初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

但琴

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這也是新課改語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。但在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師對(duì)于“綜合性學(xué)習(xí)”地把握并不到位，致使綜合性學(xué)習(xí)流于形式，很少有對(duì)綜合性學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文應(yīng)用過程中存在的問題進(jìn)行分析和研究，這影響了語(yǔ)文教學(xué)的整體發(fā)展，阻礙了語(yǔ)文教學(xué)的效率。本文針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而探尋出“綜合性學(xué)習(xí)”實(shí)施的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí);問題;策略

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維，幫助學(xué)生初步掌握語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要具備識(shí)字寫字、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力等多方面內(nèi)容。是從目前的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際來看，初中語(yǔ)文教學(xué)中還存在著一系列的問題需要解決，一方面，初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)語(yǔ)文綜合性教學(xué)的重視程度不夠。另一方面，從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，缺乏語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的能力，在聽說讀寫等方面缺乏具體的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難度比較高。所以，教師有必要立足于初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，予以有效策略，提高綜合性教學(xué)效果，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題

1.過度依賴教材。語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它的許多知識(shí)點(diǎn)主要來源于生活，也就是說，生活與語(yǔ)文息息相關(guān)，生活即語(yǔ)文。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力。只有把語(yǔ)文學(xué)習(xí)深入到生活中去，才能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力。然而，初中語(yǔ)文綜合性教學(xué)實(shí)踐中更多的是理論教學(xué)，過分依賴教材，并以傳統(tǒng)的滿堂灌輸式教學(xué)方法為主，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以要真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)，不能只依靠教材。應(yīng)該多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.課堂教學(xué)活動(dòng)單一。新課改背景下的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性等特點(diǎn)。而當(dāng)前初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，往往教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施缺乏計(jì)劃，或者流于形式，難以真正意義上達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，大部分語(yǔ)文教師綜合性學(xué)習(xí)重視度不足。因此，在綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備上不夠充分，尚未結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，課堂上采取應(yīng)付了事的手段，主要以誦讀為主，大多數(shù)活動(dòng)成果展示僅限于靜態(tài)方式，如詩(shī)文摘抄、板報(bào)繪畫等，嚴(yán)重限制了綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)用和創(chuàng)新。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高。當(dāng)前，教師在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，主要以傳統(tǒng)方式為主，嚴(yán)格按照教材上的要求，循規(guī)蹈矩設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，學(xué)生普遍缺乏參與興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。學(xué)生之所以缺乏綜合性學(xué)習(xí)興趣，是因?yàn)榻處煹脑O(shè)計(jì)不夠優(yōu)化，同時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以提高，自然不利于初中語(yǔ)文綜合性教學(xué)效果的提高。如果教師在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，以語(yǔ)文學(xué)科為主，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，融合設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中，自然有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)問題解決策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，要讓學(xué)生形成“生活即語(yǔ)文”的新觀念，教師首先就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的語(yǔ)文元素，形成生活離不開語(yǔ)文的觀念，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的重要性，才能有興趣全身心地投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。另外，教師還可以者利用地域優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化，走進(jìn)自然大課堂，讓他們親身體驗(yàn)生活即語(yǔ)文，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富課堂活動(dòng)的方式。上好綜合性學(xué)習(xí)課的重要措施和保障離不開豐富多樣的課堂活動(dòng)。因此，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要以豐富多樣的課堂活動(dòng)方式呈現(xiàn)豐富多樣的內(nèi)容。這樣才能使課堂更有吸引力，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走近大自然，把自己融入社會(huì)生活中去，關(guān)心身邊的社會(huì)問題，關(guān)心國(guó)家大事。對(duì)于學(xué)生來說，豐富多彩的各種實(shí)踐活動(dòng)是展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)，這些活動(dòng)并不僅僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是在這些活動(dòng)中進(jìn)一步提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)只有在他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣的前提下，才能自主探究，并在自己感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。所以，綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生興趣顯得尤為重要。教師在具體教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過自主提出問題、分析問題，并嘗試解決問題，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生通過體驗(yàn)獲得成就感，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。只有，將最終讓學(xué)生產(chǎn)生更為濃厚的興趣并掌握知識(shí)，形成技能，提高綜合性學(xué)習(xí)效果。

4.制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。我們要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效性，不僅教師要努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫，還應(yīng)構(gòu)建一種有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，這是確保綜合性學(xué)習(xí)順利開展的有力保證。在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，要制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出判斷。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，可以有教師評(píng)價(jià)，更多的則是讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來。首先是評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，其次是評(píng)價(jià)學(xué)生參與的過程，第三是通過展示交流學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

總之，它語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的課程方式，突破了以課堂、教師為中心的學(xué)習(xí)模式，是初中語(yǔ)文發(fā)展的趨勢(shì)。所以，我們需立足于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，以此促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

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