小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

【摘要】具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有十分重要的意義。在任何學(xué)科的課程教學(xué)過(guò)程中，教師都要注意給學(xué)生創(chuàng)建良好的展示平臺(tái)，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以此來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要特點(diǎn)就是故事性和新穎性。其既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。基于此，文章就小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)代紅（1967.3—），女，南京市游府西街小學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷，2018年被評(píng)為南京市名校校長(zhǎng)，多次獲江蘇省、南京市先進(jìn)教育工作者。

一、前言

從一定意義上來(lái)說(shuō)，小學(xué)道德與法治教學(xué)也是現(xiàn)代教育發(fā)展和進(jìn)步的一個(gè)重要表現(xiàn)。在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、法律意識(shí)等，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。在具體的課程教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)途徑和方法，有效、充分地利用道德與法治教學(xué)資源，切實(shí)提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

隨著當(dāng)前新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)道德與法治教學(xué)已經(jīng)納入課程教學(xué)改革的范疇中。開展道德與法治教學(xué)活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的思想道德水平，并讓學(xué)生形成良好的法律意識(shí)[1]。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要深化學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生能夠全身心參與到課堂活動(dòng)中。

除此之外，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，如制訂自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，它對(duì)自主學(xué)習(xí)效果有直接的影響。在編制學(xué)案的過(guò)程中，教師需要注重學(xué)案的承前啟后性，確保學(xué)案能夠?qū)訉舆f進(jìn)，也就是說(shuō)教師需要關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和處理問(wèn)題的方式，引發(fā)學(xué)生自主探究與思考。課堂教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。教師要努力為學(xué)生營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)激發(fā)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式過(guò)于單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣性地使用板書給學(xué)生演示教材內(nèi)容，很少會(huì)運(yùn)用其他教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)于單一化[2]。學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就容易變得煩躁，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和耐心。而且，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有更新自己的教學(xué)觀念，不太了解新的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備。這種情況會(huì)限制教師教學(xué)能力的提升，進(jìn)而影響教學(xué)活動(dòng)的開展。

（二）師生之間缺乏互動(dòng)

在課堂上，常見的師生互動(dòng)就是教師提問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題，雙方很少有其他的互動(dòng)。在這樣的情況下，教師無(wú)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)把學(xué)習(xí)情況反饋給教師。這種“教”與“學(xué)”的互相獨(dú)立給道德與法治課程造成非常消極的影響。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱

小學(xué)階段的學(xué)生精力充沛，性格活躍，喜歡體育這樣的運(yùn)動(dòng)型學(xué)科。而對(duì)于道德與法治這樣的理論性學(xué)科，學(xué)生缺乏積極性，甚至部分學(xué)生會(huì)在道德與法治課堂上學(xué)習(xí)其他科目或者干脆分心走神。由于缺乏對(duì)學(xué)科的興趣，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)的內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂上，教師采取灌輸式教學(xué)法，忽略了學(xué)生的主體性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來(lái)了不良的影響。此外，部分教師也沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，很少有教師會(huì)主動(dòng)地給學(xué)生營(yíng)造道德與法治的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的情況下，相關(guān)的課程就難以順利開展。

四、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方法

（一）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

如果教師讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)陌生的知識(shí)，他們會(huì)下意識(shí)地產(chǎn)生畏難心理，即使是面對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生也不愿意開動(dòng)腦筋去思考[3]。為了從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生克服困難。例如，在教學(xué)“清新空氣是個(gè)寶”這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生收集一些關(guān)于空氣污染的資料，提升學(xué)生對(duì)空氣質(zhì)量的重視程度。學(xué)生也可以在預(yù)習(xí)時(shí)自主查閱一些關(guān)于空氣質(zhì)量問(wèn)題的信息，作為對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充?？傊?，道德與法治教學(xué)并沒(méi)有獨(dú)立于生活，反而與生活有著密切的聯(lián)系。因此，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，不但可以通過(guò)生活去理解教學(xué)內(nèi)容，還可以從學(xué)科的專業(yè)角度去重新認(rèn)識(shí)生活，進(jìn)而提升自身的學(xué)科綜合素質(zhì)。

（二）高度重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)

要想高質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就需要先增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。具有良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)。與課后作業(yè)完成不同，自主學(xué)習(xí)的開展需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知和較強(qiáng)的自制力，同時(shí)還要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。要想形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生需要對(duì)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值有充分的了解。在很大程度上，自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生自主研究、探索和實(shí)踐。如果缺乏教師的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就容易失去方向。所以，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，教師需要提前選擇好學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從教學(xué)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，小學(xué)道德與法治是故事和理論高度結(jié)合的一門學(xué)科，所以很多故事案例都能很好地吸引學(xué)生。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)具有良好的推動(dòng)作用。

（三）要充分尊重學(xué)生在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的主體地位

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。在課堂教學(xué)中，教師要注重將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師要明確自己的職責(zé)定位，處理好與學(xué)生的關(guān)系，還要鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生能夠理解的知識(shí)，學(xué)生可以在班級(jí)中分享;對(duì)于學(xué)生不能理解的知識(shí)，教師就要對(duì)其進(jìn)行講解。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要充分地尊重學(xué)生的主體地位。教師不僅需要具有相應(yīng)的教學(xué)思想，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，并引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)欲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要注意將學(xué)生的主體地位充分凸顯出來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生開展提前預(yù)習(xí)并讓學(xué)生在課堂上分享案例故事;學(xué)生也可以根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)分析教材中的案例故事。這種教學(xué)模式能夠提升學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的主人翁意識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

