淺談線上線下混合式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用

莫莉敏

摘要：在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，現(xiàn)如今時(shí)代科技占據(jù)著十分重要的地位，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性越來越顯著。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，引進(jìn)了線上線下混合式教學(xué)模式，線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠大程度提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果?；诖?，本篇文章將針對(duì)線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行綜合概述，并分析線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用重要性，在此基礎(chǔ)上提出線上線下混合式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：線上線下混合式教學(xué)模式;應(yīng)用;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）03-0163-02

線上線下混合式教學(xué)模式是新課程改革背景下以及受疫情影響后所提出的創(chuàng)新型教學(xué)模式，線上線下混合式教學(xué)模式的運(yùn)用拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果大程度提升。因此，教師應(yīng)注重合理運(yùn)用信息技術(shù)資源，充分發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)模式作用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

1 線上線下混合式教學(xué)模式綜合概述

在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，無論是我國(guó)還是國(guó)外，將信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)過程中作為突出效果最好的良好教學(xué)模式就是指翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以及慕課教學(xué)模式。而線上線下混合式教學(xué)模式是在疫情發(fā)生之后，建立在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以及慕課教學(xué)模式教學(xué)理念的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的創(chuàng)新型教學(xué)模式。所謂的線上線下混合式教學(xué)模式，就是指，教師建立在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，合理利用學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助與智能手機(jī)、電腦以及平板電腦等等相關(guān)電子設(shè)備，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，例如：釘釘、學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議或者是微信等等與學(xué)生之間取得線下聯(lián)系，在課堂教學(xué)開展之前推送相關(guān)教學(xué)資源，或者是學(xué)生自主探索教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容具備一定了解，然后在課堂教學(xué)過程中就會(huì)具備更加充足的時(shí)間，進(jìn)而使得教學(xué)效率獲得大程度提升。在線上線下混合式教學(xué)模式中，在課后教學(xué)階段，學(xué)生以及教師也會(huì)具備一定聯(lián)系，這種情況下能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難以及疑惑等等快速解決。

2 線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用重要性

其一，線上線下混合式教學(xué)模式能夠打破時(shí)間限制、空間限制、地點(diǎn)限制，使得教師以及學(xué)生之間的溝通聯(lián)系更加密切，使得原本緊張的教學(xué)時(shí)間得以有效拓展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠在隨時(shí)隨地當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種情況下能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其二，在課堂教學(xué)之前，線上預(yù)習(xí)能夠使得學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容具備一定程度上的了解，這種情況下學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)減輕一定的學(xué)習(xí)壓力，能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

其三，線上線下混合式教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)在課后線下輔導(dǎo)當(dāng)中加強(qiáng)教師以及學(xué)生之間的聯(lián)系，進(jìn)而能夠做到及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題以及疑惑等等。

其四，在線上線下混合式教學(xué)模式當(dāng)中，線上教學(xué)資源能夠做到給不同層次的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及學(xué)習(xí)空間，以此能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

其五，線上線下混合式教學(xué)模式，能夠?qū)鹘y(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課時(shí)的不足之處得以彌補(bǔ)，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)一周只有兩節(jié)課甚至于一節(jié)課，這種情況下則非常容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)斷層，而線上線下混合式教學(xué)模式能夠使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更加具備連貫性。

3 線上線下混合式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用策略

3.1 教師為學(xué)生推送教學(xué)資源，或引導(dǎo)學(xué)生自主搜索教學(xué)資源

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式時(shí)，課堂教學(xué)之前的課前階段時(shí)，教師應(yīng)注重合理的利用互聯(lián)網(wǎng)傳播優(yōu)勢(shì)，在教育平臺(tái)當(dāng)中或者是在網(wǎng)絡(luò)上探索以及整合與《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)的教學(xué)資源，然后建立在這些教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，將其制作成為一個(gè)教學(xué)課件或者是教學(xué)視頻。良好的課件制作備課是開展線上線下混合式教學(xué)模式的前提條件，教師將制作好的教學(xué)課件推送給學(xué)生，然后要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)教學(xué)課件進(jìn)行預(yù)習(xí)，這是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。值得教師注意的是，在此過程中，教師可以適當(dāng)開展引導(dǎo)學(xué)生自主搜索教學(xué)資源，這種情況下還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上還能夠起到監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的效果。通常情況下來說，無論是針對(duì)教師制作教學(xué)資源教學(xué)課前，還是針對(duì)學(xué)生自主進(jìn)行教學(xué)資源的搜集而言，都不會(huì)占據(jù)太長(zhǎng)的時(shí)間，不會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生太大的學(xué)習(xí)壓力。另外，教師一定要充分意識(shí)到，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，在初級(jí)運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生在一定程度上可能會(huì)認(rèn)為教師占據(jù)了學(xué)生的課余時(shí)間，容易對(duì)線上線下混合式教學(xué)模式產(chǎn)生抵觸心理，在此基礎(chǔ)上，教師一定要注重合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠明白線上線下混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而逐漸適應(yīng)以及接受線上線下混合式教學(xué)模式，以此能夠保證線上線下混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果。

