小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略探究

賈羊羊

摘 ?要：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式只是簡單地按部就班的為學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識講授。而隨著社會的發(fā)展，新課程改革也逐漸提上日程。在新課程改革的影響下人們越來越注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了迎合時代潮流，不少教師都進(jìn)行了教育方式的創(chuàng)新，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如何進(jìn)行教育創(chuàng)新來達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，是本文探究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

一、前言

高效課堂的構(gòu)建能夠讓學(xué)生在有限的課堂時間當(dāng)中掌握更多的知識，這一種高效課堂的構(gòu)建能夠讓學(xué)生更好地獲得數(shù)學(xué)能力，對于教師來講，也能夠保證其教學(xué)質(zhì)量。這是因?yàn)樗麑W(xué)生和教師來說有多重利，在構(gòu)建過程當(dāng)中也存在著諸多的難題。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不僅要求教師提高自身的溝通效率，還應(yīng)該要求學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率。為了達(dá)成這一個目標(biāo)，這是應(yīng)該拋棄自己之前沿用的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，結(jié)合實(shí)際從學(xué)生的角度出發(fā)，去滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

二、數(shù)學(xué)課堂存在的問題

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂之中存在著諸多的問題，雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是新課改教學(xué)，但是不少學(xué)校還是沿用的是老式教學(xué)方法。在教學(xué)過程當(dāng)中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生知識的獲得，片面地提高學(xué)生的成績，在這樣一種傳統(tǒng)模式教學(xué)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂積極性不高，不少學(xué)生逐漸失去了對數(shù)學(xué)的興趣。

1.數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣低積極性差

在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅是老師，學(xué)生也對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了依賴，不能夠適應(yīng)新課改教學(xué)政策當(dāng)中的新的教學(xué)模式。為了能夠在之后擁有一個好名字，不少學(xué)生也只注重于自己成績是否提高，而忽略了自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。不僅如此，在這種教學(xué)情況之下，有許多學(xué)生無法跟上大部隊(duì)的腳步，常常會因?yàn)閿?shù)學(xué)知識的枯燥性，而對數(shù)學(xué)喪失興趣。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一教學(xué)效率低

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師普遍沒有把學(xué)生擺在教學(xué)的主體位置之上，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師依舊把自己擺在了課堂的中心位置之上，一味地強(qiáng)調(diào)自己知識的輸出，而沒有關(guān)注學(xué)生知識的接受。為了達(dá)到教學(xué)任務(wù)甚至不加解釋就讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，在這種情況之下，確實(shí)對學(xué)生的成績產(chǎn)生了一定程度的提高?？砷L此以往，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而不對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，不充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率不會得到有效地提升。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，抓住學(xué)生注意力

我們現(xiàn)在生活在一個日新月異，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代，在這個時代當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛。在教育行業(yè)當(dāng)中，為了提高教學(xué)效率，我們可以采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，通過使用多媒體技術(shù)當(dāng)中的圖片，視頻，文字等功能，讓教師能夠在枯燥的數(shù)學(xué)課堂之中抓住學(xué)生的注意力，通過豐富的信息資源，能夠拓展學(xué)生的知識面。并且由于數(shù)學(xué)當(dāng)中時常通過圖形考察邏輯能力，思維能力和想象能力，這對教師的教學(xué)來講產(chǎn)生了一定的難度，而多媒體的直觀性卻能夠彌補(bǔ)數(shù)學(xué)抽象形成一個特點(diǎn)，在一定程度上幫助了教師，并且還能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2.將知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)建情景課堂

數(shù)學(xué)一直是一門讓大部分學(xué)生頭痛的科目，之所以會讓學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)很難，是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身存在著抽象性的特點(diǎn)。而小學(xué)生由于其生活閱歷不夠、思維方式比較簡單的關(guān)系，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在著一定的難度。不是為了讓學(xué)生更好地去理解數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，盡可能地與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)建情景課堂減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。利用情景課堂精心教學(xué)，不僅能夠減小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠吸引學(xué)生的注意力。在生動的教學(xué)情景之下，學(xué)生能夠掌握難以理解的難題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系生活實(shí)際體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。教學(xué)的生活化能夠讓學(xué)生從生活的角度來看待數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。例如在教授學(xué)生加減法知識時，教師可將超市買東西的生活情景搬到課堂之中，通過讓學(xué)生計(jì)算自己所購物品的數(shù)目，來完成加法的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生計(jì)算自己應(yīng)得的零錢，來完成減法的學(xué)習(xí)。在這里，教師可以就學(xué)生當(dāng)前最熱議的話題，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的提出。如果大部分的學(xué)生對一部動畫片極感興趣，可以就動畫片當(dāng)中的人物在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)。例如教師可以詢問在超市當(dāng)中喜羊羊玩偶10塊錢一個，美羊羊玩偶是8塊錢一個。那么如果小紅想要兩個喜羊羊玩偶，一個美羊羊玩偶需要多少錢？這樣通過讓枯燥的數(shù)學(xué)題目轉(zhuǎn)化為生活當(dāng)中常見的問題，能夠讓學(xué)生更好地將復(fù)雜的問題簡單化，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，必須將構(gòu)建的基礎(chǔ)放在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平之上。把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，充分尊重學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力。

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