新課程背景下的小組討論

張鈺棟

新課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，極為關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，小組學(xué)習(xí)為這種合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的渠道。合作學(xué)習(xí)是在教師參與并指導(dǎo)下，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，即在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

合作學(xué)習(xí)的核心是以人為本的教育思想。它包括四層重點(diǎn)內(nèi)涵：一是，突出以學(xué)生為主體的意識，它的主旨和目標(biāo)是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能、智慧和積極性;二是強(qiáng)調(diào)群體共學(xué)的意識，包括生生合作、師生合作，在群體優(yōu)化組合中發(fā)展學(xué)生的才華、個(gè)性，形成協(xié)作、交際、聯(lián)絡(luò)、組織的能力;三是側(cè)重探究的嘗試，在合作學(xué)習(xí)中開展研討，在研討中深化合作學(xué)習(xí);四是合作學(xué)習(xí)包括師生互動兩個(gè)方面，即有學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，也有師生之間的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式就是開展小組討論

一、要恰當(dāng)?shù)?，科學(xué)地選用小組討論

開展小組討論應(yīng)是適當(dāng)?shù)?、有選擇的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和能力發(fā)展的水平，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有選擇地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，并做出恰當(dāng)合理的安排。一般來說，較簡單的認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)，只需個(gè)人獨(dú)立自學(xué)或開展全班教學(xué)即可。而較復(fù)雜的、綜合性的、整合性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容新穎、學(xué)習(xí)難度較大，則適宜采用合作學(xué)習(xí)。小組討論的根本目的是為了學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。

二、充分自學(xué)是小組討論的重要條件和基礎(chǔ)

在一些課堂上，有的教師組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，為什么學(xué)生發(fā)言不踴躍？為什么發(fā)言沒有深度？其中一個(gè)原因，就是學(xué)生沒有很好的準(zhǔn)備，沒有掌握相關(guān)的知識內(nèi)容要點(diǎn)，沒有形成初步的問題意識，沒有搞好自學(xué)。應(yīng)該認(rèn)清，自學(xué)是學(xué)生最基本、最重要的學(xué)習(xí)方式，它是形成學(xué)生主體活動和合作學(xué)習(xí)的根基。沒有必要的自學(xué)、沒有問題可想，沒有疑難可提，怎么可能有發(fā)言討論的積極性呢？不能保證學(xué)生必要的自學(xué)時(shí)間及過程，便倉促開展合作學(xué)習(xí)，就成了無源之水、無本之木，課堂豈能充滿活力和朝氣？充分自學(xué)是小組討論的先決條件和重要基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的根基之上的。

三、學(xué)生要合理分工，責(zé)任要明確到位

合作學(xué)習(xí)，全體學(xué)生都要參與，而且要合理分工，責(zé)任要明確到位。有的課堂上，教師向?qū)W生提出了一個(gè)問題，接著讓學(xué)生分組開展合作學(xué)習(xí)與討論。于是教室里一片嗡嗡聲，表面看很熱烈、很熱鬧，似乎每個(gè)學(xué)生都參與了，都在發(fā)言，其實(shí)這是一種無序的狀態(tài)。不能認(rèn)為由學(xué)生組建了小組，并由學(xué)生圍坐在一起進(jìn)行簡單的議論，就是合作學(xué)習(xí)了。所以，必須分工明確，由于有了分工，便有了責(zé)任，有了責(zé)任，便有利于相互合作與配合，才能保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、小組討論，學(xué)生傾聽，思維才能碰撞

小組討論不能大家同時(shí)講，必有一個(gè)先后順序。先講的要有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，能夠講出自己的觀點(diǎn)，對別人有所觸動，有所啟示;沒講的，要注意傾聽，要積極思考，看講的同學(xué)哪些地方講得好;是自己原來沒有想到的，哪些地方是自己不同意的，并準(zhǔn)備接下來講自己的看法。我認(rèn)為，思想上學(xué)生動起來遠(yuǎn)超過熱鬧的表象，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，使他們認(rèn)識到，傾聽既是一種有效的學(xué)習(xí)方法，又是一種良好的學(xué)習(xí)品格。

五、小組討論的時(shí)間安排要合理

合作學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)保證學(xué)生小組討論的必要時(shí)間。有的教師組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，小組課堂討論給予的時(shí)間太少。學(xué)生圍坐在一起，還沒說幾句話，多數(shù)學(xué)生還沒有發(fā)言，對于問題的討論并沒有真正展開，教師就急急忙忙地叫停收場了。在這里課堂上有沒有合作學(xué)習(xí)呢？是有合作學(xué)習(xí)其名，無合作學(xué)習(xí)其實(shí)，不是真正的合作。學(xué)習(xí)是假合作，學(xué)習(xí)只不過是走過場，擺花架子而已。這類現(xiàn)象的出現(xiàn)，除了時(shí)間結(jié)構(gòu)安排上的具體問題外，更主要的還是解決教師的教學(xué)理念問題，搞合作學(xué)習(xí)，絕不能搞形式主義。教師千萬不能心急，要給學(xué)生充分的時(shí)間，要充分相信學(xué)生，要牢記;磨刀不誤砍柴工。

六、小組討論的展示和評價(jià)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)

小組討論之后，由小組代表站出來發(fā)言，展示本小組的成果。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)、學(xué)會整理、學(xué)會加工綜合。避免出現(xiàn)啰嗦、自相矛盾、甚至文不對題的現(xiàn)象。學(xué)會概括，學(xué)會抓重點(diǎn)，這既是一種思維能力，又是一種表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生這兩種能力，提高小組匯報(bào)總結(jié)水平，才能有效提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。展示解決的問題要思路清晰、表達(dá)流利、板書工整、聲音洪亮、彩色標(biāo)記、教師指點(diǎn)、適時(shí)引導(dǎo)、重點(diǎn)解決共性問題。

七、教師要給予學(xué)生必要的組織和引導(dǎo)

小組討論如果沒有老師的有效的組織和引導(dǎo)，其討論必定是無序和低效的。老師要從組織、思路、方法、運(yùn)作、展示等方面予以學(xué)生科學(xué)而適時(shí)的指導(dǎo)。教師應(yīng)深入幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行傾聽、觀察和指導(dǎo)，教師要關(guān)注各個(gè)小組學(xué)習(xí)狀況，值得注意的問題，精彩的爭論，閃光的觀點(diǎn)等。合作學(xué)習(xí)，不僅是生生互動，而且是師生互動，教師不是局外人、控制者，而是局內(nèi)人、促進(jìn)者。

（襄垣縣第一中學(xué)校）