淺析民辦高校應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)策略

羅舒藝

摘? ?要：辦高校是向社會(huì)輸送高質(zhì)量人才的主要陣營(yíng)之一，需切實(shí)發(fā)揮自身的作用與功能，做好教育服務(wù)與人才培養(yǎng)工作。以應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)策略與模式。即以實(shí)踐操作為核心，創(chuàng)建法律診所式人才培養(yǎng)模式。以程序理解為關(guān)鍵，創(chuàng)新應(yīng)用法庭模擬式人才培養(yǎng)模式。且將法學(xué)與思政教育進(jìn)行科學(xué)的融合，并利用網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)。由此。切實(shí)培養(yǎng)出具備較高思想政治覺(jué)悟、端正思想政治立場(chǎng)及社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型法學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：民辦高校;應(yīng)用型;法學(xué)人才;培養(yǎng)

一、民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才的根本價(jià)值

（一）和諧社會(huì)建設(shè)的迫切需求

在國(guó)家對(duì)全面依法治國(guó)提出新要求的背景下，高校必須對(duì)法治社會(huì)的建設(shè)需求給予充分的滿足。即應(yīng)用型法學(xué)人才的培養(yǎng)，不僅是教育深化改革的反饋，還需積極響應(yīng)國(guó)家繁榮穩(wěn)定發(fā)展的各種戰(zhàn)略思想與倡議。因此，民辦高?；诂F(xiàn)實(shí)需求，必須對(duì)法學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新與完善，真正培養(yǎng)出符合和諧社會(huì)建設(shè)需求的應(yīng)用型法學(xué)人才。

（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的滿足

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，法律已被滲透到人們生活與工作的方方面面。無(wú)論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，還是對(duì)經(jīng)濟(jì)主體行為的規(guī)范，都需借助法律手段。而經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量的監(jiān)督與管理，需依靠法律進(jìn)行保障與規(guī)制。在此形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)主體全面參與到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，會(huì)衍生出大量的法律問(wèn)題與法律糾紛。而人力資源的市場(chǎng)化，令相關(guān)的領(lǐng)域與職位更加需要應(yīng)用型的法學(xué)人才。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，需要經(jīng)濟(jì)主體以法律思維審視與分析經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。而民辦高校只有培養(yǎng)出符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型法學(xué)人才，才能真正踐行教育價(jià)值與意義。

二、民辦高校應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

（一）以實(shí)踐操作為核心的法律診所式人才培養(yǎng)模式

法律診所式人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)與應(yīng)用，可使學(xué)生在虛擬化的場(chǎng)景中體驗(yàn)法學(xué)精神要義，并系統(tǒng)化了解具體的案件審理流程。教師可將真實(shí)的案例應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生通過(guò)參加虛擬的訴訟活動(dòng)，令他們利用所積累的理論知識(shí)解決既定場(chǎng)景中的法律問(wèn)題。教師可引導(dǎo)學(xué)生以不同的角色參與到職業(yè)活動(dòng)中，令他們根據(jù)“委托人”提供的信息與資料，對(duì)相關(guān)案件進(jìn)行“診斷”。且鼓勵(lì)學(xué)生積極的分析案件、采集相關(guān)素材，對(duì)各項(xiàng)法律問(wèn)題開(kāi)出“處方”?；谠\斷式教學(xué)模式，教師不僅豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可提高他們解決法律問(wèn)題的能力，以及理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（二）基于程序理解的法庭模擬式人才培養(yǎng)模式

法庭模擬是基于特定的教學(xué)空間再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的辯護(hù)場(chǎng)景，使學(xué)生從學(xué)習(xí)者的身份轉(zhuǎn)化為社會(huì)人。帶著律師這個(gè)身份屬性參與到法學(xué)教學(xué)氛圍中，更利于學(xué)生深入的學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)，并全面了解庭審程序與流程。教師以程序理解為中心，構(gòu)建法庭模擬式人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，可將教材中的法學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)庭審案例進(jìn)行科學(xué)的融合。

