基于句酷批改網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效性研究

曾慶陽(yáng)?信曉潔

【摘要】句酷批改網(wǎng)擁有著比較詳細(xì)的修改建議和多樣的語(yǔ)料庫(kù)，在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，受到了廣大師生的喜愛(ài)。本文就探析了句酷批改網(wǎng)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)其在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)闡述，提出了有關(guān)建議措施，以往能夠?qū)⒕淇崤木W(wǎng)自動(dòng)系統(tǒng)和教師批改有效結(jié)合起來(lái)，提升大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)整體水平，推動(dòng)句酷批改網(wǎng)在教育事業(yè)中的應(yīng)用發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】句酷批改網(wǎng);大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作;教學(xué)研究

【作者簡(jiǎn)介】曾慶陽(yáng)，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué);（通訊作者）信曉潔，土默特左旗第二中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系2021年內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式在英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：NJSY21629）的階段性研究成果。

前言

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)作為英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)部分，其屬于英語(yǔ)語(yǔ)言的必備技能，受到了師生的高度重視。教育技術(shù)的現(xiàn)代化建設(shè)，衍生出了句酷批改網(wǎng)，其應(yīng)用強(qiáng)化了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，提升其自主學(xué)習(xí)水平，緩解了教師的教學(xué)壓力，方便了英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。但同時(shí)在實(shí)踐應(yīng)用中也存在著不足之處，比如反饋方式存在局限性、評(píng)價(jià)系統(tǒng)功能有所缺失、語(yǔ)料庫(kù)不夠完備，因而還需深層探析其應(yīng)用方面，以便能夠?yàn)榻虒W(xué)科研提供支撐幫助。

一、句酷批改網(wǎng)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.共享優(yōu)質(zhì)作文，減少抄襲率。句酷批改網(wǎng)有著豐富的網(wǎng)絡(luò)共享資源題庫(kù)，能夠給予教師多方面的幫助，如考研測(cè)試、作文預(yù)測(cè)等方面，且還能夠及時(shí)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的作文題目，這些作文還有著相應(yīng)的范圍，能夠?yàn)樽魑牡呐喬峁┍憬菪院途珳?zhǔn)性，方便教師在寫(xiě)作教學(xué)課堂中進(jìn)行評(píng)講，在屏幕上展示一些學(xué)生的優(yōu)秀作文，從而便于共同講解和分析英語(yǔ)寫(xiě)作共性問(wèn)題，提升寫(xiě)作水平。與此同時(shí)，句酷批改網(wǎng)能夠根據(jù)網(wǎng)上資源來(lái)分析作文相似度，結(jié)合題目的相似程度，注明來(lái)源，有助于教師快速、高效分辨其真?zhèn)味?，防止出現(xiàn)作文抄襲現(xiàn)象。句酷批改網(wǎng)的應(yīng)用方便了學(xué)生互評(píng)，學(xué)生之間既能發(fā)現(xiàn)同伴的不足和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，又能在自我修改作文期間進(jìn)行學(xué)習(xí)完善，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2.作文批改快捷，詞匯辨析拓展效能突出。句酷批改網(wǎng)區(qū)別于人工方式的作文批改，其具備著較為明顯的時(shí)效性和快捷效能。比如，學(xué)生在寫(xiě)作完成之后，直接提交至批改網(wǎng)上，立即就能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)值，且還能給出較為優(yōu)質(zhì)的批改意見(jiàn)，學(xué)生可以結(jié)合這些意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行反復(fù)修改，直至滿(mǎn)意為止。除此之外，句酷批改網(wǎng)能夠及時(shí)給出學(xué)習(xí)提示、辨析拓展以及表達(dá)推薦。其能夠結(jié)合句型來(lái)點(diǎn)評(píng)作文，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)句型的語(yǔ)法和詞匯方面，如易混淆詞匯、參考詞匯和辨析詞匯等，對(duì)于學(xué)生頻繁出錯(cuò)的寫(xiě)作區(qū)域進(jìn)行及時(shí)的指正和反饋，這樣一方面學(xué)生能夠認(rèn)知到改正重點(diǎn)，一方面又能夠維護(hù)學(xué)生的個(gè)人自尊，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合修改意見(jiàn)，開(kāi)展作文創(chuàng)新、搜索、選擇，提升自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)和自我糾正能力。

