淺談初中物理探究實驗中學(xué)生語言表達(dá)能力提升的方法

龍閔會

摘? ?要：良好的語言表達(dá)能力對于學(xué)好物理知識具有十分重要的作用。未來社會對人才能力的要求越來越高，學(xué)生只有具備較強的綜合素質(zhì)，才能順利適應(yīng)未來社會對人才的需求。教師在開展物理實驗教學(xué)時，也要注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生在實驗探究的過程中，也能不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中物理;語言表達(dá)能力;課堂教學(xué);培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力有助于增強學(xué)生的物理思維，深化學(xué)生對物理概念知識的理解與吸收，加速學(xué)生對知識的遷移和轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生對知識的實際運用能力。因此，教師在開展物理實驗教學(xué)時，要注重對學(xué)生物理語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，從助力學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，開展多元化的實驗探究活動，讓學(xué)生在豐富多樣的活動中，語言能力得到全方位訓(xùn)練。在開展教學(xué)活動時，教師要充分凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)地位，鼓勵學(xué)生在活動中自主探究、踴躍表達(dá)，構(gòu)建更加高效的物理實驗教學(xué)課堂。本文針對初中物理教師如何在實驗探究過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)行以下具體分析。

一、利用提問設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生主動猜想

要有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生開口表達(dá)的欲望。通過設(shè)置教學(xué)情境，在情境中利用提問設(shè)疑的教學(xué)形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動猜想，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極主動開口表達(dá)。例如，在學(xué)習(xí)《密度》時，為了讓學(xué)生對知識更加充滿好奇，并能夠主動思考和回答教師提出的問題，教師在上課前，先問同學(xué)們一個問題，大家知道有哪些物體的密度能夠改變嗎？學(xué)生剛學(xué)完密度的概念，會回答教師密度是一種物理屬性，無法改變。教師繼續(xù)說，老師能夠讓一些物質(zhì)的密度改變。同學(xué)們的好奇心會充分被教師激發(fā)出來。教師再拿出事先準(zhǔn)備的冰塊，利用高溫將冰塊融化成水，詢問同學(xué)們，這個實驗說明了什么？同學(xué)們經(jīng)過實驗觀察和討論思考，會踴躍回答教師的問題，冰塊融化成水，密度變大。這種通過設(shè)疑鼓勵學(xué)生開口的方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生總結(jié)過程

在開展實驗教學(xué)時，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗，能夠準(zhǔn)確抓住實驗重點，透過表面的實驗現(xiàn)象分析出背后的物理原理，并順利推導(dǎo)出相關(guān)物理概念。因此，教師要在開展實驗的過程中，加強與學(xué)生的互動，了解學(xué)生掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指點。例如，在學(xué)習(xí)《電阻》時，教師利用不同材質(zhì)的金屬絲來開展電阻實驗，在實驗過程中，教師要提醒學(xué)生注意觀察教師每次要素的改變，并記錄下每次實驗數(shù)據(jù)，在實驗結(jié)束后，教師請學(xué)生對自己記錄的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并對整個實驗過程以及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通過自己的觀察分析，能夠順利推理出電阻的計算公式，在總結(jié)的過程中，語言表達(dá)能力和總結(jié)知識能力都得到了更好的培養(yǎng)。

三、借助信息技術(shù)，增強語言訓(xùn)練效果

教師在開展實驗探究教學(xué)時，可以借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來豐富教學(xué)形式和教學(xué)資源，拓展學(xué)生思維能力，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對實現(xiàn)現(xiàn)象展開充分聯(lián)想，并能夠運用精準(zhǔn)的物理語言描述出來。例如，在學(xué)習(xí)《聲音的特性》時，教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放不同的聲音，請學(xué)生對不同聲音的頻率、音色、響度等進(jìn)行分析和判斷，并鼓勵學(xué)生說出聽完不同聲音后的感受。教師借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以為學(xué)生播放更多音頻資源，讓學(xué)生對不同的聲音有著更加具體直觀的感受，大腦思維得到有效拓展，就能夠更加順利的在教師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確描述聲音的特性以及頻率和聲音間的關(guān)系。

四、開展合作討論，增強學(xué)生語言能力

要有效提升學(xué)生的物理語言表達(dá)能力，教師還要在實驗教學(xué)中開展各種小組合作討論活動，鼓勵學(xué)生在小組合作過程中，展開激烈的討論，促使學(xué)生的大腦思維和語言表達(dá)都能夠在討論的過程中得到充分發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》時，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備各種不同的實驗器材，將學(xué)生分成不同的小組，請每個小組自己挑選需要的實驗器材，對平面鏡成像和物體之間的關(guān)系進(jìn)行探究和驗證，在學(xué)生結(jié)束實驗探究活動后，教師請每個小組派出代表上臺進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，說一說本組選擇的實驗器材，實驗過程中遇到了哪些困難，大家是怎樣以合作的方式解決這些困難的。通過這種小組合作討論的方式，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，小組成員在實驗遇到困難時，積極開動腦筋，熱烈展開討論，并通過全體成員的共同努力，成功完成實驗探究。

結(jié)語：

語言能力能夠促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提升，教師在開展物理實驗教學(xué)時，要注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠形成嚴(yán)謹(jǐn)、精準(zhǔn)的物理語言表達(dá)習(xí)慣，提升學(xué)生總結(jié)分析物理知識的能力，不斷提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)更高難度的物理知識打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張超.培養(yǎng)初中生物理語言表達(dá)能力的途徑[J].科學(xué)咨詢，2019，（3）：56.

[2]朱舒雁.初中生物理語言表達(dá)能力發(fā)展方法初探[J].數(shù)理化解題研究，2020，（23）：59-60.

[3]劉國輝.淺談培養(yǎng)初中生物理語言表達(dá)能力的策略[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2018，（9）：250.

[4]李麗.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力[J].新課程·中學(xué)，2017，（11）：253.

1293501186240