探究運(yùn)用多媒體課件，打造初中語文魅力課堂

摘要：改革開放以來，經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展也惠及到了教育行業(yè)。多媒體教學(xué)成為教師們的新寵兒，讓老師們從長時(shí)間的板書教學(xué)中脫離出來。舊的教學(xué)方式讓語文教學(xué)幾乎成為照本宣科的無聊課堂，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是如何運(yùn)用多媒體才能讓其發(fā)揮最大最好的作用，讓教師們運(yùn)用的恰到好處是這些年教師們關(guān)注的問題。本著“學(xué)生是課堂的主人”的教學(xué)原則，本文探討了如何靈活運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，打造良好的語文課堂氛圍，形成更好的課堂效果。

關(guān)鍵詞：靈活運(yùn)用多媒體;語文課堂;教師

二十一世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科技水平日新月異，人們的生活開始智能起來。教育行業(yè)作為社會(huì)中的重要行業(yè)，也逐漸進(jìn)化為充分運(yùn)用多媒體的智能教學(xué)。文科科目中語文科目自然而然成為代表。語文科目重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)文章的情感、積累優(yōu)秀語句，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只用板書和老師的口語表達(dá)讓語文教學(xué)效果受到局限。因此本文將從以下幾個(gè)方面提出建議：

一、建造有感情的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

人們總是愿意對(duì)感興趣的事付出時(shí)間和精力，據(jù)此類推如果能讓學(xué)生們對(duì)語文課堂產(chǎn)生興趣，那就一定可以讓語文課堂活躍起來。因此，如何創(chuàng)造吸引學(xué)生的課堂內(nèi)容成為語文教學(xué)重中之重。

如果能讓學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)容的情景，與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共情，就一定可以讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容及相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生有較高的熱情和興趣，就可以降低老師們教學(xué)的壓力，同時(shí)也能讓課堂達(dá)到兩倍的效果，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)也更加輕松，讓學(xué)生們理解課文更容易。

因此 ，運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的顯而易見就是激發(fā)學(xué)生的興趣，建造具有吸引力的情景。這就需要老師們?cè)谶M(jìn)行課件的創(chuàng)作前，充分了解學(xué)生們的心理，調(diào)查學(xué)生更喜歡怎樣的教學(xué)方式和引入內(nèi)容，做具有針對(duì)性、有效的課件內(nèi)容。

如學(xué)習(xí)外國詩人普希金的《假如生活欺騙了你》一課時(shí)，由于詩句簡(jiǎn)短精煉的特點(diǎn)，會(huì)比一般文章更難體會(huì)情感，如果只是將課文翻譯成日常用語來進(jìn)行學(xué)習(xí)，毫無新意，學(xué)生可能只會(huì)按要求進(jìn)行死板的背誦和學(xué)習(xí)，無法達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

在有了多媒體之后，老師可以在上課前插入一個(gè)不同的人面對(duì)不同的挫折仍努力生活的短片，例如林侃失敗11次才當(dāng)上總統(tǒng)，在正式學(xué)習(xí)之前將學(xué)生們帶入情感，同時(shí)可以給學(xué)生們播放優(yōu)秀的朗誦本詩的音頻，讓同學(xué)們?cè)陲柡钋榈芈曇糁羞M(jìn)入學(xué)習(xí)，相信一節(jié)課之后，學(xué)生們會(huì)很好的領(lǐng)會(huì)到本詩的精神所在。

二、運(yùn)用多媒體讓課文內(nèi)容更直觀

語文課文是富有文學(xué)性并充滿寫作技巧的文章，因此其文章情感并不總是直觀的，有些需要逐句揣摩，甚至需要讀好多遍才可以理解其中之意，這就很容易讓學(xué)生們覺得語文是晦澀難懂的東西，然而并非如此。教師教學(xué)的作用在這里就體現(xiàn)出來。老師們需要運(yùn)用多媒體讓課文內(nèi)容直觀的展示在學(xué)生們面前，方便學(xué)生的理解，讓學(xué)生們覺得語文是簡(jiǎn)單有趣的。

比如，歷代傳下來的上千上萬首詩詞以及文言文，蘊(yùn)含著我國幾千年來的文化和思想，其中包含著深刻的意義，是與現(xiàn)代語言的表達(dá)方式完全不同的，其語言的優(yōu)美和內(nèi)涵是僅通過閱讀和背誦完全不能領(lǐng)略的。更何況在一些貧困地方，語文老師都是拿方言教學(xué)，學(xué)生也都是用方言背誦，便更難理解到傳統(tǒng)文章的精髓。