二、句酷批改網(wǎng)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題分析

1.評(píng)改反饋方式相對(duì)較為單一。句酷批改網(wǎng)的主要功能是自動(dòng)批改反饋，以詞匯或者語(yǔ)法一些表層面的反饋內(nèi)容，其反饋方式較為單一，對(duì)于那些成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生而言，并無(wú)多大益處。這些學(xué)生自身的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)比較扎實(shí)，需要關(guān)于寫(xiě)作邏輯、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)等等內(nèi)容的指導(dǎo)，但由于批改網(wǎng)系統(tǒng)無(wú)法準(zhǔn)確板判定寫(xiě)作文章段落、前后句型之間的關(guān)系，對(duì)于是否切合作文主題不能評(píng)測(cè)出來(lái)，因而無(wú)法為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)幫助。在以往的英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，教師除了會(huì)選擇自己批改作文，也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行作文互換互改，觀看別人的作文寫(xiě)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展延伸自身的寫(xiě)作范疇。而句酷批改網(wǎng)的系統(tǒng)評(píng)語(yǔ)相對(duì)過(guò)于生硬機(jī)械，只能為學(xué)生提供一些寫(xiě)作基礎(chǔ)指導(dǎo)，無(wú)法有效解決關(guān)于更深層面的知識(shí)內(nèi)容，寫(xiě)作知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的局限性。

2.評(píng)改系統(tǒng)有關(guān)功能有所缺失。句酷批改網(wǎng)無(wú)法針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)作文，點(diǎn)評(píng)方面更多的還是止步于詞匯和語(yǔ)法層面，像是大小寫(xiě)、拼寫(xiě)、語(yǔ)句搭配和使用易混詞等方面的錯(cuò)誤現(xiàn)象，盡管明確指出了寫(xiě)作錯(cuò)誤地方，但關(guān)于修改意見(jiàn)方面的功能則有所缺失，這給一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生增加了學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致其無(wú)從下手，以至于部分學(xué)生直接刪除錯(cuò)誤內(nèi)容，以便能夠提升寫(xiě)作成績(jī)。這樣不僅無(wú)法提升自身的寫(xiě)作能力，同時(shí)也無(wú)法有效掌握英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)，以后還是會(huì)出現(xiàn)一樣的寫(xiě)作錯(cuò)誤。比如“The disaster rely”寫(xiě)作時(shí)，有的學(xué)生雖然語(yǔ)法和詞匯方面并無(wú)多大問(wèn)題，但段落寫(xiě)作缺少邏輯性，批改網(wǎng)給出了一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)值。若是換成教師批改作文，就能明確看出其中的問(wèn)題，幫助學(xué)生探析寫(xiě)作思路以及寫(xiě)作主題，避免之后出現(xiàn)偏題問(wèn)題。好的英語(yǔ)作文除了注重全文的詞匯和語(yǔ)法以外，還需重視其文章主題、邏輯性。

3.語(yǔ)料庫(kù)缺少全面完備性。學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作期間，為了突顯主題，或者增加作文亮點(diǎn)內(nèi)容，多是使用一些諺語(yǔ)或者名言名句。因而，學(xué)生在日常寫(xiě)作過(guò)程中，可以多做這方面的練習(xí)內(nèi)容，以便能夠在考試作文寫(xiě)作中恰當(dāng)應(yīng)用。但由于句酷批改網(wǎng)中缺少全面完備的語(yǔ)料庫(kù)，若是學(xué)生寫(xiě)作中的名言諺語(yǔ)在語(yǔ)料庫(kù)中沒(méi)有出現(xiàn)，那么批改網(wǎng)將判定其語(yǔ)法疑似錯(cuò)誤，降低學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作分?jǐn)?shù)，學(xué)生此時(shí)就會(huì)選擇直接刪除，打擊了其應(yīng)用名言諺語(yǔ)的主動(dòng)性。有時(shí)學(xué)生也會(huì)在作文中引用一些比較著名的地方名或者人名，但若是語(yǔ)料庫(kù)中沒(méi)有相應(yīng)的資料，也會(huì)將其歸為疑似錯(cuò)誤，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在寫(xiě)作中將不會(huì)再引用地方名或者名言名句，只會(huì)按照批改網(wǎng)設(shè)定的整體框架來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，導(dǎo)致作文缺少趣味性和生動(dòng)性。

