初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

朱端瑞

摘要：在教育改革后的今天，越來越多的現(xiàn)象表明培養(yǎng)人才應(yīng)該注重人才的全面發(fā)展，就初中歷史學(xué)科而言，如果只是簡(jiǎn)單的了解歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，那么同學(xué)們對(duì)于歷史的認(rèn)知就會(huì)僅僅浮于表面，無法深刻體會(huì)其思想內(nèi)涵。根據(jù)新課程改革的具體規(guī)定，初中歷史教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注如何對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，深刻了解歷史，感受歷史具有的思想內(nèi)涵，從中培養(yǎng)愛國(guó)情懷，培養(yǎng)高尚情操和精神品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中歷史 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

引言：為促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，響應(yīng)國(guó)家對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的要求，學(xué)校和教師應(yīng)該做到知識(shí)及核心素養(yǎng)兩者兼顧，從中尋求有效方法和途徑，使兩者能夠和諧發(fā)展。那么，如何使兩者之間融會(huì)貫通，在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，是一個(gè)重要的課題。本篇基于初中歷史教學(xué)的素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，提出了一些實(shí)踐性教學(xué)建議和有效方法策略，對(duì)歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

一、培養(yǎng)高中歷史核心素養(yǎng)的重要性

越來越多的社會(huì)教育現(xiàn)象表明，培養(yǎng)初中歷史核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著重要作用。培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)，是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和教育改革的必然要求，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生對(duì)問題的解決能力和重大問題的決策力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史發(fā)展的角度看問題，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)發(fā)展有自己的看法和見解。注重歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生跟緊社會(huì)發(fā)展的步伐，提高個(gè)人品質(zhì)和綜合能力。

二、初中歷史培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)施策略

（一）、課堂形式豐富多樣

初中歷史學(xué)科涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)較多，而且內(nèi)容復(fù)雜，不易整理，需要極大的耐心去規(guī)劃和學(xué)習(xí)[1]，學(xué)生學(xué)起來難免會(huì)覺得枯燥，所以教師在進(jìn)行課堂歷史教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)關(guān)注這點(diǎn)問題，采取豐富多樣的上課形式[1]，來吸引同學(xué)們的注意力，從而提高課堂效率。例如，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候可以巧妙運(yùn)用教學(xué)輔助工具，引入相關(guān)歷史視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生對(duì)本章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提高。另外，教師可以在在教學(xué)過程中多講一些歷史故事，有趣的事件，穿插知識(shí)點(diǎn)講解，這能夠使學(xué)生們的神經(jīng)得到暫時(shí)的放松和休息，有利于課堂的延伸。課后，教師可以為學(xué)生們推薦有意思的歷史書籍，并且定期與同學(xué)們交流分享有趣的歷史故事和閱讀感受。這能夠?yàn)閷W(xué)生們緊張的學(xué)習(xí)生活增加一點(diǎn)趣味性，同時(shí)開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，即得到了良好的放松，又能有效保證學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)。

（二）、培養(yǎng)歷史學(xué)科思維能力

初中歷史對(duì)學(xué)生們的要求不應(yīng)該是僅僅存在于表面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)[2]，才能夠打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在傳授歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的歷史事件進(jìn)行有效分析，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事件的觀點(diǎn)，分析事件發(fā)生的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。使歷史文化滲透于現(xiàn)實(shí)生活中，并從中獲得感悟，總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，從而對(duì)各種事件都能夠有自己的想法和見解，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如當(dāng)歷史的學(xué)習(xí)涉及到重大事件，教師可以令學(xué)生發(fā)表自己的想法，或者站在歷史人物的角度，換位思考，分享如果自己是事件發(fā)生的中心人物，應(yīng)該如何解決問題。如此才能達(dá)到真正的歷史學(xué)習(xí)。利用章節(jié)的事件拓展延伸，引發(fā)同學(xué)們進(jìn)行思考，才能夠有效培養(yǎng)思維能力。同時(shí)也要警醒同學(xué)們要時(shí)刻以史為鑒，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，并且加以利用，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（三）、掌握科學(xué)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸顯露出課堂效率低，學(xué)生逃避學(xué)習(xí)等問題，為改變這種現(xiàn)狀，并響應(yīng)初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，教師必須掌握科學(xué)的教學(xué)方法[3]，既能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)上課的方式，提高了學(xué)生的課堂積極性，又能夠保障歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)。多媒體教學(xué)能夠很好的滿足教師和同學(xué)們的需求。例如學(xué)習(xí)新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)，涉及事件的主要人物陳獨(dú)秀，李大釗，魯迅，胡適等，學(xué)生們總會(huì)記錯(cuò)人物對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)所起到的作用及其在新文化運(yùn)動(dòng)階段做出的貢獻(xiàn)，包括在此期間的文學(xué)作品等，掌握起來有很大的難度，這時(shí)候利用多媒體等學(xué)習(xí)輔助工具來幫助學(xué)生們規(guī)劃整理知識(shí)點(diǎn)，將涉及的作品及人物歸納到一起，最好能夠劃出整個(gè)事件的發(fā)生線，例如在哪個(gè)階段什么人物的什么事件推動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，在新文化運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)期間，新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師可以以連線的方式一一對(duì)應(yīng)哪兩句話是一組內(nèi)容，例如提倡民主對(duì)應(yīng)的是反對(duì)專治，提倡科學(xué)對(duì)應(yīng)的是反對(duì)迷信。這不僅能夠提高教學(xué)效率，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也能夠有很大的提高。另外，觀看短視頻能夠幫助學(xué)生有效拓展歷史知識(shí)，擴(kuò)大歷史學(xué)習(xí)范圍，打下深厚的歷史基礎(chǔ)，并為高中歷史的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

總結(jié)

總之，歷史學(xué)科是初中學(xué)習(xí)板塊中的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)初中歷史，同學(xué)們對(duì)于中國(guó)及世界各國(guó)的發(fā)展有所了解，面對(duì)古今發(fā)生的大事能夠形成自己獨(dú)到的見解和看法，通過學(xué)習(xí)歷史，能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維能力和思考能力，提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)的提高具有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊繼東關(guān)于初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].才智，2020（08）：2.

[2]汪建軍關(guān)于初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].才智，2019（25）：206.

[3]吳民興初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代教研論叢，2019（06）：101.

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