芻議高中生物實驗教學(xué)

胡碧蓮

摘 ?要：生物是一門關(guān)于自然的科學(xué)，它是運用觀察和實驗的方法，分析和總結(jié)自然生物的知識和規(guī)律。作為教師，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造動手做實驗的機會，特別是演示實驗，教師的任務(wù)是引導(dǎo)、協(xié)助和點撥。

關(guān)鍵詞：高中生物;實驗教學(xué);創(chuàng)新思路

高中生物課程作為高中學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)包括理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩個方面。加強實驗教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過分析高中生物實驗教學(xué)的重要作用，對高中生物實驗教學(xué)方法提出了一些創(chuàng)新思路。

高中生物實驗教學(xué)是采用實驗的方法，將抽象的生物知識轉(zhuǎn)變成可見的生物現(xiàn)象或者生物形態(tài)，讓學(xué)生通過實驗操作掌握理論知識，鍛煉學(xué)生的實踐能力與獨立思考能力，從而幫助學(xué)生從整體上提高生物學(xué)習(xí)水平。教師在高中生物實驗教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)的方式和方法，滿足新課程改革的需要。

生物實驗教學(xué)生活化能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。生物屬于自然學(xué)科，對于高中生而言，其中很多理論知識具有一定難度，一些生物概念和規(guī)律往往不能被學(xué)生充分理解，在學(xué)習(xí)過程中也常常出現(xiàn)問題。而生物實驗教學(xué)生活化，可以把課本中枯燥的知識內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，利用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗闡釋生物知識、理論，幫助他們更好地理解和掌握知識。生物實驗教學(xué)生活化能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。把知識內(nèi)容和實際生活結(jié)合起來并將生物知識應(yīng)用到生活中，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探索精神。讓學(xué)生進行實踐操作，把生物知識融入實際生活中。

一、高中生物實驗教學(xué)在高中生物教學(xué)中的重要作用

在理論教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主體，側(cè)重的是教授學(xué)生知識，這樣的教學(xué)方法對于抽象的生物知識學(xué)習(xí)肯定是效果不理想的。而在生物實驗教學(xué)方法中，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與啟發(fā)者，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供實驗平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)造能力。生物知識較為抽象，作為剛接觸生物學(xué)科的高中學(xué)生來說理解起來也比較困難，只通過教師的理論講述會使課堂變得更加枯燥乏味，長此以往會嚴(yán)重削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致授課效果不理想。通過生物實驗教學(xué)可使理論知識變得更加直觀、生動，提高教學(xué)效率的同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中生物實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

1.轉(zhuǎn)變主體，開展探索式實驗教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師往往被作為課堂活動的主導(dǎo)者，在傳統(tǒng)的高中生物實驗課堂上，我們通?？吹降亩际墙處煪氉匝菔灸承┥飳嶒灒蛘呓處熞徊揭徊降刂笇?dǎo)學(xué)生來操作某些生物實驗，學(xué)生作為客體只是被動的按照教師的步驟及要求去完成實驗。整個實驗過程中，既沒有教師與學(xué)生間的溝通交流，也沒有開發(fā)出學(xué)生的思考與探索能力。所以，這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生作為生物實驗教學(xué)中的主導(dǎo)者，開展探索式實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗操作中體會理論知識，給學(xué)生思考與探索的空間。

2.聯(lián)系實際，開展日常化實驗教學(xué)

生物作為自然科學(xué)中一門非常重要的學(xué)科，它與現(xiàn)實生活中的方方面面都有著密切的聯(lián)系。所以，在高中生物實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合生活中的實際例子開展實驗教學(xué)，這樣不僅能加強學(xué)生對知識的運用，也可以增強學(xué)生的觀察能力與獨立思考能力。帶領(lǐng)學(xué)生制作實驗器材，或者將生活中的物品應(yīng)用到實驗中，讓學(xué)生在生活中真真切切體會到生物知識的所在，提高學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)熱情。

3.適當(dāng)拓展，開展補充式實驗教學(xué)

高中生物實驗課堂中選取的是一些與教材知識相適應(yīng)且易于操作的實驗，并且內(nèi)容十分有限。在高中生物實驗教學(xué)中，教師可以適當(dāng)增加一些與教材內(nèi)容相適應(yīng)的實驗，讓學(xué)生參與到更多的實驗項目中來，對于較為復(fù)雜的實驗項目，還可以通過學(xué)生分組來完成，都會大大增加課堂的互動性，培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.借助科技，開展虛擬化實驗教學(xué)

在高中生物實驗教學(xué)中，并不是所有的理論知識都可以通過實驗生動、具體的展示給學(xué)生的，這就需要教師借助多媒體技術(shù)，通過多媒體設(shè)備播放動態(tài)實驗教學(xué)視頻，生動形象地動態(tài)實驗視頻也可以很大程度的幫助學(xué)生理解和吸收理論知識。例如，在《生命的基本單位——細(xì)胞 》實驗中，由于細(xì)胞較為抽象，教師就可以運用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放動態(tài)實驗視頻，幫助學(xué)生理解細(xì)胞的概念及其結(jié)構(gòu)，使抽象的理論知識更加的具體化、生動化。學(xué)生再仔細(xì)觀察得出：活細(xì)胞中的各種代謝活動，都與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有密切關(guān)系.細(xì)胞膜具一定的流動性這一結(jié)構(gòu)特點，具選擇透過性這一功能特性，這樣有效提高教學(xué)質(zhì)量。

5.加大支持力度，免費開放生物實驗室

對于有條件的初級中學(xué)，可以通過免費開放生物實驗室的方法吸引學(xué)生來參加生物實驗，學(xué)生可以利用課余時間來實驗室做生物實驗，這樣既能補充生物實驗課程安排上的不足，也方便熱愛生物的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢栽O(shè)置專人對實驗器材進行管理與維護，對來參加實驗的同學(xué)進行實名登記，充分利用本校的實驗器材，為學(xué)校培養(yǎng)出更多的更優(yōu)秀的生物學(xué)人才。結(jié)束語：隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高中生物實驗教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)今的人才培養(yǎng)需求，教師要不斷地學(xué)習(xí)和探索新的高中生物實驗教學(xué)方法，將學(xué)生作為生物實驗教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索生物知識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校也要在硬件設(shè)施及實驗室開放上給予充分支持，提高教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)出真正符合時代發(fā)展需要的生物學(xué)人才。

總之高中生物是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，每一個生物規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上開動腦筋總結(jié)和思考出來的。實驗教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分，在生物教學(xué)中起著非常重要的作用，可以幫助我們更好地落實新課改理念，用實驗來豐富生物課堂，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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