淺談高中生物課有效性的提高

張慶妮

生物學(xué)科是一門自然學(xué)科，發(fā)展相對(duì)較晚，隨著近代科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，得到了快速的發(fā)展。生物學(xué)科也是一門比較抽象、比較枯燥的學(xué)科，由于生物學(xué)科在高中面臨著選科的諸多問題，學(xué)校里的課時(shí)設(shè)置也不多，所以導(dǎo)致一部分同學(xué)把生物當(dāng)成“小科目”或者“副科”來對(duì)待，但是生物與人類生活的許多方面都有著非常密切的關(guān)系。生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，一直都是農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，涉及到種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療、制藥、衛(wèi)生食品、化工、環(huán)境保護(hù)、能源和冶金工業(yè)等等方面。隨著人類的不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，生物還影響到電子技術(shù)和信息技術(shù)。因此，在教學(xué)過程中，我們教育工作者要給予生物教學(xué)足夠的重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的積極性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。正如巴班斯基教育思想曾經(jīng)指出：“最優(yōu)化的教學(xué)過程是充分考慮教學(xué)原則、方法和現(xiàn)代教學(xué)的特征、實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)外統(tǒng)一?！睘榱擞行У貙?shí)現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)，讓高中生物課堂更加高效，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。經(jīng)過幾年的教學(xué)摸索，我個(gè)人覺得可以從以下幾個(gè)方面入手。

一，老師要重視與學(xué)生的溝通，建立和諧的師生關(guān)系。

對(duì)于高中的學(xué)生而言，他們已經(jīng)有了比較獨(dú)立的人格，察言觀色和對(duì)人心的揣摩他們都有了自己的想法。良好的師生關(guān)系更能讓他們獲得愉悅的感受，激發(fā)他們對(duì)這門功課的喜愛和求知。所以，作為一名老師應(yīng)當(dāng)了解自己的學(xué)生、要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼光看待世界，要尊重和關(guān)愛學(xué)生，多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。要用自己高尚的道德、淵博的知識(shí)贏得學(xué)生尊敬。學(xué)生信任你、佩服你、就會(huì)去接近你。就如教育家蘇霍姆林斯基說：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！崩蠋煹牡赖嘛L(fēng)貌、言行舉止、親和力直接影響著學(xué)生對(duì)這門功課的學(xué)習(xí)態(tài)度。一個(gè)平易近人、幽默風(fēng)趣、一個(gè)品德高尚、博學(xué)多才的老師更能贏得學(xué)生的喜愛、敬佩和尊重。反之，如果這個(gè)老師嚴(yán)肅死板、態(tài)度冷漠，就會(huì)讓學(xué)生很難在心理上接近老師，那么在課堂上對(duì)于老師提出的問題也就不敢抒發(fā)自己的意見。生物是一門相對(duì)艱澀的學(xué)科，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在老師的眼中找到自己的位置，在艱澀中找到快樂和自信，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣就增加了。

二，老師要采用靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生。

一成不變的教學(xué)就如長期吃同一種食物，久而久之就會(huì)有味同嚼蠟的感覺，最終讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，靈活多變的教學(xué)方法能吸引住學(xué)生的注意力。信任的師生關(guān)系、輕松和諧的課堂氣氛、尊重以學(xué)生的課堂主體地位等都有助于引導(dǎo)學(xué)生合作探究、分析問題、解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。同時(shí)，靈活多變的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生更加有效地掌握生物知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1，聯(lián)系生活實(shí)際，將生物知識(shí)生活化。

