信息素養(yǎng)和語文學(xué)科整合的實(shí)踐與思考

信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要由信息意識與信息倫理道德、信息知識以及信息能力組成。信息能力是信息素養(yǎng)的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。提高人的信息素養(yǎng)就培養(yǎng)了人的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，使之具有批判精神及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和參與意識，具有追求新信息，從易被人忽視的現(xiàn)象中引申、創(chuàng)造新信息的能力。美國教育傳播技術(shù)學(xué)會制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為：能有效地和高效地獲取信息;熟練地、批判性地評價(jià)信息;能精現(xiàn)代技術(shù)教育確地、創(chuàng)造性地使用信息;能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息;能欣賞作品和其他對信息;進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容;能力爭在信息咨詢和知識創(chuàng)新中做得最好;能認(rèn)識信息對民主化社會的重要性;能積極參與活動(dòng)來探求和創(chuàng)建信息能履行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范。可見，信息素養(yǎng)不僅僅是指信息的獲取、檢索、表達(dá)、交流等技能，而且包括以獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，將已獲得的信息用于信息問題解決、進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。

如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？通常有兩種途徑：一是獨(dú)立開設(shè)專門的信息技術(shù)課;二是將信息技術(shù)內(nèi)容整合到各學(xué)科的課程中去，使信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過程緊密結(jié)合起來。

教學(xué)實(shí)踐證明：信息素養(yǎng)的教育注重知識的創(chuàng)新，而知識的更新是通過對信息的加工得以實(shí)現(xiàn)的。因此，把紛雜無序的信息轉(zhuǎn)化成有序的知識，是當(dāng)前教育要適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需求的當(dāng)務(wù)之急，也是培養(yǎng)信息素養(yǎng)首先要解決的問題，即文化素養(yǎng)與信息意識的關(guān)系問題。小學(xué)生年紀(jì)小，文化素養(yǎng)不高，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)重在突出三個(gè)結(jié)合：①信息技術(shù)教育要與各學(xué)科的學(xué)習(xí)過程相結(jié)合;②信息技術(shù)教育要與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相結(jié)合;③信息技術(shù)教育要與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合。下面，我以信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的實(shí)踐為例，談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激勵(lì)全員參與，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的認(rèn)識活動(dòng)，不僅有有意識的心理活動(dòng)，還有無意識的心理活動(dòng);不僅有理智的活動(dòng)，而且有情感活動(dòng)。因此，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的問題情境，讓學(xué)生喜歡語文，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主參與、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，還是以教師為中心，通過教師的描述、演示、表演來完成的，學(xué)生的參與多數(shù)是在教師牽引下的“他主行為。而信息技術(shù)和語文課程的整合，可以徹底改變這一被動(dòng)局面。因?yàn)樵诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)已不再是教師控制學(xué)生的“現(xiàn)代武器”，而是學(xué)生輔助語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。每個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，通過自己動(dòng)手操作，而打破課內(nèi)外、時(shí)間、空間的局限，廣泛收集信息，處理信息，再現(xiàn)歷史，再創(chuàng)情境，把靜止的語言文字變得形象具體、富有生命力，從而創(chuàng)設(shè)出最適合自己學(xué)習(xí)的問題情境。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，強(qiáng)化個(gè)體學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性的創(chuàng)新實(shí)踐能力

“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教育內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和獨(dú)特體驗(yàn)?！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）語文教育的這一突出特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

當(dāng)前語文教學(xué)的突出問題，就是過于強(qiáng)調(diào)整齊劃，忽視個(gè)性。信息技術(shù)與語文課程的整合，完全沖破了“同一化”的禁錮，徹底改變了教師與學(xué)生的課堂角色，為學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由直接教學(xué)轉(zhuǎn)為間接教學(xué)，由“幕前轉(zhuǎn)向“幕后”，成為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程的“主宰者”，他們可以用多媒體計(jì)算機(jī)自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、策略、方法和發(fā)展目標(biāo)。這種個(gè)體化的學(xué)習(xí)給學(xué)生以心靈上的自由，為他們開辟了發(fā)展個(gè)性、大膽創(chuàng)新的廣闊天地。

這樣教學(xué)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于全過程，既突出培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造、實(shí)踐能力，又讓學(xué)生在充滿詩情畫意的情境中受到美的熏陶感染，增強(qiáng)語文能力。更重要的是，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生憑借信息技術(shù)有效地獲取信息，批判性地評價(jià)信息，創(chuàng)造性地使用信息，有個(gè)性地探求和創(chuàng)建信息，從多方面有效地培養(yǎng)了信息素養(yǎng)，有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和人際交往能力

合作學(xué)習(xí)是信息時(shí)代人們學(xué)習(xí)的三大特征之一，學(xué)會合作、與人交往是新時(shí)代人才的重要素質(zhì)，也是信息時(shí)代的學(xué)習(xí)能力。因此，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的語文課堂教學(xué)必須優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)合作性教育。這是一種民主型的教育，應(yīng)以學(xué)生為主體，以師生合作為基礎(chǔ)，建立一個(gè)平等、和諧的伙伴關(guān)系。信息技術(shù)介人課堂教學(xué)，為此開辟了大有作為的廣闊天地實(shí)踐證明，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，構(gòu)建了“主動(dòng)、探究、合作”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性、豐富性和快捷性。它可以通過師生互動(dòng)等多種形式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機(jī)會，形成了“教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)學(xué)生的群體合作學(xué)習(xí)”三要素的優(yōu)化動(dòng)態(tài)組合。

以上教學(xué)實(shí)踐，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢充分展示了學(xué)生主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)的魅力，突出了三個(gè)特點(diǎn)：1合作學(xué)習(xí)的多向化。表現(xiàn)為：①雙向交往。教師與學(xué)生保持相互的聯(lián)系，借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過“電子舉手”隨時(shí)可單獨(dú)向教師提問，尋求幫助，教師可因材施，分類指導(dǎo);②三向交往。教學(xué)中教師通過網(wǎng)絡(luò)和某一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交往，這一學(xué)生還可調(diào)閱其他同學(xué)的資料，與其他同學(xué)取長補(bǔ)短，進(jìn)行交往;③多向交往。課堂中，借助網(wǎng)絡(luò)，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生，教師學(xué)生和計(jì)算機(jī)，可以同時(shí)相互交往而不干擾他人。突出個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一，形成人人積極交往，密切合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。2合作學(xué)習(xí)的自主化。教學(xué)中，學(xué)生可以掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，自由地選擇合作學(xué)習(xí)的伙伴和學(xué)習(xí)的個(gè)性化。在合作學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都可以毫無約束地獨(dú)立思考，獨(dú)自發(fā)表意見，都有表現(xiàn)自己、發(fā)展個(gè)性的機(jī)會。每個(gè)學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”求得發(fā)展，取得成功?？梢姡畔⒓夹g(shù)在語文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，既為我們優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和人際交往提供了一條有效途徑，又為在學(xué)科教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展找到了最佳的結(jié)合點(diǎn)。

廣西都安瑤族自治縣大興鎮(zhèn)順安小學(xué)?石冠引