新形勢(shì)下中職學(xué)校班主任工作的探索與思考

袁瀏榴

摘要：眾所周知，中職院校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所之一，為新時(shí)代發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)了大量的人才。但隨著時(shí)代的發(fā)展，大量文化涌入國(guó)門，我國(guó)中職院校學(xué)生的思想逐漸受到影響，不管是生理還是心理都在慢慢發(fā)生變化。作為中職學(xué)校的班主任教師，日常工作就是與學(xué)生之間接觸，為了讓學(xué)生不受到不良思想的影響。班主任必須要改變自己以往的班級(jí)管理方式，主動(dòng)以學(xué)生為前提，秉持著以生為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生正確適應(yīng)這樣的生活。若教師使用強(qiáng)硬的態(tài)度管理學(xué)生，學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理。對(duì)此，本文則就建立在新形勢(shì)下，對(duì)中職院校班主任工作進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);中職;班主任

引言

素質(zhì)教育背景下，中職教育階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)階段。在這個(gè)時(shí)期，中職生正在形成世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。中職生還不成熟，處于青春期，家長(zhǎng)、教師以及同學(xué)都會(huì)對(duì)中職生帶來(lái)很大的影響。中職班主任需要充分重視教學(xué)管理工作，可以對(duì)中職生未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。為了促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的整體發(fā)展，班主任需要在教育教學(xué)管理過(guò)程中，充分展現(xiàn)出自身教育價(jià)值。學(xué)生處于中職學(xué)習(xí)階段，是中職生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。這個(gè)階段學(xué)生在情緒上存在不穩(wěn)定的情況，受到外部的影響比較大。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)時(shí)，班主任與班級(jí)學(xué)生接觸比較多，為了培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)，班主任需要充分重視教學(xué)管理工作，因?yàn)槠鋵?duì)中職生未來(lái)學(xué)習(xí)和生活有著非常積極的影響。

1.提倡因人而異的溝通方式

在分析中職班主任的溝通技巧時(shí)，要求教師明確溝通的重要性，了解教師的言行舉止、待人接物等多方面會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。中職班主任要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正面的、積極的、可親的形象，這種形象能夠讓學(xué)生產(chǎn)生好感。班主任應(yīng)明確只有學(xué)生和教師的關(guān)系處于亦師亦友的狀態(tài)，學(xué)生和教師的溝通質(zhì)量才能夠有所提升，在日常的溝通交流時(shí)，學(xué)生也才不會(huì)懼怕教師，會(huì)主動(dòng)將自己的一些事情與教師說(shuō)，從而提高了溝通管理的質(zhì)量，也減少了學(xué)生由于缺乏與其他人溝通而導(dǎo)致的心事不斷堆積，進(jìn)而形成心理亞健康的狀態(tài)。教師和學(xué)生的良好溝通，也能夠讓更多的學(xué)生始終處于一種心理的健康狀態(tài)，讓更多的學(xué)生心理健康得到保障，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也可以確保每一名學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中處于一種良好的精神狀態(tài)。

2.堅(jiān)持德育和教學(xué)相互統(tǒng)一

受應(yīng)試教育的影響，很多老師都急功近利，采用各種方式努力提高學(xué)生的成績(jī)，而忽視了學(xué)生思想品德和情感的教育。這種重教學(xué)輕德育的方式只能在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，但會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，德育為先。道德品質(zhì)和行為永遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要，培養(yǎng)學(xué)生要從情感開(kāi)始，而不是從知識(shí)開(kāi)始。因?yàn)橹挥袑W(xué)生道德品質(zhì)高尚，內(nèi)心情感豐富了，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提升。如果只重教學(xué)而忽視道德品質(zhì)和情感培育，教育效果只會(huì)事倍功半。因此，立德樹(shù)人既有利于提高教學(xué)成績(jī)，又有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)

對(duì)學(xué)生的教育要注重情感的互通，有時(shí)候情感教育效果遠(yuǎn)好過(guò)于嚴(yán)厲的教育方式。班主任不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方面和德育工作的管理，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩方面的教育引導(dǎo)，有助于他們將感恩化為動(dòng)力，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念和目標(biāo)。例如，以國(guó)旗下講話、黑板報(bào)為基礎(chǔ)進(jìn)行感恩教育宣傳，開(kāi)展以“感恩”為主題的班會(huì)，組織學(xué)生表達(dá)自己對(duì)與父母、老師、朋友的感恩之情，可以用寫(xiě)信的方式表達(dá)。在課間和午休期間為學(xué)生播放歌曲《感恩的心》，或者關(guān)于感恩主題的小故事。也可以舉行“感恩”主題的演講、講故事比賽，抒發(fā)他們內(nèi)心的感激之情，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，也可以堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。

4.加強(qiáng)家校合作，實(shí)現(xiàn)家校共育

不管是什么階段的教育，學(xué)校都要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并實(shí)現(xiàn)家校共育的教育模式。因此，在日常班級(jí)管理過(guò)程中，班主任教師要注重與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。身為一名班主任教師，除了要關(guān)注學(xué)生在校的實(shí)際情況之外，還要對(duì)學(xué)生在校外的一些表現(xiàn)進(jìn)行了解，只有這樣才能真正了解學(xué)生的性格，并為其進(jìn)行針對(duì)性的管理和培養(yǎng)。除此之外，定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系還有一個(gè)原因是，能夠向?qū)W生家長(zhǎng)及時(shí)傳遞學(xué)生在校的實(shí)際情況，從而實(shí)現(xiàn)“里應(yīng)外合”的教育。比如，當(dāng)班主任教師在管理班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)情緒低，且悶悶不樂(lè)的現(xiàn)象。為了避免對(duì)該學(xué)生的心理造成影響，教師要及時(shí)找到這一學(xué)生，并與其之間進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)還要將學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)象反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)著重關(guān)注學(xué)生的心理變化情況，避免學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化時(shí)代為教育事業(yè)帶來(lái)了福音的同時(shí)，也帶來(lái)了部分問(wèn)題。在中職班級(jí)的管理方面，班主任尚未完全制定好符合信息化時(shí)代的工作策略。但已做出的調(diào)整證實(shí)了班主任工作策略伴隨時(shí)代變革的重要性以及正確性。作為班級(jí)的統(tǒng)籌者，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作應(yīng)時(shí)刻保持先進(jìn)性與高效性。

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