高職生思想政治教育應(yīng)融入工匠精神的培育

張麗

摘要：工匠精神是現(xiàn)代制造業(yè)大力提倡的一種職業(yè)精神，它是從業(yè)人員職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)技能的綜合體現(xiàn)。高職教育就是要為社會(huì)培養(yǎng)一大批具有職業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用人才，職業(yè)院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，因此高職思想政治教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技工工匠精神的主要陣地。將二者有機(jī)地融合在一起不僅有利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，更有利于中國(guó)的制造業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工匠精神;思想政治教育;現(xiàn)實(shí)路徑

引言

工匠精神是我國(guó)近年來社會(huì)發(fā)展過程中逐漸提倡的一種精神，其中不僅僅是要求相關(guān)的工作人員具有對(duì)應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具備良好的職業(yè)操守，在開展各項(xiàng)技術(shù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)精益求精，并且我國(guó)的社會(huì)環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)通過多種角度來鼓勵(lì)工匠精神的培養(yǎng)，這樣才能在我國(guó)的市場(chǎng)環(huán)境中培養(yǎng)更多以工匠精神為主要發(fā)展方向的優(yōu)秀人才。工匠精神主要是指專業(yè)技術(shù)人員自身所具備的愛崗敬業(yè)、精益求精、創(chuàng)新創(chuàng)造的職業(yè)價(jià)值觀是民族精神和時(shí)代精神的一種重要體現(xiàn)，這種價(jià)值觀和精神理念與我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求具有良好的契合度。文章中針對(duì)高職工科生工匠精神培育的狀況進(jìn)行研究，探討了工匠精神融入高職工科學(xué)生政治教育中存在的問題，并分析了有效的改善途徑，旨在為我國(guó)的高職院校培養(yǎng)更多具有工匠精神的優(yōu)質(zhì)學(xué)生提供支持。

1高職生思想政治教育融入工匠精神的必要性

1.1促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

高職院校是高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的主陣地，在當(dāng)前階段肩負(fù)著工匠精神創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)的重要職責(zé)，因而在當(dāng)前階段高職院校教育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中不僅需要加強(qiáng)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的重視，更重要的是學(xué)生要具備精益求精的工作態(tài)度，只有這樣才能在現(xiàn)代科技市場(chǎng)發(fā)展的過程中做好創(chuàng)新人才隊(duì)伍的建設(shè)，時(shí)期具備嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的工匠精神能夠滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求。而高職院校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)的開展是實(shí)現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要方式，將工匠精神的培育理念和高職院校思想政治教育活動(dòng)有效的融合在一起，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，還能夠滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，為高職院校學(xué)生的全面發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。

1.2工匠精神于自身發(fā)展培養(yǎng)需求

在我國(guó)教育發(fā)展中，高職院校仍存在很多問題需要去解決，通過對(duì)問題的解決來完成教學(xué)改革，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)起更加積極的作用。高職院校畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)企業(yè)工作時(shí)，有很大的流動(dòng)性，很多畢業(yè)生在畢業(yè)后選擇工作單位通常不會(huì)保持穩(wěn)定性與較長(zhǎng)時(shí)間的工作，會(huì)跳槽到其他單位。造成畢業(yè)生流動(dòng)性過強(qiáng)的原因一方面是工作環(huán)境等種種問題，但更重要的一方面是因?yàn)楦呗氃盒．厴I(yè)生的思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)較為缺乏。對(duì)于高職院校學(xué)生的素質(zhì)如何提高，已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展主要關(guān)心的問題。在快速發(fā)展的社會(huì)，高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)要更加貼近市場(chǎng)社會(huì)變化，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)于高職院校學(xué)生的思想培育與工匠精神培育，減少企業(yè)內(nèi)畢業(yè)生的流動(dòng)性，使畢業(yè)生更具有職業(yè)道德，加強(qiáng)其工作的穩(wěn)定性，不但對(duì)于學(xué)生思想政治教育的工作培訓(xùn)有促進(jìn)作用，同時(shí)將工匠精神融入高職院校教育中也是對(duì)其院校自身發(fā)展的需求。

2工匠精神融入高職院校思想政治教育的培育路徑

2.1完善高職院校思想政治理論

將工匠精神融于思想政治教育課程，可以促進(jìn)高職院校思想政治理論的教育職能更加豐富，進(jìn)而取得理想的教育效果。具體地說，將思想政治理論與工匠精神有效融合，首先對(duì)高職新生樹立正確的世界觀、人身觀、價(jià)值觀能夠起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。其次，在思想政治教育的過程中，工匠精神案例的融入能改變傳統(tǒng)枯燥乏味的理論教學(xué)模式，有利于情境教學(xué)、問題探究、小組合作等新型教育教學(xué)方法的開展，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓思想政治教育活起來、動(dòng)起來，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與其中。最后，工匠精神案例的情境性能夠激勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)其獨(dú)特魅力，有利于提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

2.2營(yíng)造工匠精神的文化氛圍

工匠精神雖然是一個(gè)文化范式，但是它也有其具體的表現(xiàn)形式，它具體表現(xiàn)于產(chǎn)品生產(chǎn)的精益求精，一絲不茍、對(duì)待企業(yè)的主人翁意識(shí)和歸屬感、工作實(shí)踐中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等，這些都具有明確的思想引領(lǐng)作用。高職院校在將工匠精神融入思想政治教育的過程中，首先要在校園中積極構(gòu)建基于校園文化建設(shè)的工匠精神的大氛圍。這樣的校園文化建設(shè)要體現(xiàn)匠心，各種基礎(chǔ)設(shè)施和硬件宣傳要體現(xiàn)出工匠精神的專、精、細(xì)，從而使其能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工匠精神的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。并且利用思想政治教育的教學(xué)機(jī)制，開展各種有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)。

2.3發(fā)揮課堂的主體教學(xué)渠道作用

課程教學(xué)是保證我國(guó)教學(xué)質(zhì)量，開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)形式，所以想要將工匠精神的培養(yǎng)納入到整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)中，就需要與高職工科學(xué)生盡可能契合，通過貼近工科學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的教學(xué)方式來將其融入到課程教學(xué)中。在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)，需要把握課程教育的規(guī)律性，并有效開展課程改革。思想政治課程在進(jìn)行改革時(shí)，需要建立知行一體的課程體系，使理論課程與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地融合，通過思政教學(xué)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行人格養(yǎng)成和價(jià)值塑造，幫助學(xué)生建立良好的理性思維，同時(shí)還能有助于提升思想政治教學(xué)的針對(duì)性和感染力。想要保證思想政治教學(xué)的改革方向，就需要盡可能將價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授進(jìn)行等同，保證在開展教學(xué)時(shí)能夠符合各個(gè)學(xué)科的基本規(guī)律，同時(shí)還需要挖掘在教學(xué)過程中蘊(yùn)含的各種思想教育元素，明確教學(xué)活動(dòng)中價(jià)值引領(lǐng)的重要性。

結(jié)束語

綜上所述，基于工匠精神培育理念下，在高職院校思想政治教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展的過程中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，就要結(jié)合當(dāng)前階段先進(jìn)的媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拉近和學(xué)生之間的距離，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，在潛移默化中幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念，更好的滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，也為高職院校人才培養(yǎng)水平的提升提供有效的保障，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]任海波.工匠精神培養(yǎng)與高職思想政治教育的融合[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020（10）：175～176.

[2]王險(xiǎn)峰.“工匠精神”教育融入高職思政教育教學(xué)的策略研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（23）：80～81，84.

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院?重慶市?402260）