延拓教學脈絡 激昂青春贊歌

一、背景介紹

《憶江南》是人教版小學四年級上冊所學內(nèi)容，針對于小學四年級同學們進行教學。作為全國普適性教材，小學四年級同學對于學校生活有一定的適應性，但思維尚未完全成熟，仍然需要教師的適當引導。目前教育步入新課程改革階段，提倡引導式新課標學習方式，作為一線小學語文教師認真貫徹現(xiàn)階段教育政策，在教學活動中準確挖掘并合理開拓學生的學習思維是重要的任務，甚至可以說是不可推卸的義務。關(guān)注教學之源，從生活中引領(lǐng)學生學習理解古詩詞，在人教版小學四年級上冊的《憶江南》內(nèi)容中，要求教師能做到以學習領(lǐng)導者的身份，用幽默親近的方式進行教學。我準備以教材為重要載體和起點，在實際實踐中加深對所學內(nèi)容的理解，讓同學們在學習的同時感悟祖國大好河山，憧憬可期未來，知識與實際活動相結(jié)合，準確引導同學們學會學習，將知識應用于實際活動。此即是教學的重點和難點。

二、案例描述

《憶江南》作為一篇描繪我國江南風景的一篇優(yōu)美詩詞，由白居易于開成二年初夏所做。描寫活靈活現(xiàn)，詞匯情緒飽滿，將一片美好江南風景勾勒的靈活且栩栩如活物。古詩詞作為我國優(yōu)秀的文化代表，學習古詩詞讓同學們領(lǐng)略中國上千年博大精深的文化，感受祖國如畫風景的同時，又能培養(yǎng)同學們的鑒賞能力，增加民族自豪感和愛國情懷。教學案例中的處理體現(xiàn)了我傾向于作同學們學習的引導者。

教師：同學們，前面我們領(lǐng)略了白居易眼中的江南，如果某一天到了白居易所描繪的江南，你會用哪一句話來抒發(fā)自己對江南美景的熱愛？（出示課件江南美景動圖）

同學：世界那么大，我終于出來看了！

同學：江南的花真美呀！江南的河真清啊！

同學：鳥兒的叫像是鳴起的音樂！

同學：花美河美天空美，到此一游！

同學：江南美如畫，眼里只有花！

同學：…

（聽到此，深感欣慰，泛起深深笑意并點點頭）

教師：各位同學說的都很好，老師為大家總結(jié)一下。江南花美，河美，天空美，鳥兒的叫聲仿佛音符在跳動，在同學們的眼里變成了一幅幅美麗的圖畫，是嗎？

同學：（齊呼）對！

教師：那么，世界那么大，等你去看時，想不想寫出比白居易還美妙的詩詞？

同學：（齊呼）想！

教師：那好，現(xiàn)在開始我們就要怎么樣？讀書破萬卷，下筆如有神！老師講過這句話的含義，所以我們要先認真學習揣摩，下筆時才會如有神助！老師希望大家認真學習，這樣你想要表達的話，你想抒發(fā)的感情，前往的未來航線才會如有神助！老師希望大家逐漸體會到學習的樂趣，找到自己的燈塔！

三、案例分析

因為同學們不入四年級后學習有些懈怠，漸漸熟悉的學習環(huán)境和小學學生注意力，不容易集中的特點使得部分孩子在這個階段學習注意力有所分散，通過對課堂內(nèi)容的延伸，是同學們逐漸認識到學習的重要性，激發(fā)大家學習的動力！希望未來的他們依然如現(xiàn)在般熱愛學習，熱愛祖國的大好河山！希望他們會記得自己的未來航線，清楚燈塔的方向！

四、評析與反思

由淺入深，由表及里，通過知識的啟發(fā)讓同學們清楚認知道理與一些觀念。四年級作為低年級到高年級的銜接階段是轉(zhuǎn)折重要期，適當?shù)囊龑в兴麩o害處，教授不只是知識，授之以魚，不如授之以漁，如何學習以及怎樣學習，學習的動機都很重要！

湖北省鐘祥市雙河鎮(zhèn)段集小學?王榮軍