小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

譚月桂

摘? ? 要：隨著我國教育事業(yè)的深化改革，人們對(duì)學(xué)生的教育提出了更高的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要兼顧學(xué)生的道德素養(yǎng)，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，進(jìn)一步促進(jìn)我國綜合國力的增強(qiáng)。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，做好德育教育工作至關(guān)重要，這就需要班主任履行自身的職責(zé)和使命，采用有針對(duì)性的措施，不斷提升德育教育工作質(zhì)量。本文主要探討了小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略，旨在為小學(xué)班主任提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)策略;實(shí)施途徑

引言：德育教育工作是班主任工作內(nèi)容中的一部分，在組織和管理班集體中，德育教育工作的開展，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，因此需要班主任提高對(duì)德育教育工作的重視，采取激勵(lì)策略，提高德育教育工作開展的有效性。那么，在實(shí)際的管理和教育工作中，班主任如何有效實(shí)施激勵(lì)策略，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，是當(dāng)前小學(xué)班主任需要深入探討的課題。

一、在激勵(lì)策略中融入生活元素

在小學(xué)教育中開展德育教育的目的是促進(jìn)學(xué)生能力和素能的全面提高，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這將關(guān)系到學(xué)生人格的健全和優(yōu)良品質(zhì)的形成，與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)。因此，在實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)，為了確保激勵(lì)策略的有效性，班主任要在工作的開展和實(shí)施中，融入與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的因素，幫助學(xué)生建立對(duì)道德品質(zhì)的初步認(rèn)知，有利于德育教育工作的有效性開展[1]。

例如，借助德育教育工作培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生在家中要主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做力所能及的事，在家訪或開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，通過家長(zhǎng)的反饋，了解學(xué)生在家庭中的真實(shí)情況，并對(duì)學(xué)生做出正面的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，學(xué)生在校期間，班主任要做好學(xué)生的表率，將德育教育滲透到日常的小事中，如教具擺放整齊，垃圾集中丟在垃圾桶中，見到教室或校園中有垃圾時(shí)隨手撿起，班主任的行為無疑會(huì)起到一定的激勵(lì)作用，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、自主保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

二、通過激勵(lì)策略培養(yǎng)學(xué)生的自律性

由于小學(xué)生年齡較小，往往不具備良好的自我控制能力，容易被其他新鮮事物所吸引，無法將注意力集中在一件事情上。在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段，班主任要抓住培養(yǎng)學(xué)生自律性的時(shí)機(jī)，采取激勵(lì)策略，促進(jìn)學(xué)生自律習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生優(yōu)良道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。這就需要班主任充分發(fā)揮激勵(lì)策略的作用，將德育教育滲透到學(xué)生校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幫助學(xué)生增強(qiáng)自律意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自律習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。

例如，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有班干部的職務(wù)，如班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、生活委員等等，通過這些職務(wù)的設(shè)立，協(xié)助班主任管理班集體，既培養(yǎng)了學(xué)生管理和協(xié)調(diào)能力，又可以幫助班主任減輕工作壓力。在評(píng)選班干部時(shí)，班主任要從學(xué)生在校園中的綜合表現(xiàn)而定，不要在班級(jí)中大搞“成績(jī)論”，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，班主任要為學(xué)生提供公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，以“輪流管理班務(wù)”的形式開展，將這一方法作為確保激勵(lì)策略有效實(shí)施的途徑，這樣學(xué)生會(huì)刻意約束自己的言行，久而久之，自然會(huì)養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣。

三、確保激勵(lì)策略能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈

在德育教育工作開展的過程中，不僅要注重開展的結(jié)果，更要重視開展的過程，需要班主任引起重視，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，制定有針對(duì)性的教育計(jì)劃，確保激勵(lì)策略實(shí)施的有效性[3]?？紤]到小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在工作中要注重借助激勵(lì)策略，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生可以深刻意識(shí)到德育知識(shí)對(duì)于自身的重要性，從而發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在班主任的引導(dǎo)和幫助下，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

例如，結(jié)合我國的傳統(tǒng)節(jié)日，組織德育教育活動(dòng)，豐富德育教育的內(nèi)容，提高學(xué)生在活動(dòng)中的參與度。以母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)為例，班主任可以將節(jié)日的由來講給學(xué)生聽，讓學(xué)生明確慶祝這一節(jié)日的意義，然后組織感恩活動(dòng)，學(xué)生可以自己準(zhǔn)備演講稿，通過演講比賽的形式，班主任要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與。這樣不僅可以改變傳統(tǒng)德育教育形式單一的現(xiàn)狀，還可以使學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，直擊學(xué)生的心靈，最終使學(xué)生養(yǎng)成懂感恩、知回報(bào)、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛祖國的行為習(xí)慣，使學(xué)生的思想道德意識(shí)得到進(jìn)一步的提升。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德素養(yǎng)是小學(xué)班主任的職責(zé)和義務(wù)，在德育教育工作的開展過程中，班主任要結(jié)合班集體的整體情況，掌握學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，制定明確的工作目標(biāo)，探尋實(shí)施激勵(lì)策略的有效途徑，確保德育教育工作的有效性，進(jìn)一步提高小學(xué)班主任德育教育工作的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生起到積極的教育作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].讀與寫，2019，16（23）：233.

[2]陸曉紅.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探析[J].人文之友，2020，（9）：235.

[3]劉瑞球.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].語文課內(nèi)外，2019，（36）：260.

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