“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園合作的模式探究

關(guān)海秋

摘要：伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”興起并逐步走人大眾的視野，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)與此一起迅猛成長進(jìn)步，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，這對過去的家園合作方式產(chǎn)生了不小的沖擊。家園合作交流的傳統(tǒng)形式有諸多限制，阻礙了家園合作事務(wù)的高效率進(jìn)行?？墒恰盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的跨領(lǐng)域交融、創(chuàng)新驅(qū)動、重塑結(jié)構(gòu)、連接性、開放性等特征能和舊式的家園合作方式較有成效的聯(lián)合，使其可進(jìn)行限制的因素一一解決，建立全新的幼兒園家園合作方式——互聯(lián)網(wǎng)和家園合作相互聯(lián)合的形式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;家園合作;模式探究

引言

互聯(lián)網(wǎng)是其協(xié)作的平臺，給家園合作帶來便捷，更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變了家長的育兒理念，讓家長了解幼兒園老師工作的內(nèi)容和方法，減少困惑。從而更好地與教師合作，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。是家園共育的進(jìn)一步提升。家園交流各種APP軟件以及平臺，讓家園合作每時每刻都存在成為現(xiàn)實(shí)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+"背景下家園合作的模式存在的問題

1.家長使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不嫻熟

對于大多數(shù)家長來說，可以按要求要求參與網(wǎng)上的家園合作，可是參與互聯(lián)網(wǎng)加家園合作模式是需要一定的技術(shù)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)。家庭必須有自己的上網(wǎng)設(shè)備，家長必須要又有一定的互聯(lián)網(wǎng)知識基礎(chǔ)，懂得基本的操作流程等，家長還要有一定的時間來處理這些問題。對于少數(shù)家長來說，他們覺得自己工作了一天已經(jīng)很累了，把孩子送到幼兒園以后孩子的問題就應(yīng)該由老師來負(fù)責(zé)。部分家長不懂得怎么操作，家長必須把更多的精力放在家庭的生活和工作上，對新鮮的事物缺乏興趣，少有時間去進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)和探究。

2.教師的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)理論知識相對薄弱

老師的信息素養(yǎng)高低是影響“互聯(lián)網(wǎng)+家園合作”模式應(yīng)用推廣的一大因素。在職的要教師大多是大多數(shù)是?？茖W(xué)歷，把更多的精力都放在了吹拉彈唱繪畫等技能方面，長期在一線工作也缺乏對相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)理論知識的學(xué)習(xí)，正因如此幼兒教師在網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用方面有著很大的欠缺。對于一些有這較長工齡的老教師來說，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但對于網(wǎng)路應(yīng)用學(xué)習(xí)方面來說，由于年齡偏大對新事物學(xué)習(xí)能力降低，加上缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會，使得這些老師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力難以提高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+"背景下家園合作模式發(fā)展的對策

1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)改變家長觀念，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的方法

個別家長的思想觀念停留在把孩子送到幼兒園，孩子的事物就應(yīng)該交由幼兒園全權(quán)打理，自己就不需要管，也不用參與什么家園合作。對于這種家長，幼兒園能夠利用網(wǎng)絡(luò)通訊軟件等網(wǎng)絡(luò)渠道對家長進(jìn)行教育，例如校訓(xùn)軟件，向幼兒父母發(fā)送與幼兒教育有關(guān)的信息，以此來提升父母的認(rèn)知，保證幼兒健康發(fā)展不是幼兒園單方面的責(zé)任，也需要家長參與進(jìn)來，才能保障幼兒的身心健康發(fā)展。從提高家園合作中家長的主動性。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

充分發(fā)揮政、府企業(yè)和社會三方面的作用，統(tǒng)一規(guī)劃全面建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為廣大農(nóng)村建設(shè)足夠多的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，網(wǎng)速的提升化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)由單點(diǎn)應(yīng)用向多點(diǎn)應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。

3.加大網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度

為人們提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)生活環(huán)境，建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)站，有人曾把互聯(lián)網(wǎng)上的戰(zhàn)爭稱為“奪眼球的戰(zhàn)爭”，為了公民的健康上網(wǎng)，必須掌握網(wǎng)絡(luò)的主導(dǎo)權(quán)，在網(wǎng)上開展各種豐富多彩，有意義的活動，如開展網(wǎng)上論壇，讓公民對近期熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，開展征集活動，讓公民參與網(wǎng)上建設(shè)等等。

4.網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐相結(jié)合

不斷普及網(wǎng)絡(luò)知識，幼兒園不僅創(chuàng)建網(wǎng)站，建立網(wǎng)絡(luò)論壇，以此來激發(fā)家長的興趣，更有效地進(jìn)行家園合作，并且通過網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源，能夠搜集相關(guān)的資源與前沿的資訊，來教育老師與家長。還要邀請家長來幼兒園參加要在幼兒園內(nèi)舉行的各種活動，與幼兒一起進(jìn)行活動，旁聽相關(guān)課程，并對課程進(jìn)行評價，以此來增加對幼兒園對幼兒生活的了解，切身體會園內(nèi)的生活，陪伴孩子的成長，并且能夠了解幼兒在成長中遇到的問題，進(jìn)行對應(yīng)的訓(xùn)練，有效教育?？傮w來說就是不能有了網(wǎng)絡(luò)之后就丟實(shí)際考察的機(jī)會，要深度的結(jié)合網(wǎng)上的家園合作和線下的家園合作，二者丟一不可，把握好兩種家園合作的渠道，互聯(lián)網(wǎng)加家園合作模式才能發(fā)揮真正的作用[2]。

5.幼兒園對老師家長開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提升信息素養(yǎng)

（1）對老師展開網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)知識的運(yùn)用能力，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天是人人必備的能力之一，幼兒教師長期在一線工作，缺乏網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)機(jī)會，幼兒園就應(yīng)該介入進(jìn)來，以提高要教師的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)教師對互聯(lián)網(wǎng)的操作能力，進(jìn)一步深化和優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)上的家園合作為目的，開展針對幼兒教師的網(wǎng)絡(luò)知識運(yùn)用能力培訓(xùn)。著力提高教師的信息素養(yǎng)，幫助互聯(lián)網(wǎng)加家園合作模式順利進(jìn)行運(yùn)用。

（2）教師幫助家長提升信息素養(yǎng)

老師可以通過家長會、親子活動、家訪等與家長實(shí)際見面的機(jī)會，教會家長一些互聯(lián)網(wǎng)上的基本操作。也可以通過班級群等簡單的網(wǎng)絡(luò)途徑，向家長分享一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)操作能力學(xué)習(xí)的視頻和文章來提升家長的信息素養(yǎng)，來幫助互聯(lián)網(wǎng)上的家園合作模式順利進(jìn)行。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)加家園合作模式，是當(dāng)下學(xué)前教育的必然趨勢。通過以上論述，本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，尋找互聯(lián)網(wǎng)加家園合作模式所存在的一些問題，在充分分析問題的基礎(chǔ)上尋找解決問題的策略。任何新事物的發(fā)展都是曲折的，但我們?nèi)匀灰嘈?，在“互?lián)網(wǎng)+”的時代下，家園合作能夠出現(xiàn)創(chuàng)新和深化，也終將發(fā)揮出其應(yīng)有的價值。

參考文獻(xiàn)

[1] 石曉麗. 依托"互聯(lián)網(wǎng)+"構(gòu)建新型家園合作教育模式芻論[J]. 成才之路， 2021（7）：2.

[2] 楊慶華. "視"互聯(lián)網(wǎng)"思"新型家園合作[J]. 文學(xué)少年， 2020（32）：1.

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