如果能用多媒體教學(xué)，向?qū)W生們展示優(yōu)秀朗誦者關(guān)于這些課文的作品，就能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)普通話的同時(shí)，領(lǐng)略到文言文的節(jié)奏、詩歌的韻律。如在課堂上播放有配樂的《陳太友與友期》的朗誦音頻，并讓學(xué)生們模仿朗誦，有利于增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

三、融入課文，增強(qiáng)理解能力

一直以來，對(duì)于文言文和古詩詞學(xué)習(xí)，老師們都倡導(dǎo)通過反復(fù)背誦和朗讀來加深理解。然而在現(xiàn)代社會(huì)，又增加了多媒體技術(shù)，可以在學(xué)生們朗讀時(shí)進(jìn)行配樂，并播放適合的圖片和視頻，讓學(xué)生們更好的融入情景，將多媒體技術(shù)融入課堂。

應(yīng)用多媒體可以將課文內(nèi)容直觀的展示出來，讓學(xué)生們更容易接近作者，理解文章情感，例如在講《安寨腰鼓》時(shí)，可以先播放腰鼓宣傳視頻，并提問學(xué)生們觀看后的感受，甚至可以提前準(zhǔn)備一個(gè)道具，讓同學(xué)們順帶親身體驗(yàn)，讓學(xué)生們邊看視頻邊進(jìn)行模仿，并闡述打腰鼓的方法和特點(diǎn)。讓學(xué)生們隔著視頻能體會(huì)到千里之外的民族風(fēng)俗。并且通過這樣的方法引入可以讓學(xué)生們更認(rèn)真的學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。

四、將多媒體與教育教學(xué)統(tǒng)一整合

曾經(jīng)有句話說，多媒體課件對(duì)于教師教學(xué)的作用，就好像女孩子用化妝品化妝，只有將口紅畫到嘴上，眼影畫到眼睛上，將每一件東西畫到合適的位置，才能化成美麗的妝容，若是亂畫一通反而是南轅北轍，與本來的目的背道而馳。多媒體課件與教學(xué)也是如此，只有合理的使用多媒體才能達(dá)到高效教課的效果。

如果只是將課本內(nèi)容死板的打在課件上，只是將字電子化，那將毫無意義，甚至費(fèi)力不討好。如果能根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的具體需求，優(yōu)化課件內(nèi)容，讓課件為課程服務(wù)，便能讓學(xué)生們更容易地理解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生們的感悟能力。

例如講蒲松齡的《狼》一課時(shí)，大部分學(xué)生并沒有見過狼，或者說見的只是見過動(dòng)物園被圈養(yǎng)的狼，難以理解野生狼的兇狠和狡猾，而且這篇文章又是文言文，更是加強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)理解的困難。所以，一名語文老師在講課時(shí)向?qū)W生們展示了一部野生狼捕獵的視頻，以及狼群合謀咬死比他們大很多的野生動(dòng)物的視頻，讓同學(xué)們?cè)谧x文章時(shí)更能理解屠夫被兩只狼追擊時(shí)的緊張和恐懼心理。

同學(xué)們?cè)谟^看視頻后紛紛表示體會(huì)到了狼的野性，感受到了被狼追殺的緊迫可怕的情景。這就是多媒體的魅力，運(yùn)用視頻可以讓學(xué)生們花更少的時(shí)間了解到更多的東西。這就是將多媒體與教育教學(xué)協(xié)調(diào)使用的結(jié)果。

五、結(jié)束語

綜上所述，要想讓教學(xué)乘著科學(xué)技術(shù)的東風(fēng)，發(fā)展越來越好，就得針對(duì)性的運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的短處，讓語文課堂生動(dòng)形象起來，讓學(xué)生們愛上語文課堂。相信只要學(xué)生們愛上課堂，對(duì)課程內(nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)起來，就能在一次一次的學(xué)習(xí)中獲得巨大的進(jìn)步。從微觀層面看，這對(duì)學(xué)生個(gè)人的意義是深遠(yuǎn)的;從宏觀層面看，這有助于我國教育行業(yè)向前大步邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：胡云濤，（1974年7月- ），男，漢族，湖北荊門人，湖北荊門外語學(xué)校教師，中學(xué)一級(jí)職稱，本科學(xué)歷，研究方向：初中語文教學(xué)。

（湖北荊門外語學(xué)校?湖北?荊門?448000）