三、句酷批改網(wǎng)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的相關(guān)建議

1.建立多元化的評(píng)改反饋體系。為了有效改善批改網(wǎng)反饋方式過(guò)于單一的問(wèn)題，須構(gòu)建多元化的反饋體系，集學(xué)生同伴反饋、評(píng)改自動(dòng)反饋和教師反饋一體化，互相促進(jìn)、互相輔成。教師反饋能夠改善批改網(wǎng)在教學(xué)應(yīng)用中的缺陷，給予學(xué)生更多有針對(duì)性的指導(dǎo)和修改建議，和學(xué)生共同探析作文內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)是否符合文章主題。評(píng)改自動(dòng)反饋則能夠幫助學(xué)生糾正自身的詞匯和語(yǔ)法錯(cuò)誤，利用易混詞辨析、表達(dá)推薦和學(xué)習(xí)提示等等方面來(lái)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。句酷批改網(wǎng)能夠有助于學(xué)生之間隨機(jī)評(píng)改同伴作文，當(dāng)學(xué)生批改到?jīng)]有那些好的英語(yǔ)作文時(shí)，分析文章中有哪些使用不當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法內(nèi)容，針對(duì)這些內(nèi)容該如何進(jìn)行修改，豐富自身的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提升熟練應(yīng)用能力，同時(shí)也不失為一個(gè)有效檢測(cè)知識(shí)掌握的方式。當(dāng)學(xué)生批改到那些比較優(yōu)秀的英語(yǔ)作文時(shí)，可以仔細(xì)分析文章中使用了那些專(zhuān)業(yè)高級(jí)詞匯，將其記錄下來(lái)，并探究作文思路和自身思路有哪些論點(diǎn)差異，以便能夠從中得到有益經(jīng)驗(yàn)。多元化反饋體系的建立，有效彌補(bǔ)反饋?zhàn)詣?dòng)批改過(guò)程中的一些不足之處，讓學(xué)生、教師和協(xié)同三方共同參與進(jìn)去，以此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用句酷批改網(wǎng)的最優(yōu)化效果。

2.升級(jí)優(yōu)化評(píng)改系統(tǒng)功能。在對(duì)評(píng)改系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化期間，相關(guān)的人員還需結(jié)合智能技術(shù)，不斷補(bǔ)充完善其評(píng)改系統(tǒng)多方面的使用效能，使其不僅僅擁有及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤、易混詞辨析、總分計(jì)算的功能，還具備一定的修改分析功能和指導(dǎo)功能，以便能夠指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)作文的語(yǔ)法修辭、文章框架和思想內(nèi)容。減少評(píng)改系統(tǒng)中那些沒(méi)有明確性、模糊的表達(dá)，比如檢查連詞缺失、疑似錯(cuò)誤等方面，學(xué)生在批改網(wǎng)上提交作文之后，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能夠明確自身寫(xiě)作問(wèn)題，該進(jìn)行哪方面的糾錯(cuò)改正。在進(jìn)行作文句型點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，若是出現(xiàn)銜接不當(dāng)或者邏輯問(wèn)題，那么批改網(wǎng)應(yīng)明確標(biāo)注，并在旁邊附注其他的范文句例，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，從而強(qiáng)化自身的句型邏輯認(rèn)知和銜接認(rèn)知，加深影響。有些學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有限，更習(xí)慣于用一些比較簡(jiǎn)單的句型來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，因而系統(tǒng)此時(shí)可以適當(dāng)幫助學(xué)生修改句型，梳理文章的整體脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)作文句型多樣化，促使學(xué)生鞏固英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)，提升寫(xiě)作水平。

