小學(xué)低年級語文愉快教學(xué)芻議

摘要：學(xué)生是新課程研究的重要對象，因此要想有效上好一節(jié)課，就要有針對性地制定因材施教的方法。對于低年級的孩子來說，玩是他們最感興趣的，所以通過不同的玩的模式來吸引孩子的專注力，促使他們能在快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，掌握知識。同時(shí)還要重視孩子的心理變化，它會(huì)影響到孩子對學(xué)習(xí)的興趣和自覺性，只有良好的心理，孩子才能充分發(fā)揮自己的潛能。

關(guān)鍵詞：低年級 語文課堂 愉快

新課程改革的核心任務(wù)是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是通過轉(zhuǎn)變教師的教育理念、教學(xué)模式，來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺。因此，語文教師也要更新教育理念，改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色才能適應(yīng)新課程改革的需要。

學(xué)生是教育工作的最主要的對象，究竟應(yīng)該如何看待學(xué)生，這是教育工作者面對的一個(gè)最重要的問題。我認(rèn)為孩子是天真可愛的，如何讓低年級的的語文課堂變得輕松快樂呢？新課程背景下的語文教學(xué)是要讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。我們要改變過去的“我教你學(xué)”的狀態(tài)，讓學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)得樂。這就需要我們教師不但要提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時(shí)刻思考：如何將所傳授知識與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，如何安排富有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使課堂上充滿活力，并盡情地讓學(xué)生享受其中的快樂，從而讓枯燥的語文學(xué)習(xí)輕松快樂起來。下面筆者就小學(xué)低年級的語文快樂教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶?。管窺蠡測，就正于大方之家。

一、激發(fā)興趣，引入課文

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。

培養(yǎng)學(xué)生興趣已成為素質(zhì)教育的重要一部分。要讓孩子們在輕松愉快的氛圍下進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，就要選擇孩子們感興趣的教學(xué)方法，如運(yùn)用多媒體電教平臺展示一些與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、資料，或者是播放相關(guān)的音樂、動(dòng)畫來吸引孩子們的注意，從而提高學(xué)生們的專注力。例如二年級《秋天的圖畫》這一課，教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體展示秋天美麗的圖片，讓孩子們先從視覺印象開始，再加上老師在一旁的講解，部分孩子已經(jīng)在腦海形成了一幅幅秋天美麗的畫卷。其次，讓孩子們仔細(xì)欣賞圖片，說說秋天的美景和自己的感受。再次，結(jié)合孩子說的內(nèi)容，引導(dǎo)課文中的語句進(jìn)入新課。類似這樣的導(dǎo)入對孩子來說是挺新鮮、有趣的。

這種圖文并茂的形式會(huì)使孩子們上課的專注力有所提高，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們積極發(fā)言的自覺性，輕松快樂的課堂氛圍自然而然就濃厚起來了。

二、游戲識字，開心體驗(yàn)

愛玩是孩子的天性，教師在課前、課中正確利用他們這一天性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語文，是個(gè)很不錯(cuò)的選擇，當(dāng)然少不了老師的課堂的駕馭能力。

例如：在學(xué)習(xí)新生字的時(shí)候，我會(huì)跟孩子們玩“開火車”、做“小老師”等的游戲?！伴_火車”的形式能培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感，而“小老師”則給了孩子們一種自豪感。當(dāng)然，每個(gè)班的孩子都不可能是全是優(yōu)秀生，都會(huì)有后進(jìn)生，然而這些后進(jìn)生能不能很好地進(jìn)行“開火車”或“小老師”的活動(dòng)，我的做法是以點(diǎn)帶面，面向全體，而絕不能放棄他們。因?yàn)槲沂前嘀魅?，在編排座位的時(shí)候我就首先考慮到后進(jìn)生的問題，因此每個(gè)后進(jìn)生的同桌都會(huì)是班上成績較好的學(xué)生，從而達(dá)到“一幫一”、“對對紅”的目的。