3.2? 線上與線下結(jié)合開展課堂教學(xué)，注重留給學(xué)生思考空間

課前預(yù)習(xí)階段是應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)環(huán)節(jié)則是第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中需要將線上以及線下充分結(jié)合在一起開展教學(xué)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)通過課前預(yù)習(xí)階段運(yùn)用教學(xué)資源針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容具備一定程度上的了解，因此，在此過程中教師只是需要針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加強(qiáng)教學(xué)，針對(duì)不重要的相關(guān)知識(shí)一筆帶過即可，簡(jiǎn)單來說就是指做到針對(duì)全班學(xué)生整體掌握較好的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)不重復(fù)講解，選擇重要的內(nèi)容加強(qiáng)講解，同時(shí)針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生疑惑做多以及遇到的相關(guān)問題開展針對(duì)性的講解，在此過程中教師一定要充分重視通過多媒體播放學(xué)生課前預(yù)習(xí)相關(guān)教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶，以此能夠有效提高課堂教學(xué)效率。值得教師注意的是，在課堂教學(xué)過程中，教師一定要充分注重留給學(xué)生思考空間，而并不是將所有的教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，只有學(xué)生通過自主思考，學(xué)生才能夠更加深入的了解知識(shí)，更好地掌握相關(guān)知識(shí)，動(dòng)手操作在一定程度上還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

課后復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在課后復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，其中包括：計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)技能、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、理解能力以及認(rèn)知能力等等，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，需要通過反復(fù)的操作訓(xùn)練才能夠得以掌握以及深化，而在這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中需要學(xué)生以及教師之間構(gòu)建實(shí)時(shí)溝通關(guān)系，這種情況下學(xué)生在課后實(shí)際操作訓(xùn)練的過程中就能夠?qū)⒆约河龅降母鞣N問題及時(shí)向教師詢問，在此基礎(chǔ)上教師能夠做到及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生以及幫助學(xué)生，這種情況下能夠大程度提高學(xué)生的課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果。不僅如此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，建立在應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)的基礎(chǔ)上還能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，以此能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.4 做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)工作，有效提高教師教學(xué)效果

在運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師需要針對(duì)線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的研究，注重不能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容限制在課堂教學(xué)過程中，要充分重視讓學(xué)生能夠掌握以及鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有效提升。在此基礎(chǔ)上，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)時(shí)，需要教師能夠適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生能夠加強(qiáng)針對(duì)知識(shí)理解，促使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象更加深刻，并且還要注重將理論知識(shí)的講解以及實(shí)踐操作教學(xué)充分結(jié)合在一起開展教學(xué)，以此還能夠使得學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐能力獲得有效培養(yǎng)以及提升。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要將學(xué)生科學(xué)合理的分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后引導(dǎo)學(xué)生建立在學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)合作、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、思維碰撞、共同進(jìn)步，以此能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)有效提高教師的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)注重為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)工作，能夠促使教學(xué)更加具備針對(duì)性。值得教師注意的是，在此過程中教師一定要重視構(gòu)建高效的檢驗(yàn)體系，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際情況進(jìn)行檢驗(yàn)，這種情況下有利于總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而更好地達(dá)到教學(xué)目的。

3.5 注重開展評(píng)價(jià)反饋教學(xué)環(huán)節(jié)，公平合理指出存在問題

評(píng)價(jià)反饋教學(xué)環(huán)節(jié)是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式開展教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是十分重要的教學(xué)手段，公平合理的評(píng)價(jià)以及反饋能夠充分并十分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而在此基礎(chǔ)上教師無論是在開展線上教學(xué)過程中，還是在開展線下教學(xué)過程中都可以針對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)以及反饋。在此基礎(chǔ)上，教師需要針對(duì)學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的優(yōu)秀之處加以肯定以及表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)學(xué)生將其作為榜樣進(jìn)行接下來的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此能夠做到激勵(lì)學(xué)生積極向上，還能夠在一定程度上建立學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心。而針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的缺點(diǎn)或者是產(chǎn)生的不足之處而言，教師應(yīng)注重給予善意的建議以及意見，同時(shí)通過鼓勵(lì)等等手段給予學(xué)生希望，避免學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去自信心，不僅如此，教師還要通過溫柔和諧以及商量的語氣針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行委婉的批評(píng)，避免損害學(xué)生的自尊心，這種情況下能夠取得良好的教學(xué)效果。值得注意的是，為了能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)以及反饋教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，也就是說教師可以組織學(xué)生以及學(xué)生之間開展相互評(píng)價(jià)，小組以及小組之間開展相互評(píng)價(jià)等等，以此還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還能夠深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得一定程度上的提升，對(duì)于學(xué)生今后進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)而言十分有利，同時(shí)還能夠做到豐富評(píng)價(jià)以及反饋形式，使得評(píng)價(jià)以及反饋能夠充分發(fā)揮出作用價(jià)值?？偠灾?，在應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師一定要充分重視開展評(píng)價(jià)以及反饋教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而促使教學(xué)效果有效提高。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】