讓英雄精神激發(fā)小學(xué)生奮進(jìn)的力量

顧雪靜

2014年12月13日在南京大屠殺死難者國家公祭儀式上，習(xí)近平總書記講到：“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。包括抗戰(zhàn)英雄在內(nèi)的一切民族英雄，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵我們前行的強(qiáng)大力量?！笨倳浀脑捯恢奔钪恳粋€中華兒女，激勵著每一名教育工作者。讓英雄的精神在學(xué)校里傳承和發(fā)揚(yáng)，是學(xué)校的責(zé)任，更是我們每一名教育工作者深入研究的課題。

講述英雄的故事，讓英雄的事跡感召下一代。1948年5月25日，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，董存瑞把他年輕的生命獻(xiàn)給了隆化的解放事業(yè)，從此董存瑞的名字便鐫刻在每一個隆化人的心中。于是我們的課題組把每年的5月定為我們實(shí)驗(yàn)班級師生的感恩活動月。以班為單位組織讀董存瑞的英雄書籍，搜集全國戰(zhàn)斗英雄的事跡，利用班會時間人人都講述英雄的故事。創(chuàng)作手抄報，書寫書法作品，表演英雄的事跡，在演講、創(chuàng)作、表演中讓每一名學(xué)生對董存瑞的事跡都了然于胸，讓英雄的事跡扎根于每一名小學(xué)生的心里。

了解英雄的歷程，激勵少年兒童對英雄精神的理解。時代造就英雄，每一個英雄都有不平凡的歷程。在感恩月里，我們在校園禮堂播放《英雄董存瑞》，孩子們被少年時代的存瑞故事所吸引，個個看得出了神，當(dāng)他們看到董存瑞受到的苦難時，又個個義憤填膺，最后董存瑞拉響炸藥包而壯烈犧牲的場面映入眼簾時，孩子們哭了。我們知道那是孩子幼小的心靈受到了震撼，他那手托炸藥包的形象從此成了學(xué)生心中永恒的豐碑。借此機(jī)會向孩子們提出了我們的研究問題“董存瑞的英雄事跡為什么能感動我？”寫一寫對英雄精神的理解，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生們都感慨頗深。于是存瑞精神在學(xué)生心中有了特定的內(nèi)涵：舍身為國、不怕犧牲！

踏著英雄的足跡，喚起少年兒童自覺的行動。每年5月25日，隆化人民都會陸續(xù)來到“董存瑞烈士陵園”，都來拜謁這位給隆化人民帶來幸福的革命先驅(qū)。每當(dāng)走進(jìn)烈士陵園，看到紀(jì)念碑上朱德元帥寫給英雄的題詞“舍身為國永垂不朽！”，孩子們都會整齊地舉起右手，向英雄敬禮。給烈士掃墓，向烈士敬獻(xiàn)花圈，走進(jìn)烈士紀(jì)念館，在親身體驗(yàn)中融入了自己的情感，孩子們平時的吵鬧聲沒有了，個個都莊嚴(yán)肅穆，都在默默地用自己的實(shí)際行動寄托對先烈的哀思。在紀(jì)念英雄的行動中，在英雄的感召下，孩子們的心中燃起了做新時代好少年的火種，在這一時刻，存瑞精神有了更加豐富的內(nèi)涵：敢于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)！

弘揚(yáng)英雄的精神，激勵少年兒童奮進(jìn)的力量。河北省隆化縣縣城是董存瑞的犧牲地，學(xué)習(xí)英雄事跡，傳承英雄精神，是每一名隆化少年兒童的光榮使命。駐足于烈士陵園中，看著英雄的墓碑，聽著工作人員的講述，屈原的那句贊頌英雄的辭便會縈繞在我的耳邊：“誠既勇兮又以武，終剛強(qiáng)兮不可凌。身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！笔前。⑿鄣钠犯?，英雄的精神正在激勵著一代代少年。在學(xué)校教育中傳承和發(fā)揚(yáng)存瑞精神，對培育小學(xué)生的高尚人格和向上人生觀具有十分重要的意義和價值。

祖國是人民最堅實(shí)的依靠，英雄是民族最閃亮的坐標(biāo)。一名課題組實(shí)驗(yàn)班的教師在課題研討會上這樣說到：“我很幸運(yùn)，從小生長在英雄的故鄉(xiāng)，準(zhǔn)確來說是英雄犧牲的地方。從此每走到外邊的世界，每次說出我們的家鄉(xiāng)，便會有好多人馬上記住我：你是董存瑞的家鄉(xiāng)人！我很自豪，我知道那是因?yàn)槲医枇擞⑿鄣墓?，英雄的名字給了我精神的力量，我要把英雄的事跡講下去，讓英雄的精神永放光芒！”

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