引導(dǎo)示范，把一個中等生的作文抄在黑板上，自己跟著學(xué)生逐字逐句修改，遇到寫得好的地方畫一條橫線，并在旁邊寫出好的原因和自己的感受，以示旁注。

3.如何評。俗話說，評價(jià)自己容易，評價(jià)別人未必準(zhǔn)確。為此，我專門設(shè)計(jì)了一個評分項(xiàng)目及得分說明供學(xué)生們參考使用。那么，如何扣分呢？則根據(jù)具體作文內(nèi)容而定，如果錯別字較多，那就按照相關(guān)說明予以扣分，反之亦然。為了不打擊孩子的積極性，我們限定了總得分不低于60分的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.寫評語。為了學(xué)生更好掌握相關(guān)能力，我設(shè)定好評價(jià)的基本格式，即優(yōu)點(diǎn)+建議，并且優(yōu)點(diǎn)要多于建議，多用贊賞的語氣肯定，再用委婉的語氣提出建議，這樣的評語對于初改的學(xué)生來說既容易寫，而且被評價(jià)的學(xué)生也易于接受。

方法四：反饋提高

作文評改到此，過程固然重要，多種評價(jià)方式的恰當(dāng)運(yùn)用也要合理把握，除了教師的評價(jià)之外，我們還要讓學(xué)生多開展自我評價(jià)和相互評價(jià)。課堂上評選的“自改小能手”“互改小能手”要及時(shí)給予獎勵肯定。對于缺點(diǎn)和不足，我們要認(rèn)真總結(jié)，給予指出，讓學(xué)生通過活動明確今后努力的方向，促進(jìn)他們拾階而上，勇攀高峰。

通過在作文自改、互改中的不斷探索，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前思考更深刻、更縝密，鉆研分析也更透徹，收獲自然也更多。同時(shí)，我也真正體會到了教的樂趣，意識到了讓學(xué)生愛上習(xí)作和寫好作文必須雙管齊下，通過強(qiáng)有力的科學(xué)引導(dǎo)和不厭其煩的自改、互改，督促他們堅(jiān)持不懈，方能積少成多，積水成泉。

作者單位 陜西省渭南市臨渭區(qū)西安路小學(xué)