三、民辦高校應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)策略的制定

（一）將法學(xué)與思政教育進(jìn)行科學(xué)的融合

應(yīng)用型法學(xué)人才的培養(yǎng)，既要幫助學(xué)生夯實(shí)法律層面的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能，還需重視提高他們的創(chuàng)新能力自主學(xué)習(xí)能力。民辦高校需根據(jù)現(xiàn)實(shí)背景人才需求標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才培養(yǎng)策略進(jìn)行優(yōu)化與完善。注重體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與交叉性，全面豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。即教師應(yīng)將法學(xué)課程與思政教育進(jìn)行科學(xué)的融合。即幫助學(xué)生建立法治思維的同時(shí)，應(yīng)確保他們具備正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。且對(duì)目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)、就業(yè)形勢(shì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)程等進(jìn)行全面的了解。方便他們未來(lái)精準(zhǔn)的使用法律知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。而法學(xué)與思政教育的融合，不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)教材內(nèi)涵的深度對(duì)接，還需將網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源科學(xué)的滲透到課堂上。即教師在實(shí)際開(kāi)展法學(xué)理論教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合具體的貪污受賄、玩忽職守等案例，引導(dǎo)學(xué)生更加具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師需科學(xué)滲透職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、匠人精神培養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)與文化，幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)觀，以及端正的工作思想?；诹己玫乃枷胝谓逃?，使學(xué)生未來(lái)能利用所學(xué)的知識(shí)助力社會(huì)的健康發(fā)展，并幫助弱勢(shì)群體解決燃眉之急。避免出現(xiàn)知法犯法的不良后果，令法律成為危害社會(huì)穩(wěn)定與安全的工具。因此，教育工作者必須將思政教育與法學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)的融合，幫助學(xué)生建立健全人格，使他們成為具備職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型法學(xué)人才。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)

從某種角度來(lái)說(shuō)，法學(xué)教育與思政教學(xué)具有一定的相關(guān)性，都具備一定的價(jià)值導(dǎo)向與人格塑型功能。而關(guān)于應(yīng)用型法學(xué)人才的培養(yǎng)，民辦高校需注重幫助學(xué)生建立正確的思想政治立場(chǎng)，令他們積極地利用法律武器維護(hù)國(guó)家利益。并切實(shí)關(guān)注社會(huì)民生與大眾的疾苦，令他們應(yīng)用法律知識(shí)解決根本性的問(wèn)題。在此訴求下，高校教師需發(fā)揮思政教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)。即教師為在保證思政教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化傳輸，且不影響正常的法學(xué)教學(xué)任務(wù)下，可利用網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行延伸與拓展。教師將與法學(xué)密切相關(guān)的思政內(nèi)容制作成電子文檔、視頻課件等推送給學(xué)生，引導(dǎo)他們利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)碎片化的學(xué)習(xí)與記憶。如教師可將最新的國(guó)家政策、法律新規(guī)等及時(shí)的傳送給學(xué)生，確保他們的理論知識(shí)的獲取與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行對(duì)接。既要幫助學(xué)生不斷豐富知識(shí)層次，還需引導(dǎo)他們進(jìn)行合理化的實(shí)踐與應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)

總之，民辦高校應(yīng)肩負(fù)起助力國(guó)家健康、穩(wěn)定發(fā)展的重任，在不斷提高學(xué)生知識(shí)文化水平、強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育。面向法學(xué)生開(kāi)展人才培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中，應(yīng)基于科學(xué)的思政教育，幫助學(xué)生建立良好職業(yè)素養(yǎng)，以及正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。既要引導(dǎo)法學(xué)生發(fā)揮法律優(yōu)勢(shì)與作用維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與繁榮，還需使他們成為優(yōu)秀的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。由此，基于高質(zhì)量的法學(xué)教育，切實(shí)培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求、社會(huì)需求的應(yīng)用型法學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊麟嘉.探究以實(shí)踐能力為主的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)[J].求學(xué)，2019（44）：19-20.

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