促進小班幼兒繪畫教學(xué)的有效性策略研究

陳家歡

摘 ? 要：小班兒童正處于繪畫涂鴉的啟蒙時期，這個階段兒童的繪畫特征與他們的生理狀況密切相關(guān)，它與哲學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)。繪畫是美的一種藝術(shù)表達形式，這是培養(yǎng)兒童審美情趣、自我修養(yǎng)、全面身心發(fā)展的有效途徑。小班兒童繪畫是在涂鴉時期，他們沒有明確的涂鴉目的，只是體驗到了涂鴉過程的樂趣?；诖耍覀兘Y(jié)合了小班根據(jù)兒童年齡特點和繪畫教學(xué)的現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)繪畫教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小班幼兒繪畫;教學(xué);有效性

美術(shù)是幼兒時期的一種特殊藝術(shù)形式符號，是兒童表達情感和相互交流的有效工具。畫畫作為美術(shù)教學(xué)的有機組成部分，繪畫教學(xué)對兒童藝術(shù)修養(yǎng)的形成和審美品位的提高起著重要作用。然而，在目前的小班兒童繪畫教學(xué)中，許多老師忽略了兒童的想法和情感需求，將兒童的特征視為缺點，降低了孩子對繪畫活動的興趣并導(dǎo)致教學(xué)效率低下，我們應(yīng)該對這種問題進行思考。

一、小班幼兒繪畫教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）幼兒繪畫的積極性不高。

在小班兒童繪畫教學(xué)中，兒童經(jīng)常告訴老師不會畫，我不知道畫什么，或者我不喜歡畫這個畫那個。在繪畫過程中，孩子們經(jīng)常去同學(xué)家玩或與小區(qū)里的孩子一起玩，他們玩的時候也不愛好畫畫。他們對繪畫不感興趣，認為畫畫太難了，我拿起筆，不知道怎么去畫。有時候老師聽不懂孩子的畫就責(zé)怪孩子，太多的責(zé)怪也會讓孩子缺少對繪畫的興趣。

（二）幼兒缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

在小班的幼兒繪畫教學(xué)中，老師讓學(xué)生照著他畫模仿，通過訓(xùn)練幼兒的繪畫技巧來提升繪畫能力。但教師卻很少培養(yǎng)學(xué)生去欣賞繪畫，沒有注重讓學(xué)生感受繪畫的美好，幼兒缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此，在繪畫中也很不容易把美的東西展現(xiàn)出來。

（三）教學(xué)內(nèi)容不合理。

小班兒童繪畫教學(xué)中，教師對繪畫教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取往往不符合兒童的年齡特征和身心發(fā)展特征。一些內(nèi)容是小班兒童已經(jīng)掌握，可以靈活運用無需進一步的指導(dǎo);另一些內(nèi)容是現(xiàn)階段的小班兒童我們無法掌握的是小班兒童的“近端發(fā)育區(qū)”。根據(jù)小班兒童認知發(fā)展的特點，太容易或太難繪畫的內(nèi)容不能激發(fā)兒童繪畫創(chuàng)作的熱情和想象力，兒童對繪畫的興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。從小班兒童的成長特點來看，他們喜歡自己熟悉的東西和有趣的東西作為繪畫的對象，而且老師選擇的教學(xué)內(nèi)容通常是孩子們不太感興趣主題，所以孩子不愿意繪畫。

二、促進小班幼兒繪畫教學(xué)的有效性策略。

（一）創(chuàng)設(shè)繪畫的美好情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小班的孩子喜歡聽故事和童謠。教師可以使用有趣的故事和娓娓動聽的兒童歌曲，啟發(fā)并創(chuàng)造富有想象力的場景，還可以將畫畫內(nèi)容被匯編成有趣的故事，兒童歌曲等，引起了孩子們的想象力。例如：在繪畫“小手”活動中，我們可以使用孩子們的歌曲：“我有一雙小手，總共十只手指，變成蝴蝶飛呀飛，變成魚兒游啊游，變成兔子跳啊跳，成為一只雞，成為...”。接著，孩子們開始想象進行繪畫并創(chuàng)造性地繪制出自己喜歡的圖案。

