淺談科學(xué)幼小銜接策略的研究

宋壘

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：積極推動幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，幼兒園要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準備，重點做好語言、初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的準備 ，以及主動性、規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力、任務(wù)意識、和執(zhí)行任務(wù)的能力等社會適應(yīng)能力的準備。

幼兒園與小學(xué)是臨近的兩個教育階段?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”也就是說，做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，為進入小學(xué)做準備，教師應(yīng)當更加有目的、有組織、有計劃地對大班幼兒加強入小學(xué)前的準備活動，為幼兒做好學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等各方面的入學(xué)準備。具備體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、著重培養(yǎng)幼兒聽、說、寫、看的能力，不斷增強其學(xué)習(xí)能力

一是通過大班的日常教學(xué)訓(xùn)練幼兒專注聽話的能力，并通過講解使其在理解的基礎(chǔ)上進行有意記憶，在此基礎(chǔ)上逐漸減少重復(fù)講解的遍數(shù)，提高語速，循環(huán)漸進地訓(xùn)練幼兒的快速記憶，激發(fā)幼兒聽話的興趣，養(yǎng)成專注聽話的能力。

二是培養(yǎng)幼兒靈活運用手指的能力，從而鍛煉幼兒自如書寫的能力。

三是教師要有計劃地指導(dǎo)幼兒鬩讀，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

四是教師可以與幼兒共同商量制定讀書計劃，也可以完全由幼兒自己去商量制定，最后請老師記錄下來。

二、培養(yǎng)幼兒自學(xué)遵守常規(guī)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

人們常說，兒童一入學(xué)就"進入了符號的世界，掉進了規(guī)則的海洋"，在小學(xué)有許多規(guī)則要孩子們熟悉和遵守，如《小學(xué)生行為規(guī)范》等。大班的老師應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強規(guī)則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年嶺階段鋪平道路。用生動的教學(xué)形式吸引孩子們，使幼兒能較長時間集中注意力參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了幼兒的自控能力。

三、關(guān)注年齡特點助力幼兒

我們首先要了解大班幼兒的年齡特點和發(fā)展的目標。特別是在數(shù)學(xué)和語言領(lǐng)域的目標，這不是為了迎合家長的心里，而是我們清楚的了解以后能夠把我們的理念傳遞給家長從而更有利于幼兒適宜的發(fā)展。例如：如何讓孩子理解數(shù)的實際意義，理解加減法的含義。我們的學(xué)習(xí)方式是在游戲和活動中滲透和練習(xí)的。

四、推崇整合勇于創(chuàng)新

我們的幼兒教育需要與時俱進，在組織幼兒活動中我就努力嘗試把多領(lǐng)域進行整合，這樣能使活動更多元，更豐富也更有趣。例如：《撕名牌》活動，孩子們把自己練習(xí)筆順的名牌貼在身上，互相撕名牌。男女撕、兩兩撕、鈴鐺撕等等。撕完了需要按照筆順將名字寫下來再還給小朋友繼續(xù)游戲。后來把名牌變?yōu)閾淇伺频炔牧?。寓教于樂，也深受家長們的肯定。這個小游戲就是我的一個比較成功的創(chuàng)新。我還把傳統(tǒng)體育游戲《一網(wǎng)不撈魚》的游戲加入了撲克牌，幼兒可以在隨機的互動中進行加減法或編應(yīng)用題的游戲。

五、注重幼兒情緒情感培養(yǎng)

一個孩子一生中遇到個好老師是幸福的。我努力做他們心中好老師中的一個。關(guān)注幼兒的心里發(fā)展變化就是愛孩子的表現(xiàn)。我們每個人的每個年齡段都有自己成長的煩惱，大班的孩子們也是如此，在這個階段他們更渴望同伴間的友誼;同時也有自己的思考和想法。如果成人敏銳的關(guān)注到了孩子的想法和情緒，更有助于幼兒的健康發(fā)展。

