淺議如何有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)

張曉輝

語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，同時語文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生良好的口語表達(dá)能力（交際能力）、較強(qiáng)的寫作技巧、和增長學(xué)生見識和見聞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文興趣的途徑之一。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，語文綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)中不可忽視的重要學(xué)習(xí)形式，開展好語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和提高學(xué)生語文綜合能力。那么，我們應(yīng)該如何有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)呢？

一、做好學(xué)前準(zhǔn)備是有效開展好語文綜合性學(xué)習(xí)的前提

在開展每一次語文中綜合性學(xué)習(xí)活動之前，一定要做好充分的準(zhǔn)備?？偟膩碚f可以從這幾方面做好準(zhǔn)備：首先，選定好綜合性學(xué)習(xí)主題，主題的選擇應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的生活實(shí)踐和已有知識狀況;其次，根據(jù)主題選擇準(zhǔn)備好交流素材;第三，在開展語文綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好交流準(zhǔn)備。比如我今年上六年級，通過學(xué)習(xí)了《草船借箭》這一組課文后，就組織學(xué)生開展了一次主題為“三十六計”的成語故事會的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。在做活動之前，我要求學(xué)生自己去閱讀自己感興趣的“三十六計”當(dāng)中的一個成語故事，我給學(xué)生提供了“三十六計”的一些成語。這樣讓學(xué)生有目的地區(qū)尋找交流素材，從而為開展語文綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。比如在五年級上冊“遨游漢字王國”這一綜合性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生瀏覽本組活動提供的閱讀材料的前提下，分組擬訂活動計劃，每組圍繞一個問題，如：搜集字謎、編寫字謎、查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)、笑話、搜集有關(guān)漢字來歷的資料等等，進(jìn)行分工，人人參與，展開活動。在近一周的實(shí)踐活動后，仁者見仁、智者見智，同學(xué)們展示出了各自勞動所得：有的學(xué)生找到了許多著名作家的書法作品以體現(xiàn)漢字的有趣;有的學(xué)生摘抄字謎、笑話、歇后語、自編字謎;還有的持更改錯字本記錄了全班同學(xué)近一周來的錯字，呼吁同學(xué)們消滅錯字;更有的找來了古代漢語想給大家介紹漢字演變的過程，通過手抄報、書法、記錄本、猜一猜、對一對等等形式展現(xiàn)出來了。學(xué)生們在參與中感悟，在感悟中提高了交流、合作、探究的能力。當(dāng)然，在這一過程中，教師的引導(dǎo)是極為重要的。教師要對每次語文綜合性學(xué)習(xí)要有一個正確的定位，在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生確定研究主題，制定計劃。

二、設(shè)計合理的活動流程是有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在語文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師只是這個活動的組織者，活動上的交流表現(xiàn)主要看學(xué)生，因此我們在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去交流、去創(chuàng)作，在這過程中教師要善于調(diào)控活動氣氛和準(zhǔn)確拿捏時間的分配，在重要的環(huán)節(jié)上可以用多一點(diǎn)的時間讓學(xué)生去交流，但是學(xué)生畢竟知識閱歷有限，他們有些時候會遇到一定的困難，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，避免學(xué)生走彎路，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。如果教師只是一味地放手讓學(xué)生自由去完成，有些時候會徒勞無獲的。在活動的過程中，教師在設(shè)計的時候應(yīng)科學(xué)合理地進(jìn)行布局設(shè)想。比如我在召開“三十六計”的成語故事會這個活動時，首先：讓學(xué)生先在小組里交流自己所讀到的成語故事，小組互評;其次：抽查匯報，讓學(xué)生推選小組里講得比較好的同學(xué)上臺講演成語故事，教師進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生演講后說出成語故事蘊(yùn)含的道理。第三：總結(jié)：本次活動的收獲，可以先讓學(xué)生說說自己的感想，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出故事給人的啟示。這樣緊密合理的活動設(shè)計，讓學(xué)生在課堂上充分體會到了學(xué)習(xí)的快樂，及時進(jìn)行獎勵表揚(yáng)讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而喜歡上了語文綜合性學(xué)習(xí)。如，在六年級上冊“輕叩詩歌的大門”這一綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生各學(xué)習(xí)組必作的展示為——參加“詩歌朗誦會”、“制作書簽”進(jìn)行活動小結(jié)。幾乎每一組都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，采用朗誦、鑒賞、介紹、評價等等形式與老師、同學(xué)分享自己小組的學(xué)習(xí)成果。在活動過程中，學(xué)生語文口語交際能力、創(chuàng)造能力、合作探究能力都有了很大的提高，共同分享了活動的快樂與成功。這樣的匯報方式，學(xué)生很喜歡，因?yàn)榭梢愿鶕?jù)自己的特長展示自己小組的活動特色，還可以品嘗到一回綜合性學(xué)習(xí)的成果大餐，了解、吸納別組的學(xué)習(xí)成果擴(kuò)充自己的視野，豐富自己的認(rèn)識。

三、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)是有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)的目的

聽說讀寫能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的基本訓(xùn)練要求，綜合性學(xué)習(xí)的過程就是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，把聽說讀寫巧妙地融合到活動中。例如在“走進(jìn)信息世界”為主題的綜合性學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生正確運(yùn)用所得的信息進(jìn)行研究，學(xué)寫簡單的研究報告。我們開展了“我們與周圍環(huán)境”的實(shí)踐活動，首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次活動的內(nèi)容，討論活動的意義、目的、任務(wù);接著指導(dǎo)學(xué)生成立調(diào)查小組，指定切實(shí)可行計劃，明確調(diào)查的途徑;然后各小組圍繞一個專題進(jìn)行調(diào)查;最后把調(diào)查的結(jié)果寫成調(diào)查報告、建議書、表揚(yáng)稿、手抄報等形式展示出來。在活動中各組成員積極投入，深入實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了許多問題，對我們的環(huán)境有了更深的認(rèn)識。他們寫了《假如我是化工廠廠長》解決了將如何處理化工廠排出的污水問題;寫了《小魚說我要走了》告訴人們要愛護(hù)水資源等文章。在這次活動中，學(xué)生不僅深層次的學(xué)到了調(diào)查的方法，鍛煉了寫作的能力，還提高了收集和處理信息資料的能力，懂得了運(yùn)用各種方式展示調(diào)查結(jié)果。學(xué)生們的語文綜合能力在綜合性學(xué)習(xí)中得到了提高。在“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)中，孩子們在詩海拾貝的實(shí)踐過程中，已經(jīng)有了寫詩的熱情和沖動，很想親自試一試。為了滿足孩子們的這種愿望，先帶領(lǐng)學(xué)生品析賞讀詩歌《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》幾個閱讀材料，孩子們對這兩篇兒童詩特別感興趣。讓他們說說各自的喜歡理由，談?wù)勗姼璧膭?chuàng)作技巧，品味它們巧妙獨(dú)特的構(gòu)思，漸漸地，孩子們更深的領(lǐng)會到了寫詩的一些小竅門，巧用比喻、妙用擬人、運(yùn)用夸張、大膽想象、運(yùn)用假設(shè)等。同學(xué)們躍躍欲試，大膽創(chuàng)造，同學(xué)們寫的詩雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

總之，選擇好語文綜合性學(xué)習(xí)主題，開展好有效的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從上面幾個方面做好語文綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)工作，才能真正達(dá)到語文綜合性學(xué)習(xí)的目的，切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3780500338251