（二）利用游戲進行教學(xué)，促進學(xué)生熱愛繪畫。

游戲是小班兒童最喜歡的形式，在整個繪畫活動中使用游戲，讓孩子在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)。例如，在引導(dǎo)孩子畫“小雞的籬笆”之前，先組織孩子們首先玩“老鷹捉小雞”的游戲，老師用語言提示：“小雞的圍欄太寬了，老鷹會進來抓雞，我們應(yīng)該做什么？”孩子們很著急聽完后，他們想出了各種方法。有些人說應(yīng)該把柵欄保持關(guān)閉，而另一些人說應(yīng)該把柵欄擺直，保持柵欄平整，然后他們畫出自己的想法。通過創(chuàng)建游戲場景，孩子們可以在在學(xué)習(xí)中創(chuàng)作和繪畫，孩子們喜歡這種上課的形式，使學(xué)生更加愛上繪畫。

（三）巧用兒歌教學(xué)，促進幼兒繪畫表達。

兒童歌曲和童謠具有強烈的節(jié)奏感和動感，很容易被兒童記住和喜愛。例如：在學(xué)習(xí)畫大象時，可以閱讀兒童歌曲并示范“大象大象，鼻子長長，用它吸水，用它抓糖，會做游戲，能抓癢癢;大象大象，鼻子長長，我們唱歌，他打拍子，我們集合，它搖鈴鐺?！庇變汉芨吲d快速掌握大象的畫法;另一個例子：開始畫直線，虛線，波浪線，螺旋線的時候，可以對孩子說：“握好筆，不要搖動它。只有畫一條直線，才可以畫出筆直的筆;一橫一橫的是一條虛線;一上一下無齒為波浪線;圓圈繞呀繞是螺旋線?！蓖ㄟ^生動的解釋，孩子們對繪畫主題有了深刻的理解，以激發(fā)孩子們敢于并愿意表達對繪畫主題的感受。

（四）采用繪畫多樣方式，實行因材施教。

小班兒童由于年齡限制，身體發(fā)育還不成熟，對單個活動的興趣不會持久。如果孩子總是長時間使用水彩或蠟筆繪畫，孩子會對繪畫感興趣那產(chǎn)生厭惡。因此，教師應(yīng)使用多種形式的繪畫為了激發(fā)孩子們對繪畫的興趣，并讓孩子對繪畫始終保持濃厚的興趣。例如：“棉簽畫”、“手指畫”、“沙畫”和各種有趣的繪畫活動。讓孩子們在繪畫工具和材料中找到樂趣，他們認為這是繪畫的過程，不在乎自己畫什么。因此，老師應(yīng)該為兒童提供多樣的繪畫工具和材料，使他們開心地擺弄，再用繪畫工具和材料在紙上畫出來，以培養(yǎng)孩子對繪畫的興趣。

（五）教師多反思、改進，促進自身素質(zhì)提高

反思不僅是個人的心理活動，而且是行動導(dǎo)向的活動，為了融入歷史，社會和政治局勢，參與并表達觀點。持續(xù)的教學(xué)反思可以幫助教師提高教學(xué)實踐的質(zhì)量和自己的專業(yè)知識水平，也可以讓老師超越自我，讓老師可以學(xué)習(xí)進行自我探究成為可能，以促進教師的自我發(fā)展。小班教學(xué)教師還應(yīng)在繪畫教學(xué)中進行連續(xù)的教學(xué)反思，促進進步。為了提高小班兒童的繪畫能力和自身的專業(yè)能力，應(yīng)進行相應(yīng)的改進，讓能力的不斷發(fā)展。

結(jié)語

簡而言之，我們?nèi)匀恍枰芯啃“鄡和L畫教學(xué)策略的有效性，進行教學(xué)實踐與反思。讓繪畫教學(xué)活動的有效性可以真正實現(xiàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓孩子更能接受繪畫，喜歡上繪畫。

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