在課堂游戲環(huán)節(jié)中，我在二年級的教學(xué)中是這樣要求的：首先列出預(yù)習(xí)要求，給生字標(biāo)拼音、寫大寫字母、找部首、數(shù)筆畫和組詞。然后請學(xué)生參加游戲，從游戲中檢查孩子在家完成預(yù)習(xí)的情況，并及時(shí)糾正有錯(cuò)的信息。我會(huì)挑選個(gè)別孩子在黑板上將預(yù)習(xí)的信息寫在對應(yīng)的生字上，再另外挑選孩子充當(dāng)“老師”的角色來批改同學(xué)所寫的信息，促進(jìn)孩子們的互相學(xué)習(xí)，集中他們的注意力，達(dá)到人人學(xué)會(huì)新生字，人人會(huì)讀新生字，人人會(huì)寫新生字的目的。另外，配上相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓孩子們時(shí)刻感受到競爭壓力和樂趣，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互動(dòng)、自主探究，愉快學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

科學(xué)家貝爾納說：“良好的學(xué)習(xí)方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻擋才能的發(fā)揮。”

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，孩子們用游戲的方式來學(xué)習(xí)是很開心的，而且這樣的學(xué)習(xí)方式不會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)生字是個(gè)枯燥的課堂了。

三、引進(jìn)音樂，激活課堂

海倫·辛普森說過：“通過音樂并在音樂中教育我們的孩子”。

是的，音樂能讓人放松，能讓人憂傷，能讓人振奮。音樂是生活中必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。在語文教學(xué)中出現(xiàn)音樂的課堂，有人質(zhì)疑，這樣不會(huì)讓孩子分心嗎？我只能這么說，音樂可以讓孩子分心去欣賞它，但也可以幫助孩子快速進(jìn)入所學(xué)課文的意境，感受當(dāng)時(shí)作者的心情和感受，從而在心靈上與作者產(chǎn)生共鳴。因此，在課前、課中或課后播放適當(dāng)?shù)囊魳罚瑫?huì)使學(xué)習(xí)產(chǎn)生事倍功半的效果。

尤其是運(yùn)用在詩歌上，李斯特是這樣說的：“通過與詩的內(nèi)在聯(lián)系，音樂獲得了新生”。如在古詩詞的教學(xué)當(dāng)中，如果僅僅讓孩子們一遍又一遍的朗讀，老師不斷的糾正語感，提醒詩歌的節(jié)奏，但成效都不大，孩子們能做的唯一一件事就是將這首古詩詞背誦出來，而不是通過理解、感受作者的意思而背下來。所以，我認(rèn)為給古詩詞加上朗誦音樂，孩子們會(huì)有另一番的感受與收獲。我們讓孩子們從聽覺上入手，通過美妙、抒情的音樂，讓孩子們陶醉在詩人當(dāng)時(shí)的意境中，慢慢的勾畫出詩人想要表達(dá)的情景，理解詩中寓意來背誦詩歌，這樣的效果是非常顯現(xiàn)的！

根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂應(yīng)該還給孩子們。教師應(yīng)多組織研究、探索的小組活動(dòng)方式，提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，在語文課文中，要求運(yùn)用多讀的方式來理解、體會(huì)文章中蘊(yùn)含的道理，讓孩子們自主學(xué)習(xí)文章中的知識點(diǎn)，逐漸形成教師少講，學(xué)生多學(xué)，互動(dòng)探究，輕松愉快的課堂模式。只有在游戲中快樂學(xué)習(xí)，孩子們才能更好地掌握技巧，學(xué)好知識，培養(yǎng)素養(yǎng)，全面發(fā)展。

實(shí)踐表明，新課程改革更強(qiáng)調(diào)教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的朋友。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)成為孩子們的朋友，了解他們的興趣，與他們同歡樂，共憂傷。這樣，孩子們才會(huì)向教師敞開他們的心扉，愉快地學(xué)習(xí)和掌握文化知識。

總而言之，我認(rèn)為對于低年級的孩子來說，就是要接近他們的本性，只有符合孩子的本性，作為教育工作者的我們才能更好的、更有效的教會(huì)孩子更多的知識。讓我們用心從教，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，不斷提升吧！

廣東省惠州市下角小學(xué)?葉嘉珈