在小學階段開展中草藥教學實踐活動的研究

張莉 李雪 王妍

一、研究背景

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的重要講話中指出：中醫(yī)藥學是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。中華文明寶庫蘊含著深厚的哲學思想、文化知識與經(jīng)濟社會資源，凝聚著豐富的中華傳統(tǒng)文化精華，是中華民族的血脈和靈魂。中醫(yī)藥理論的形成與發(fā)展及其歷代名著的問世，既汲取當代中華文化的先進理念，又有機地結合對人的生命與疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律的認識，有效地保障中華民族的生生不息、繁衍昌盛，為傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮了重要作用。中醫(yī)藥根植于中華文化，中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。中華傳統(tǒng)文化是中醫(yī)藥理論產(chǎn)生、形成與發(fā)展的基礎，深受中國古代哲學思想的影響，是一種生命文化，是有關生命與疾病的認知文化。

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》（教社科〔2014〕3號）是國家教育部為貫徹落實黨的十八屆三中全會關于完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精神，落實立德樹人根本任務，進一步加強新形勢下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，于2014年3月26日制定并發(fā)布的指導綱要。

在查閱大量文獻后，發(fā)現(xiàn)中草藥文化作為我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學教學中鮮有滲透，可借鑒內容比較少，因此通過我們的研究，探索出在小學階段滲透中草藥文化的實踐方法具有重要意義的。

二、研究目標

一是通過中草藥的學習，使學生知道與中草藥相關的知識，并能夠在日常生活中進行運用。

二是通過學習，使學生保持和發(fā)展對傳統(tǒng)文化進行傳承和發(fā)揚的興趣。

三、研究內容的實施

1.知

通過課上課下相結合的方式幫助學生認識中草藥、了解中草藥。學生利用課余時間搜集中草藥的相關知識，了解中草藥的歷史，了解我國的中草藥文化。

2.探

學生在了解中草藥的基礎上，通過科學研究的方法對中草藥進行探究。在課上，選擇身邊常見的中草藥植物，通過 “看一看”“聞一聞”“泡一泡”“摸一摸”等科學觀察方法，掌握中草藥的識別方法，并了解常見中草藥的功效，提高對中草藥基本知識的了解。

3.合

結合課程，與美術、勞動技術、品德與生活、健康等學科開展跨學科實踐活動。通過 “做一做中草藥標本”、“種一種中草藥植物”、“配一配中草藥小藥包（茶包）”以及“中草藥植物名片設計”等活動，不斷增加學生的參與度。

4.行

通過定期開展各類中草藥相關主題活動，結合學校的實際情況，組織學生參觀中醫(yī)藥博物館。通過豐富多彩的實踐活動讓學生了解中草藥，感受中草藥文化的奧妙。

本研究主要探究的是通過一系列的學習活動，讓學生了解中草藥、認識中草藥，從而激發(fā)學生學習中草藥的興趣，產(chǎn)生繼承和發(fā)揚中草藥傳統(tǒng)文化。通過低、中、高三個年段的課堂教學，結合 “知”“探”“合”“行”多方面的活動，初步探索出如何在小學階段開展中草藥教學實踐活動的方法。

低年級：“知”“探”“合”“行”。

知：分年級段學習卡——《我身邊的中草藥》（一）

認識10種中草藥：板藍根、人參、連翹、百合、白果、雙黃連、胖大海、靈芝、蘆薈、鹿茸

探：認識中草藥——用各種感官去觀察中草藥

活動以“身邊”為主線貫穿整個過程，學生不僅親眼觀察、親手觸摸了中草藥，對外觀有了更多的認識，而且發(fā)現(xiàn)、感受到了中草藥與每個人的生活都是息息相關的，深深地吸引孩子們繼續(xù)探究的興趣，動手與動腦在活動中得到了很好的體現(xiàn)。

合：結合不同學科開展實踐活動

與語文學科整合，帶領學生講述中醫(yī)藥的故事。利用科學課給孩子們播放了《鹿茸救母》、《扁鵲治病》……孩子們在聽故事過程中注意力集中，興趣盎然;課下他們也積極地把自己知道的中草藥的神話傳說、小故事和老師、同學們一起分享，比如《神農(nóng)嘗百草》、《“藥王”孫思邈的故事》

與勞技學科整合，學習種植中草藥。學生們還種植了身邊具有藥用價值的植物，通過定期觀察，了解不同中草藥的特點。

行：走近中醫(yī)藥博物館

1.學生參觀中醫(yī)藥博物館。

2.組織學生觀看北京電視臺《館長說》系列欄目其中一期——中醫(yī)藥博物館。

中年級：“知”“探”“合”“行”

知：分年級段學習卡——《我身邊的中草藥》（二）

認識20種中草藥：菊花、金銀花、兩面針、茯苓、薄荷、百合、黃芩、連翹、山楂、山藥、麥芽、太子參、陳皮、板藍根、靈芝、肉桂、艾葉、枇杷葉、玫瑰花、玉米須

探：認識中草藥——牙膏里的中草藥

基于學生在科學課堂中對于植物有了一定的認識，圍繞學生身邊的中草藥植物展開，從學生日常用到的各種中草藥牙膏入手，使學生認識到各種不同中草藥牙膏與其所含的中草藥成分的聯(lián)系，通過學習，學生能了解幾種中草藥的功效并能根據(jù)自己的牙齒情況選擇適合自己的牙膏，力求將所學知識應用于生活，使學生認識到中草藥文化的魅力以及與我們生活的關系。

合：結合不同學科開展實踐活動——制作中草藥拼貼畫、中草藥“名片”

與勞技、美術學科整合學生在了解各種藥材的形狀、顏色、氣味、功效后，制作了中草藥“名片”和拼貼畫。

行：走近中醫(yī)藥博物館

1.學生參觀中醫(yī)藥博物館。

2.學生觀看北京電視臺《館長說》系列欄目其中一期——中醫(yī)藥博物館。

高年級：“知”“探”“合”“行”

知：分年級段學習卡——《我身邊的中草藥》（三）

認識30種中草藥：金銀花、黃芩、連翹、山楂、山藥、麥芽、太子參、陳皮、甘草、菊花、野菊花、白果、桑葉、蓮子、胡椒、大棗、辛夷、板藍根、蒲公英、蘆根、桔梗、三七、葛根、黃芪、薄荷、魚腥草、枸杞、決明子、白茅根、柴胡

探：認識中草藥——使用工具書辨識中草藥

指導學生利用工具書辨識中藥時，學生對文字資料進行閱讀分析，幫助學生準確找到有用的信息，通過文字信息、圖片、實物的觀察、比較，快速找到中草藥的名稱。

合：結合不同學科開展實踐活動——制作中草藥小藥包

與勞技、道法學科相整合，指導學生在了解配伍的規(guī)律后，將已經(jīng)認識的這些中藥搭配成不同的組合，配制小藥包。在學習過程中感悟醫(yī)者求真求實，不畏艱辛，甘于奉獻，謙虛嚴謹?shù)目茖W精神，同時體會中醫(yī)順應自然、尊重自然的理念。

行：走近中醫(yī)藥博物館

1.學生參觀中醫(yī)藥博物館。

2.學生觀看北京電視臺《館長說》系列欄目其中一期——中醫(yī)藥博物館。

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