培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的能力

張玉珂

摘? 要：在教學(xué)中，要從一切可能出發(fā)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好時間、空間、材料、形式等方面的準(zhǔn)備，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生“能”自主學(xué)習(xí)。正像一位教育專家說的那樣：“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇，給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉;給孩子一個問題，讓他自己找答案，給孩子一點困難，讓他自己去解決，給孩子一片空間，讓他自己向前走?！卑l(fā)展自主學(xué)習(xí)的精神。

關(guān)鍵詞：興趣引導(dǎo);搜集信息;學(xué)習(xí)習(xí)慣

方法是能力的核心因素，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑和手段。教師只有讓學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能確保學(xué)生的主體地位。因此，所謂的“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主發(fā)展。

一、興趣引導(dǎo)是激發(fā)自主學(xué)習(xí)的主要因素

興趣是最好的老師，常言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡Z文教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是頭等重要的大事，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識與形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，才可能在課程的探究中收獲思維的成果。要想自己的語文課堂變得活潑、生動，必須創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等的課堂氛圍，放飛學(xué)生想象與馳騁的翅膀，激勵其探索知識的激情，打開其創(chuàng)造性的創(chuàng)新思路，鼓勵他們學(xué)會異想天開，提倡“童言無忌”，崇尚“思維無禁區(qū)”，在課堂上讓學(xué)生大膽進(jìn)行自由討論、發(fā)言交流、暢想欲言，精心設(shè)計好學(xué)案導(dǎo)語。一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)過程的快樂。興趣既是一種誘因，又是一種動力，教學(xué)時應(yīng)讓趣味的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中，在趣味的引導(dǎo)下教學(xué)生學(xué)會思考、善于思考——善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考，善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考。如《司馬光》一課，讓學(xué)生想一想除了“砸缸救人”，還能有哪些辦法？這個問題新穎，激發(fā)了學(xué)生積極思考的興趣和熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，引發(fā)了創(chuàng)造的潛質(zhì)。

學(xué)啟于思，思源于疑。在教學(xué)中，教師要抓住重點，根據(jù)學(xué)生實際，有啟發(fā)性、有層次性的提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣提出問題，分析問題和解決問題，逐步掌握質(zhì)疑釋難的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息的能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！遍喿x教學(xué)過程也是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力的過程，而大量閱讀則是學(xué)生不斷獲取信息、開拓視野、積累經(jīng)驗、提高閱讀能力的重要渠道。所以提高閱讀教學(xué)的效益，深化語文教學(xué)改革，一個重要的途徑就是要拓展學(xué)生閱讀的空間。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，語文教學(xué)應(yīng)該越來越注意廣泛的閱讀，要求學(xué)生不僅從課本中直接獲取信息，更要大量地從課外閱讀的廣闊空間里獲取信息，從中形成自能獲取信息的能力。從材料中獲取信息應(yīng)該是我們語文閱讀教學(xué)中加以培養(yǎng)的閱讀技能之一。閱讀文章，首先要做到通覽全文，了解文章的結(jié)構(gòu)、全文的思路及情感走向、文章的線索，了解這些內(nèi)容是閱讀文章的基礎(chǔ)，也只有掌握了文章結(jié)構(gòu)、情感基調(diào)、文章線索、作者思路，才能更好地理解文章、把握全文。這些是獲取閱讀信息的第一步，也是重要的一步，只有把握了全篇，才能更好地深入解讀與賞析全文。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)小學(xué)生拓展閱讀空間，從中培養(yǎng)他們自主獲取信息的能力，把孩子們課余時間的興趣從看電視等活動中拉到內(nèi)容廣泛的課外閱讀上，聯(lián)系閱讀教學(xué)實際需要，激發(fā)課外閱讀興趣;聯(lián)系寫作實際需要，激發(fā)課外閱讀興趣;聯(lián)系個人愛好需要，激發(fā)課外閱讀興趣;聯(lián)系生活實際需要，激發(fā)課外閱讀興趣。引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀，擴大閱讀面，增加閱讀量，拓展了學(xué)生的閱讀空間，開拓了學(xué)生的視野，能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣和自能獲取信息的能力。

三、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

“良好的習(xí)慣是一個人在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注不斷地增長著的資本，一個人畢生都將從它那里得到利息。”自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是一個好習(xí)慣，對人的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展意義重大。養(yǎng)成教育必須堅持不懈對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)我鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言：“只要舉手的就是好學(xué)生，只要能答問就會有進(jìn)步?！闭n外，我常用課外時間輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)的方法。語文教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我控制”的能力，并逐步達(dá)到自覺。專心聽講是主動參與學(xué)習(xí)過程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，要求學(xué)生聽課時不要思想開小差或做小動作，集中注意力;其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們的回答是否正確、有沒有需要補充的;再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認(rèn)真地操作學(xué)具，做好練習(xí)。為了使學(xué)生上課專心聽講，吸引其注意力，作為教師講課時應(yīng)做到精神飽滿、語言生動有趣、方法靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽講。養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在提供思考內(nèi)容的同時，還必須給予足夠的思考時間。要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能直接牽動學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索問題的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的課堂氛圍，讓學(xué)生動手、動口、動腦，促進(jìn)學(xué)生主動地創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地自主學(xué)習(xí)的情境。

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