班里有個小男孩叫淘淘，淘淘和爺爺感情至深，當爺爺去世了，它不能夠接受和面對這個現(xiàn)實。他的媽媽找到了我向我求助。我利用《比比和朋友》里面的理念，給淘淘媽媽進行了分析，并給淘淘媽媽提供一些疏導(dǎo)孩子負面情緒的方法。例如聽一聽音樂、畫畫、跟爺爺?shù)恼掌f說話、運動運動等等。還推薦給他一些有關(guān)死亡、失去的繪本。一段時間過去了，淘淘媽媽按照我的方法對淘淘進行疏導(dǎo)，成功的幫助他走出心理困境。

當澈澈因為第一次主持而緊張的時候，我給她加油打氣，跟她一起調(diào)節(jié)呼吸平復(fù)緊張的情緒。關(guān)心每個孩子的掉牙情況，給掉牙的小朋友把水果切成丁。變天了，我脫下自己的衣服給孩子穿。我?guī)е麄冏鏊季S導(dǎo)圖分析事物，支持孩子們自主探索，多物多玩兒低結(jié)構(gòu)材料。充分滿足孩子們的愿望，帶著孩子們一起用柵欄圍攏出小足球場讓他們踢個夠。我告訴孩子們：“凡事發(fā)生不一定是壞事”的道理，對待事物樂觀積極、自信。愛是相互的，孩子們純真的愛也回饋給我，他們信任我，愿意跟我開玩笑，愿意親膩我，脫口而出叫我“媽媽”，我也會永遠珍藏我們的師生情。

六、科學(xué)育兒助家長

和家長成為朋友，做他們的育兒“智多星”。家長們有什么困惑總是第一時間想到我。晨晨因為害怕打針總是拒絕，家中養(yǎng)傷的媽媽給我打了電話，讓我?guī)兔駝?。我摟著晨晨，站在孩子的角度跟他聊天。幾分鐘后，晨晨愿意勇敢的去打針了。我反饋給晨媽溝通的要點，首先是要跟孩子達到思想上的共情，給予孩子安全感，然后用孩子能聽懂的語言告訴他事情的好處和可能要面臨的困難，帶著他去分析問題，晨媽表示即感激又驚喜。川川坐姿總是不端正，身體程左右S。我發(fā)現(xiàn)這個問題主動和他媽媽溝通，達成家園統(tǒng)一，幫助孩子糾正坐姿并在兩周后起到明顯效果，現(xiàn)在川哥的坐姿端正多了。大班的家長，都特別關(guān)注孩子幼小銜接，關(guān)注孩子學(xué)什么了。我時常把班級開展的活動介紹給家長們，讓家長們知道我們組織活動的目的和教育價值，對孩子長期的發(fā)展益處。讓家長知道我們在幼兒園做什么？為什么？起到拋磚引玉的作用。川妞兒媽給我發(fā)信息說：“今天我們幾個媽媽聊天，當我說我們班孩子學(xué)思維導(dǎo)圖時，他們都可羨慕了。我自豪的說，我們宋老師教的。我回家也試著用您的方法跟孩子交流，發(fā)現(xiàn)孩子真的思維一下子就活躍了?！?/p>

我認為跟家長溝通，要把科學(xué)的育兒方法介紹給家長。讓家長知其然知其所以然，幫助他們今后有效的指導(dǎo)自己的孩子。引導(dǎo)家長把積極的心態(tài)傳遞給孩子。

幼小銜接工作是幼兒園大班工作非常重要的一部分工作。而游戲是幼兒時期最重要的活動方式，幼小銜接以游戲的形式呈現(xiàn)更符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。作為教師和家長都有責任去挖掘游戲化的幼小銜接方式，家園形成合力共同幫助幼兒盡快適應(yīng)即將到來的小學(xué)生活，也促進幼兒長遠的發(fā)展。

北京市順義區(qū)馬坡第三幼兒園?宋?壘