小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)探究

黃海

摘 ?要：隨著新課程改革的愈加深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也出現(xiàn)了較大變化，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)變得尤為重要，因而利用趣味性教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)科目的吸引力成了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;教學(xué)

一、趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

由于數(shù)學(xué)知識(shí)帶有較強(qiáng)的邏輯性，小學(xué)生因受到多種要素影響，如理解能力與自身認(rèn)知等，其對(duì)于部分抽象性較強(qiáng)的知識(shí)難以理解，直接影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)成績(jī)。通過科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，可看出教學(xué)中趣味性的重要性。趣味性教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于增強(qiáng)其自主探究能力，讓其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂。同時(shí)，利用趣味教學(xué)法還能較好地營(yíng)造適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，主動(dòng)創(chuàng)造出課堂教學(xué)的活力與生機(jī)，使教學(xué)改革中的各項(xiàng)措施更好地落實(shí)下來(lái)。在新型教學(xué)課堂氛圍中，小學(xué)生不但能充分展示自身想法，還能借助與教師或同學(xué)間的交流與溝通來(lái)加強(qiáng)自信心。在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)教師要充分研究當(dāng)前的教學(xué)材料，并將其高效融合課堂教學(xué)中，在學(xué)生間的交流與討論下使其獲取更多價(jià)值量較高的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用趣味教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用

1.采用多媒體技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今日，其已滲入到人們生活的各個(gè)方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可采用多媒體技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，加強(qiáng)其參與課堂活動(dòng)的自主性。

具體來(lái)說(shuō)，在實(shí)際授課時(shí)教師可積極運(yùn)用圖片或視頻，將較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象、生動(dòng)地展示到學(xué)生的面前，利用色彩鮮明、豐富多彩的內(nèi)容來(lái)刺激其各類感官，讓其在學(xué)習(xí)上的注意力更加集中。此外，利用多媒體技術(shù)中的視頻課件還能詳細(xì)分析教學(xué)中具體的知識(shí)點(diǎn)，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，比如，某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授“正方體與長(zhǎng)方體的體積、表面積”時(shí)，由于學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)圖形類知識(shí)。其沒有太強(qiáng)的抽象思維能力，對(duì)部分問題的考慮與解答并不全面，在教學(xué)時(shí)教師會(huì)借助搜集到的圖片與文字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解答各類問題，在理解圖形知識(shí)時(shí)學(xué)生的理解才會(huì)更加深刻。

2.實(shí)行多元化教學(xué)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可采用多元化教學(xué)，具體來(lái)說(shuō)，教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓其融入課堂教學(xué)中。比如，在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識(shí)大多較被動(dòng)，在枯燥的記憶與機(jī)械的訓(xùn)練下，其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與積極性也逐漸減弱，因而教師要改變目前的教學(xué)方式，即將情境設(shè)置法與小組討論法巧妙結(jié)合，利用小組合作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算內(nèi)容，在開展問題討論的過程中學(xué)生的探究能力與理解能力也將獲得快速的提升。在完成討論工作，學(xué)生可分組進(jìn)行表演，教師需將趣味表演與教學(xué)知識(shí)巧妙融合，讓其全面提升自我展現(xiàn)、實(shí)踐與理解能力。針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)極強(qiáng)，在開展正式的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可選擇與組織競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，學(xué)生在彼此間的競(jìng)爭(zhēng)過程中不但會(huì)有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，還會(huì)借助自身展現(xiàn)的數(shù)學(xué)成果而生出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。此外，教師利用不同類別的比賽還能加強(qiáng)學(xué)生的意志力，對(duì)于全面提升其各類素養(yǎng)會(huì)有極大幫助，也會(huì)為其日后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.開展數(shù)學(xué)游戲

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極其考驗(yàn)學(xué)整體的邏輯能力與思維能力，當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)其知識(shí)點(diǎn)較枯燥，教師在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)要有效整合各類知識(shí)點(diǎn)，并帶入多種數(shù)學(xué)游戲，在將數(shù)學(xué)游戲與知識(shí)點(diǎn)在課堂上進(jìn)行高效融合時(shí)小學(xué)生會(huì)充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

在新課程改革的快速發(fā)展下，當(dāng)前諸多小學(xué)數(shù)學(xué)教師改變了教授手段，靈活使用了更多的教學(xué)材料，并在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)，給游戲教學(xué)留出了一定的時(shí)間。比如，某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“寬度與長(zhǎng)度”時(shí)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，在該游戲中其飾演的為“測(cè)量員”角色，其從寬度與長(zhǎng)度的概念出發(fā)，開始測(cè)量教學(xué)材料中的橋梁模型。在測(cè)量過程中教師還需引導(dǎo)學(xué)生正確使用尺子，從而使測(cè)量后的數(shù)值更加準(zhǔn)確。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)游戲期間，由于游戲符合小學(xué)生的心理特征，對(duì)其課堂注意力的改善會(huì)有較大幫助，通過游戲與課堂教學(xué)的結(jié)合，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)獲得極大改善，在課堂上也會(huì)學(xué)到多種數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師在設(shè)計(jì)游戲或進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)還需緊密結(jié)合生活，將生活中的游戲或常見情景放置到課堂中，比如，在學(xué)習(xí)“位置與方位”類的知識(shí)時(shí)可利用“商場(chǎng)購(gòu)物排隊(duì)”場(chǎng)景，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，來(lái)增強(qiáng)其創(chuàng)造能力、想象力，也會(huì)讓數(shù)學(xué)知識(shí)帶有更強(qiáng)的生命力。

4.增加手腦并用

首先，手腦并用類教學(xué)法可適用在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生由于缺少自我管理能力、自我約束能力，且年齡較小，在課堂上的注意力較分散，會(huì)直接影響教師的教學(xué)效果。為改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，教師需在數(shù)學(xué)教材中適當(dāng)增加趣味性，比如，可發(fā)揮當(dāng)前學(xué)生的好動(dòng)特性，在課堂教學(xué)中采用手腦并用法，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，教師還可利用數(shù)學(xué)比賽，比如，在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算期間為調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂注意力，還可分組比賽，通過多個(gè)輪次的比賽后，其無(wú)論是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力還是數(shù)學(xué)運(yùn)算水準(zhǔn)都會(huì)獲得較大改變。

最后，還有許多數(shù)學(xué)教學(xué)方式會(huì)用到手腦并用，如順口溜教學(xué)法。部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)因去枯燥而降低學(xué)習(xí)興趣，為扭轉(zhuǎn)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)期間教師可結(jié)合該數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，將其編制成順口溜，在增強(qiáng)學(xué)生記憶的同時(shí)，也會(huì)讓其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握變得更加容易。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育改革逐漸深化的今日，小學(xué)生的課堂主體地位已愈發(fā)明顯，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)將趣味性與課程內(nèi)容進(jìn)行高效結(jié)合，通過適宜的教學(xué)內(nèi)容來(lái)改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此為基礎(chǔ)增強(qiáng)其探究能力與邏輯思維能力，提升其數(shù)學(xué)綜合能力與素養(yǎng)。

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