關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)語(yǔ)用性研究

王鳳琴

寫作是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，如何讓學(xué)生能夠掌握好的寫作方法，能夠把自己的所思所想表達(dá)出來(lái)，這是小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)中的重點(diǎn)，本論文從寫作教學(xué)的語(yǔ)用性這個(gè)論點(diǎn)出發(fā)，以小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)的復(fù)習(xí)單元為例，結(jié)合自身的教學(xué)市級(jí)，總結(jié)探討小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)語(yǔ)用性的一些反思。本單元是六年級(jí)上冊(cè)的最后一個(gè)綜合復(fù)習(xí)單元，這個(gè)單元中，緊扣前面單元的環(huán)保主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊，由小見大，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)制作一張主題宣傳海報(bào)的方法，把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)落實(shí)到學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用上。

2.教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)生初步了解關(guān)于3R的知識(shí)。②學(xué)生能夠復(fù)習(xí)5-8單元的知識(shí)，并完成一張環(huán)保海報(bào)。③學(xué)生能夠養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，從身邊的小事做起。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

①學(xué)生能了解重復(fù)利用和循環(huán)利用概念并能夠知道方法。②學(xué)生能夠用語(yǔ)句表達(dá)并分享自己的想法。

二、說(shuō)教法：

本節(jié)課的主題主要資源的再回收再利用，這一主題學(xué)生在日常的生活中就有所接觸，因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)，采用情景教學(xué)法，從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)，設(shè)計(jì)制作海報(bào)的情景，把制作海報(bào)的過(guò)程一步步的融入在整節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)步驟中，充分運(yùn)用自己的的語(yǔ)言開口說(shuō)，動(dòng)手寫，最后匯成一張精美的海報(bào)。

三、說(shuō)學(xué)法：

在教學(xué)過(guò)程中，站在童心的角度，通過(guò)各種視頻，圖片讓學(xué)生去探究到底什么是再利用再循環(huán)，如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，特別是在教授垃圾分類這一知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己討論，四個(gè)垃圾桶分別是什么意思，該放什么垃圾，并讓學(xué)生動(dòng)手分一分，在學(xué)習(xí)時(shí)，充分挖掘了學(xué)生的探究心。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課緊扣教材從學(xué)生的語(yǔ)用出發(fā)，將知識(shí)分成三個(gè)板塊，分別就reduce，reuse，recycle三個(gè)方面，先讓學(xué)生收到一封來(lái)自地球的信，討論一下地球怎么了，然后引發(fā)學(xué)生思考，我們?cè)撛趺崔k，3R的含義到底時(shí)什么，到底應(yīng)該如何保護(hù)我們的地球，并教授學(xué)生一些切實(shí)可行，并且有趣的方法，Read the main sentences from Unit5 to Unit8 correctly.Free talk T： What does it mean？T：What can we do to…？ T： What are you going to do…？T： How do you go to school every day？T： Are you going to watch fireworks on Chinese New Year’s Day？What are you going to do to protect our earth？緊接著通過(guò)收看視頻，自主討論，How can we reuse the old things？分組討論，確定海報(bào)內(nèi)容。設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，并用What are you going to do？ We’re going to…進(jìn)行討論交流，

S1：What can we reuse？

S2：We can reuse old clothes.

S1： What are you going to do？

S3：I’m going to use old clothes to make a toy.

S4：I’m going to use old clothes to make a pencil case.

S5：I’m going to use old clothes to make a cushion.

S6：I’m going to use old clothes to make a rag.

確定海報(bào)中要呈現(xiàn)的具體內(nèi)容，完成步驟分小組制作海報(bào)。在小組內(nèi)分工合作，制作海報(bào)，完成步驟嘗試?yán)诸惖榷鄠€(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生寫一寫自己的想法，介紹作品。邀請(qǐng)各組一名代表向全班同學(xué)介紹自己的作品。Appraise the dialogues and give some stars.S：We can reuse old clothes. We’re going to use old clothes to make…同學(xué)之間開展“最佳創(chuàng)意”評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)與學(xué)生思想的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生多角度思考，并最后把所學(xué)所寫語(yǔ)用輸出成一個(gè)海報(bào)，圖話結(jié)合，深入主題，充分照顧了學(xué)生的語(yǔ)用輸出的需求，并且訓(xùn)練了學(xué)生英語(yǔ)寫作的能力。

五、說(shuō)教學(xué)反思：

本節(jié)課在設(shè)計(jì)的時(shí)候，從兒童的角度出發(fā)，立足于學(xué)生的已有認(rèn)知水平，嘗試在多種活動(dòng)中，促使學(xué)生能夠開口說(shuō)英語(yǔ)，并且能把所說(shuō)，所想的寫下來(lái)，真正做到學(xué)為所用，因此在整節(jié)課的教授上，板塊清晰，條理清楚，在激發(fā)學(xué)生語(yǔ)用英語(yǔ)的興趣時(shí)，也采用了多種形式，使得學(xué)生能夠在趣味盎然中，主動(dòng)的使用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，抓住教學(xué)的情趣點(diǎn)，在富有情趣的教學(xué)情景中，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，以兒童的視角善待兒童的所思所想，鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)新。

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