3.更新完善評(píng)改系統(tǒng)語(yǔ)料庫(kù)。關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)料有著多方面的知識(shí)范疇，若是句酷批改網(wǎng)自身的語(yǔ)料庫(kù)不夠全面，那么將在很大程度上影響學(xué)生的作文整體拓展性，使其受到一定范疇的限制，阻礙其寫(xiě)作水平提升，因而還需在語(yǔ)料庫(kù)中收錄相關(guān)的名言諺語(yǔ)、人名、成語(yǔ)、地名以及詞匯，其中涉及范疇?wèi)?yīng)該包含從中學(xué)、高中到大學(xué)的英語(yǔ)書(shū)籍內(nèi)容，為師生提供更多的選擇。同時(shí)，還可以考慮在批改網(wǎng)站中增設(shè)專(zhuān)項(xiàng)論壇，學(xué)生若是在批改網(wǎng)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)料庫(kù)中缺少自己學(xué)到的一些英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，那么可以發(fā)布在論壇中，便于管理者及時(shí)分析收錄。教師也可以在論壇中發(fā)布關(guān)于學(xué)生作文的批改問(wèn)題，像是批改網(wǎng)搭配實(shí)際應(yīng)用少或者不適宜的一些詞匯。相關(guān)的技術(shù)人員結(jié)合師生發(fā)布的建議內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)料庫(kù)的定期修正或者更新，師生之間進(jìn)行協(xié)同合作，對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)的更新完善有著積極作用，有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其寫(xiě)作能力。長(zhǎng)此以往，批改網(wǎng)的語(yǔ)料庫(kù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供真正的指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)生在作文寫(xiě)作中可以有選擇性的應(yīng)用一些名人諺語(yǔ)、地名、名言，也能產(chǎn)生更大的熱情來(lái)完成英語(yǔ)寫(xiě)作。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，句酷批改網(wǎng)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中取得了良好的應(yīng)用成效，在此期間，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有了大幅提升，教師也能夠快速、高效地開(kāi)展教學(xué)工作，整體來(lái)說(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有著積極作用。但在實(shí)際應(yīng)用中也有著一些缺陷，因而還需不斷完善評(píng)選系統(tǒng)的語(yǔ)料庫(kù)，構(gòu)建多元化的評(píng)選反饋體系、升級(jí)優(yōu)化評(píng)選系統(tǒng)功能，以便能夠有效更正其中的不足之處，為學(xué)生寫(xiě)作能力提升帶來(lái)指導(dǎo)幫助。同時(shí)，還需充分結(jié)合教師批改和自動(dòng)批改，發(fā)揮其互相合作效能，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的最優(yōu)化效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳錫艷，佟靖.句酷批改網(wǎng)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)新通信，2021（11）：196-197.

[2]于強(qiáng)福.大數(shù)據(jù)時(shí)代智能寫(xiě)作平臺(tái)在學(xué)術(shù)論文翻譯教學(xué)中的應(yīng)用——以句酷批改網(wǎng)為例[J].中國(guó)教育信息化，2021（7）：48-52.

[3]胡艷秋，包雅寓.在線評(píng)閱系統(tǒng)支持的高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐研究——以句酷批改網(wǎng)為例[J].公關(guān)世界，2020（22）：52-53.

[4]周家文.AI（句酷批改網(wǎng)）輔助的中職英語(yǔ)過(guò)程性寫(xiě)作課堂探究——以“Have you ever done a part-time job”一課為例[J]. 中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2020（11）：147-149，229.

[5]程麗云.高校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中在線自動(dòng)評(píng)改系統(tǒng)的效用研究——以句酷批改網(wǎng)為例[J].國(guó)際公關(guān)，2020（12）：270-271.

[6]李紅梅.基于句酷批改網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究——以鞍山師范學(xué)院為例[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2020（2）：56-58.

[7]王珊槐.在線自動(dòng)評(píng)改系統(tǒng)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的有效性研究——以句酷批改網(wǎng)為例[J].北極光，2019（12）：191-192.