新課改下初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施

葛紅超

摘? ?要：隨著新課改工作的深入推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展方向。其高效課堂的有效實(shí)施，不僅能改善學(xué)生單一化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還使師生之間的互動(dòng)關(guān)系得以加強(qiáng)和鞏固，進(jìn)而保證課堂活動(dòng)的順利開展。美術(shù)作為初中教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，構(gòu)建其初中美術(shù)高效課堂，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。因此，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施展開研究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);高效課堂;課堂教學(xué)

美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力、審美意識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，相對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，美術(shù)知識(shí)具有一定的抽象性和藝術(shù)性，對(duì)于初中生而言存在一定的認(rèn)知難度。結(jié)合這一教學(xué)特點(diǎn)，教師應(yīng)從學(xué)生的主體學(xué)情入手，積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂，改善環(huán)境、優(yōu)化策略，保證學(xué)生主體的參與性和學(xué)習(xí)性。因此，文本從情境課堂、細(xì)節(jié)指導(dǎo)、小組探究、問題環(huán)節(jié)四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)其高效課堂在初中美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)建情景課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)建情景化課堂，不僅能降低學(xué)生對(duì)其抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，還使學(xué)生在直觀畫面的觀察和理解中產(chǎn)生積極效益，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)構(gòu)建學(xué)習(xí)情景，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的主體興趣，進(jìn)而使學(xué)生在認(rèn)知學(xué)習(xí)的過程中保持積極狀態(tài)，這對(duì)課堂活動(dòng)的有效組織和高效實(shí)施具有重要意義。如在“熟悉的物品”的教學(xué)中，本節(jié)是對(duì)上一節(jié)課“抒情與寫意-中國(guó)花鳥畫”的藝術(shù)延伸，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)靜物畫的筆法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，我利用多媒體投影技術(shù)，將生活中的一些藝術(shù)現(xiàn)象導(dǎo)入其中，以形象化的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其“靜物”概念的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，保證學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

二、把握細(xì)節(jié)指導(dǎo)，提升繪畫能力

繪畫是美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)基本技能，加強(qiáng)學(xué)生的繪畫水平，有助于學(xué)生更好展示藝術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和不足之處，由淺入深、由易到難，提升學(xué)生的繪畫能力，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。如在“情感的記錄”的教學(xué)中，本節(jié)主要講述色彩在素描作品中的表現(xiàn)方法，為提升學(xué)生的繪畫能力、了解色彩與情感的關(guān)系，對(duì)此，我從音樂歌曲的節(jié)奏、旋律、音色等音樂要素入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感一詞進(jìn)行把握。隨后，結(jié)合《向日葵》《星月夜》等畫作，對(duì)其淡彩手法的表現(xiàn)形式、情感表達(dá)等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握主觀色彩在其個(gè)人情感中的繪畫方法，提高學(xué)生美術(shù)能力和繪畫技巧。

三、開展小組探究，加強(qiáng)素養(yǎng)滲透

小組探究是高效課堂有效開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持積極參與、能動(dòng)思考的認(rèn)知狀態(tài)，保證其課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)效益和組織效果。同時(shí)，小組探究的實(shí)施，還可以拓展學(xué)生的主觀思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的整體能力。因此，初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教情發(fā)展，采取小組探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生相互討論、相互分享，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性和互通性，促進(jìn)其整體素質(zhì)的全面發(fā)展。如在“人類的朋友”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生展開小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我們身邊有哪些常見的動(dòng)物”“列舉有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)和諺語(yǔ)”“列舉有關(guān)動(dòng)物造型或圖案在生活中的運(yùn)用”等話題，這不僅能擴(kuò)充學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)容，還使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作中提升其文化理解，樹立起愛護(hù)動(dòng)物的觀念和意識(shí)。

四、設(shè)計(jì)問題環(huán)節(jié)，鞏固主體理解

問題環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其問題環(huán)節(jié)的有效設(shè)置，不僅能加深學(xué)生對(duì)其理論知識(shí)的理解，還使學(xué)生在問題的驅(qū)使和探究下產(chǎn)生積極的思考和能動(dòng)行為，進(jìn)而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情入手展開問題設(shè)計(jì)，把握學(xué)生的探究方向，加強(qiáng)學(xué)生的思維理解，進(jìn)而提升學(xué)生的整體水平。如在“靜止的生命-外國(guó)靜物畫”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生對(duì)靜物畫的發(fā)展概況和構(gòu)成要素、繪畫風(fēng)格、藝術(shù)特色等內(nèi)容產(chǎn)生初步了解，進(jìn)而提出以下問題：①分辨一幅畫的優(yōu)劣要從那幾個(gè)方面進(jìn)行分析？②請(qǐng)舉例說明靜物畫中物品的隱喻意義？③請(qǐng)集結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)揚(yáng)·凡·還瑟姆《花瓶中的蜀葵》進(jìn)行作品分析。通過對(duì)問題內(nèi)容進(jìn)行主體化設(shè)計(jì)，不僅能加深學(xué)生對(duì)其知識(shí)點(diǎn)的理解，還使學(xué)生在作品鑒賞、審美判斷等方面得到提升。

綜上所述，將高效課堂融入到初中美術(shù)教學(xué)之中，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，還使學(xué)生在繪畫能力、審美判斷、文化理解等方面得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，從環(huán)境、方法、環(huán)節(jié)等方面入手，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，創(chuàng)新課堂的組織形式，幫助學(xué)生加深印象，鞏固理解，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

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