（四）注重推動(dòng)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)方法多元化

小學(xué)道德與法治課堂是開放性的。正因如此，在小學(xué)道德與法治課堂中，小學(xué)生的身心都是比較放松的，其思維也呈現(xiàn)發(fā)散的特點(diǎn)。因此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)上，教師要注意使用多元化的課程教學(xué)方法，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著課堂教學(xué)方法變得更加豐富，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)變得更加豐富。教師還要注意讓課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程知識(shí)的興趣，這樣有利于學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。要想讓小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)變得更加豐富，教師就要充分地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在各科教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，自然在小學(xué)道德與法治教學(xué)中也得到了充分的應(yīng)用。同時(shí)，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師還要注意積極開展各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榈赖屡c法治課堂教學(xué)本身就和學(xué)生的生活聯(lián)系十分緊密。不論是小學(xué)道德與法治課本中的案例還是教師所講解的案例，都與學(xué)生的日常生活有著十分緊密的聯(lián)系。所以，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，通過(guò)生活化的案例，教師可以將學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。例如，在教學(xué)小學(xué)道德與法治教學(xué)中“以禮待人”一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生討論“公交車上是否能大聲喧嘩”，通過(guò)深入討論和交流，學(xué)生就能夠明白，影響他人也是一種對(duì)別人不尊重的表現(xiàn)。通過(guò)這樣的方式，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中如何尊重他人，處處做到禮貌待人。同時(shí)，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間開展社會(huì)實(shí)踐，并讓學(xué)生在后續(xù)的課堂教學(xué)中進(jìn)行分享和交流。

（五）組織學(xué)生在課堂上對(duì)熱門事件展開討論

小學(xué)生因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不多、思維方式簡(jiǎn)單，所以對(duì)于熱點(diǎn)事件的關(guān)注度不高，這也會(huì)影響小學(xué)道德與法治教學(xué)的效果。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)就是為了讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)對(duì)人生道理進(jìn)行總結(jié)，所以在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱門事件展開分析。分析熱門事件，僅僅依靠課本上的知識(shí)點(diǎn)是絕對(duì)不夠的。所以，教師要通過(guò)開展課堂討論的方式，讓學(xué)生的知識(shí)和思維視野得到拓展，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生找到正確看待事物的方法、角度。因此，開展對(duì)熱門事件的討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“維護(hù)集體榮譽(yù)”這節(jié)課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)維護(hù)集體榮譽(yù)就在我們身邊的錄像視頻。具體內(nèi)容就是教師將學(xué)生做課間操的樣子，用手機(jī)錄下來(lái)，上課時(shí)播放給學(xué)生看。從視頻中可以看到，有的同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，有的同學(xué)懶懶散散……各式各樣的都有，看起來(lái)非常亂。然后，教師再將大家都整整齊齊做課間操的視頻播放給大家。通過(guò)兩個(gè)視頻的對(duì)比，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，讓學(xué)生知道做課間操不是一個(gè)人的事，自己不好好做就會(huì)影響到整個(gè)集體。在此過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在參加集體活動(dòng)時(shí)，每個(gè)人都要找到適合自己的位置，只有認(rèn)認(rèn)真真地做好集體交給自己的任務(wù)，才算盡到了自己的責(zé)任，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任意識(shí)。在教學(xué)中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極討論。在討論中，學(xué)生也經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)思考的過(guò)程。學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)將自身的主動(dòng)性凸顯出來(lái)，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（六）加深多媒體在教學(xué)中的滲透

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的智能設(shè)備進(jìn)入了人們的生活和工作中。這也意味著，學(xué)生可以通過(guò)更多的途徑獲得更多的信息。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用智能設(shè)備，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。而在教學(xué)中，教師也要盡可能使用多媒體設(shè)備，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供充足的條件。

（七）加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在此期間，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理需求，并在此基礎(chǔ)上制訂合適的教學(xué)方案。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)并尊重其他學(xué)生的意見。這樣學(xué)生會(huì)感覺自己得到重視和肯定，從而更加親近教師?；蛘?，教師也可以讓學(xué)生扮演教師管理班級(jí)，而自己則站在學(xué)生的角度觀察學(xué)生的反應(yīng)。這樣可以讓教師和學(xué)生的地位更加平等，也可以幫助學(xué)生克服面對(duì)教師的緊張情緒，進(jìn)而拉近師生之間的距離。

（八）組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)

部分學(xué)生受性格和習(xí)慣的影響，只愿意埋頭背書做題，不愿意參加團(tuán)體活動(dòng)。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的成長(zhǎng)速度非常慢，而且學(xué)生也會(huì)越來(lái)越內(nèi)向。為了提高班級(jí)管理效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展和班級(jí)團(tuán)體發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感?？偠灾?，小組學(xué)習(xí)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而促進(jìn)道德與法治課程的開展。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這需要小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，道德與法治課堂教學(xué)是學(xué)生明德識(shí)禮的過(guò)程，教師要根據(jù)課堂教學(xué)情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程教學(xué)中，教師還要注意使用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，注重將最新的教學(xué)理念融入其中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

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