淺談如何提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

邱霄娜

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。它既要求我們在語文教學(xué)中抓好學(xué)生的語文基本功——多思、多讀、多寫。語文教學(xué)是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的主要途徑，而語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主陣地，因此如何通過語文課堂教學(xué)全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，是語文教育工作者必須深入思考和研究的問題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，只有在課堂上巧用教學(xué)藝術(shù)，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)并不是艱辛的勞動，而是一種快樂。沒有興趣的學(xué)習(xí)只是一種徒勞，課堂效果可想而知。歸根到底，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣最終還是要靠我們老師去培養(yǎng)，靠老師去激發(fā)和喚醒。那么怎么去培養(yǎng)興趣呢？首先，營造融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。在語文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是單一知識的傳遞，而是相互合作、教學(xué)相長。同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流、語言上的溝通。融洽的課堂氛圍能使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，達到課堂教學(xué)目標(biāo)，輕松順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。因此良好的師生關(guān)系和融洽的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。這就要求教師在教學(xué)中巧用教育教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧，大膽的探索創(chuàng)新，努力使自己的課堂更加生動活潑，讓學(xué)生在毫無感到拘謹?shù)那闆r下輕松的學(xué)到自己應(yīng)該學(xué)到的東西。其次，感情和心靈上的溝通，對于學(xué)生，情感有時成為學(xué)習(xí)的動力，有時卻成為阻力。在教學(xué)中，情感的積極性和消極性是并存的。這就對我們教師提出了更高的要求，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，用一種溫情感化學(xué)生。讓學(xué)生在課堂中感受到愛和溫暖，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的積極性。才能參與我們的教學(xué)，才能成為課堂中真正的合作者。教師要充分尋找學(xué)生的哪怕是一點點的進步，給予鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到那份沉甸甸的愛，那種愛一旦被學(xué)生感受到，那么對于學(xué)生會產(chǎn)生一種巨大的動力。一個眼神，一個動作，一句話對于學(xué)生會感到無限的溫暖和求知的興趣。那么課堂效果以及對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)可想而知。

二、重視課堂閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重的作用，它是積累語文知識的保證，提高語文素養(yǎng)的最好途徑。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡姬說：“閱讀在孩子的生活中起著重要的作用，童年的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展?！遍喿x能拓寬知識面，能提高個人的品德修養(yǎng)和思想情趣，而廣泛閱讀對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的作用。因此，語文教師不能只滿足于把自己的知識傳輸給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生以良好的引導(dǎo)和影響，讓他們開闊視野。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。學(xué)生教材中所選用的文章，都是遣詞造句等方面的范文，因此在閱讀教學(xué)中要充分依靠文本，如何充分地利用好文本來培養(yǎng)語文素養(yǎng)呢，我認為應(yīng)該多重視朗讀。在小學(xué)課堂中，所有的閱讀課文應(yīng)自始自終都貫穿朗讀，在朗讀中來培養(yǎng)良好的語感，因此，對于一些好的文本，除了要求在課堂教學(xué)是多讀幾遍，甚至要讓學(xué)生能夠背誦出來，這樣能夠增強學(xué)生對語言的直接感知能力。通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生的感情融入的更深刻，不僅增強了朗讀的訓(xùn)練，也讓學(xué)生在讀書的過程中體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、注重課堂思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

語文是一門實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。從而調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，訓(xùn)練思維的敏捷性。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會語言文字的美。如：教學(xué)古詩《石灰吟》，課前準(zhǔn)備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓學(xué)生在課堂上把生石灰放進臉盆，親眼目睹生石灰的變化過程。學(xué)生對堅硬的生石灰在水中沸騰，翻滾，最終蹤影皆無，只留下清白一片的變化過程驚嘆不已?？上攵?，此時教師不用講解，學(xué)生也已深入感悟到石灰不怕犧牲的品格，清清白白的形象，從而在不知不覺中受到了生命價值觀的教育，并在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進行體會，落實語言文字的綜合訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中讓學(xué)生利用已掌握的知識進行語言實踐的訓(xùn)練，這對提高教學(xué)效率，活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，發(fā)展個性，以達到全面提高語文素養(yǎng)有著重要的意義，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以我常根據(jù)課文的內(nèi)容有目的的去進行語文實踐的訓(xùn)練。使學(xué)生在課本中學(xué)到的知識在實踐中得到了驗證，從而達到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目的。

四、加強寫作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力

語文教學(xué)不光要培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生讀、寫的能力。教師要找準(zhǔn)語文課本中讀寫結(jié)合點，在閱讀中教給學(xué)生表情達意的方法后，體會作者遣詞造句的匠心，抓好由讀到寫的遷移，扎扎實實地掌握寫的技能。語文課本中有許多文章給我們意猶未盡的感覺，給我們提供了很大的想像空間例如《普羅米修斯》普羅米修斯被大力神救出之后，發(fā)生了什么事情，《觸摸春天》，盲女孩安靜在經(jīng)歷了這次奇妙的歷程之后，以后的生活又會是什么樣的。這時候，我們就可以建議我們的學(xué)生拿起手中的筆，填補那片空白，讓學(xué)生的想像自由馳騁，海闊天空，既加深了對文章內(nèi)容的領(lǐng)會，更是一次鍛煉寫作的好機會。在閱讀感悟、深刻理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生情動辭發(fā)，因而寫得情真意切?！拔沂謱懳倚摹?，長此以往，學(xué)生的作文水平必將得到提高，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，對于在教育教學(xué)中如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，涉及到的有諸多因素，只有靠我們不斷探索創(chuàng)新，不斷地改進和完善我們的教育教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，錘煉學(xué)生的基本功，提高學(xué)生的讀、思、寫的能力，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

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