宋代學(xué)者陸九淵說：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！痹谏锝虒W(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾沖突，特別是生活中的現(xiàn)象和學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生的沖突時(shí)，能夠巧妙地激起學(xué)生內(nèi)心的需求和迫切了解事情的真相的欲望，從而激發(fā)學(xué)生從熟悉的生活情景中去探索、找到解決問題的規(guī)律，讓學(xué)生明白生物來源于生活，服務(wù)于生活，學(xué)好生物能有效地解決人口、食物、環(huán)境、能源等諸多方面的問題。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《細(xì)胞的呼吸》時(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“收割的稻谷為什么要曬干存放？”“堆放稻谷一段時(shí)間為什么中間發(fā)熱還有點(diǎn)濕？”“蘿卜放久了為什么會(huì)空心？”用貼近生活的生物知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并尋求答案，學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解釋生活中的現(xiàn)象，這不僅能增加學(xué)生的知識(shí)，還能讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生物學(xué)非常有趣。

2，注重語言藝術(shù)，讓生物教學(xué)趣味化。

語言是一門藝術(shù)，會(huì)說話的人不僅容易讓人明白話的意思還能讓人很快記住話的內(nèi)容，作為一個(gè)老師，語言是老師向?qū)W生傳授知識(shí)最重要的工具。老師的語言一定要準(zhǔn)確、科學(xué)、淺顯易懂，還要有一定的邏輯性、啟發(fā)性，生動(dòng)形象、富有感情色彩，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我們常用的有：利用比喻化疑難、妙用詩詞添興趣、用諧音增加記憶等。比方說，我們?cè)谥v生物的保護(hù)色的時(shí)候，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。”黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花自然難以找尋，學(xué)生就能很快理解生物的保護(hù)色。再比如說，植物必需微量元素，如果讓學(xué)生死記硬背學(xué)生顯然很難記住，我們不如記作“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬錳），這樣利用諧音學(xué)生往往一下子就記住了。

3，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完善教學(xué)方式。

生物學(xué)是一門實(shí)際性、實(shí)踐性、社會(huì)性很強(qiáng)的學(xué)科，它在涉及種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療、制藥、衛(wèi)生食品、化工、環(huán)境保護(hù)、能源和冶金工業(yè)等方面都有所涉及，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)-----多媒體能給我們的教學(xué)帶來許多的便利。多媒體技術(shù)擁有多樣的信息，它所展現(xiàn)的圖、文、聲、像能將我們要傳授的知識(shí)更直觀地表現(xiàn)出來，能對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等方面帶來一定的刺激，從而提高學(xué)生的理解力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《減數(shù)分裂》時(shí)，運(yùn)用課件，把細(xì)胞減數(shù)分裂的全過程動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就能把握每個(gè)時(shí)期染色體和DNA的變化特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能讓我們的課堂變得生動(dòng)有趣，還能有效地提高學(xué)生的理解能力。

4，歸納小結(jié)，將生物知識(shí)模型化。

學(xué)生有時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣很大的原因是學(xué)生不明白、記不住，所以學(xué)生感覺乏味、學(xué)不進(jìn)去。生物學(xué)科的概念多而雜，知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生學(xué)起來快遺忘也比較快。為了讓學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，將零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納小結(jié)，將生物知識(shí)模型化，整合學(xué)生的知識(shí)體系能讓學(xué)生發(fā)揮想象，能有效地增加學(xué)生記憶。例如真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，通過構(gòu)建模型，可以打破填鴨式的教學(xué)模式，增加師生之間的互動(dòng)。

三，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加課堂的趣味性。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一方式，生物教學(xué)如果只是把教科書理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地灌輸，這不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還禁錮了學(xué)生的活躍思想。我們生物課的學(xué)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生追求真理、探求真理的精神，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。所以，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要經(jīng)常給學(xué)生安排一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手來尋求答案，不僅能調(diào)解課堂講解的單一，還能通過學(xué)生在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。

總之，我們教學(xué)工作者在教學(xué)中要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，良好的師生關(guān)系，多樣化的課堂教學(xué)，趣味性的生物實(shí)驗(yàn)，對(duì)教育教學(xué)方法的不斷總結(jié)、完善是全面實(shí)施新課改，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更好的完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。作為老師，我們一定要以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，努力激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，為祖國培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的新世紀(jì)人才。

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