高中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

黃雪靜

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的人重視高中學(xué)生的化學(xué)科目教育，高中化學(xué)科目成績影響著高考的總成績，甚至影響到學(xué)生未來的事業(yè)高度。高中化學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，本文通過舉例分析高中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;積極性

高考是我國高校入學(xué)選拔的重要考試，高考成績決定著一個(gè)學(xué)生能讀什么樣的大學(xué)，能學(xué)習(xí)什么樣的專業(yè)，甚至影響著一個(gè)學(xué)生的未來人生發(fā)展。高中化學(xué)是高考的重要科目之一，也是比較難的科目之一，希望通過本文的分析，能為高中教育者和學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

1、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有許多與生活息息相關(guān)，這部分教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)上更加的易懂，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，通過教學(xué)活動(dòng)來帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力。高中是高考前最后的學(xué)習(xí)階段，這一階段的學(xué)生需要具有非常強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力才能夠從容的面對高考。高中教學(xué)任務(wù)繁重，大量的練習(xí)和考試穿插在教學(xué)時(shí)間里，教師沒有更多的時(shí)間用在督促學(xué)生學(xué)習(xí)上，因此，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得非常之重要。

例如，高中化學(xué)教學(xué)中，有一單元名稱叫“生產(chǎn)生活中的含氮化合物”，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元內(nèi)容時(shí)，可以首先創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)。例如，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行生產(chǎn)生活中含氮現(xiàn)象收集，通過自己的收集和搜索，安排學(xué)生在課上進(jìn)行知識分享。每個(gè)人分享的內(nèi)容可供大家探討和使用，這種教學(xué)方式在一定程度上能夠促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的順利開展，對于學(xué)生所搜集到的現(xiàn)象，通過課上老師的講解也能夠更好地理解。這種通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象，能夠很好地提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

2、通過媒體資源培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代科技高速發(fā)展，越來越多的高科技應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。多媒體教學(xué)方式已經(jīng)遍布至各個(gè)高校，高中化學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生注意力是一個(gè)切實(shí)可行的辦法。目前，大部分高校多媒體教學(xué)設(shè)備都已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)，在班級的多媒體設(shè)備中就可以對互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)下載。高中化學(xué)教學(xué)中有很多化學(xué)現(xiàn)象由于種種原因無法通過實(shí)驗(yàn)來展現(xiàn)，這時(shí)，教師就可以借助多媒體下載網(wǎng)絡(luò)資源，通過視頻展示的方式帶給學(xué)生更加直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

例如，高中化學(xué)教學(xué)中，在教授學(xué)生關(guān)于“微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)多樣性”內(nèi)容時(shí)，由于微觀結(jié)構(gòu)要借助顯微鏡，對顯微鏡的要求也比較高，自然界中的物質(zhì)多樣性更加無法通過實(shí)驗(yàn)來描述。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體進(jìn)行知識搜索，通過教授學(xué)生搜索方法，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，豐富對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的知識。再如，高中化學(xué)中有很多化學(xué)反應(yīng)在生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，例如，在我們學(xué)習(xí)微量元素結(jié)合所導(dǎo)致的劇烈化學(xué)反應(yīng)時(shí)，為幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的危險(xiǎn)性，可以為學(xué)生搜索“大爆炸”視頻，這些爆炸都是由于化學(xué)中某些反應(yīng)集中所導(dǎo)致的，這種方式不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界，還能夠?yàn)閷W(xué)生打開化學(xué)探索的大門，讓學(xué)生在利用多媒體的同時(shí)，有興趣去搜索和關(guān)注相關(guān)的化學(xué)知識，以培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

3、通過激勵(lì)制度培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在社會(huì)，各行各業(yè)都講究“激勵(lì)”，一個(gè)企業(yè)做的是否成功，員工激勵(lì)是一個(gè)重要的考量標(biāo)準(zhǔn)。高中化學(xué)教學(xué)也可以利用“學(xué)生激勵(lì)”，通過一些獎(jiǎng)勵(lì)制度來督促學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。良好的獎(jiǎng)勵(lì)制度能夠提升學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上“互相攀比”，適當(dāng)?shù)呐时葘τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是有促進(jìn)作用的。教師可以在班級設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，例如，考試成績在90分以上的學(xué)生可以得到一支鋼筆，考試成績在80分以上的學(xué)生可以得到一本筆記本等，獎(jiǎng)品的設(shè)置可以多種多樣，并不局限于學(xué)習(xí)用品。學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)成績比賽，例如，化學(xué)成績年級第一可以得到什么樣的獎(jiǎng)品等，這種有獎(jiǎng)激勵(lì)能夠使學(xué)生更有動(dòng)力的學(xué)習(xí)化學(xué)。另外，高中化學(xué)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，教師可以提前布置化學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自主搜集關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，整理后在班級進(jìn)行分享，學(xué)生進(jìn)行投票，對于票數(shù)最高的學(xué)生可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的獲得與應(yīng)用一課中，教師可以提前為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自主搜集生活中的有機(jī)化合物獲得過程和用途，搜集的數(shù)量多者能夠獲得班級獎(jiǎng)勵(lì)的榮譽(yù)證書一本。獎(jiǎng)品可以根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)置，也可以同時(shí)設(shè)置多種獎(jiǎng)品，供學(xué)生挑選。這種激勵(lì)方式能夠促進(jìn)學(xué)生在課前進(jìn)行化學(xué)知識自主學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生快速的理解課上教師所講的知識點(diǎn)。

高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要從多方面入手，但一成不變的是教師要從學(xué)生角度出發(fā)，了解和掌握學(xué)生的想法， 結(jié)合學(xué)生的需求和化學(xué)教學(xué)的需求制訂出一套既有利于化學(xué)教學(xué)任務(wù)的開展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，為提升學(xué)生高考分?jǐn)?shù)打好基礎(chǔ)。

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