解放幼兒的天性 享受成長(zhǎng)的快樂

一、鏡頭捕捉，引發(fā)心靈觸動(dòng)

鏡頭一：幼兒園室外運(yùn)動(dòng)時(shí)，中班幾個(gè)女孩湊到一起，商量一會(huì)后，女孩芷饒開始邊唱邊投入地做動(dòng)作：“隨它吧，隨它吧……”原來她正在模仿電影《冰雪奇緣》里的主人公愛莎。她不僅演唱的聲音很像，連表情和動(dòng)作也是和電影鏡頭前的愛莎如出一轍。芷饒表演結(jié)束后，另一個(gè)女孩開始表演，她表演的是自編歌舞《愛吃蘿卜的小白兔》……

鏡頭二：中班自由活動(dòng)時(shí)間，在泡沫地墊上坐著兩個(gè)男孩、兩個(gè)女孩，女孩文馨說：“我們來做演員吧。”其他孩子表示贊同，但男孩浩浩問：“我也想學(xué)演員表演，可是怎么表演呢？”“就這樣演啊，我們來學(xué)學(xué)丑小鴨，它會(huì)唱歌、會(huì)說話、還會(huì)跳舞呢！”文馨認(rèn)真地說……

這兩個(gè)鏡頭里的事情可能經(jīng)常發(fā)生在每一個(gè)幼兒園的一日生活中。當(dāng)時(shí)，這個(gè)場(chǎng)景對(duì)我的觸動(dòng)很大，讓我不由自主地想起了自己的童年。似乎，在每一個(gè)童年的記憶里，都有一個(gè)表演的夢(mèng)想，希望自己是快樂而天才的演員，用自己唱唱說說的表演給自己和別人帶來歡樂。也許，小小的孩子們?nèi)狈Φ氖潜硌莸募记?，但是他們?nèi)匀桓杏X表演帶來的滿足?？墒?，滿足的同時(shí)，他們似乎總有一些遺憾：“為什么我不能暢快地表演？”“為什么我不能很好地把自己內(nèi)心的所思所想表達(dá)表現(xiàn)出來？”

兒童是天生的演員，天生喜歡裝扮想象、唱唱跳跳。但是，目前幼兒園的安排卻出現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)方面的空白，這也正如很多幼兒內(nèi)心的遺憾，“演員們”缺少盡情發(fā)揮表演的機(jī)會(huì)。這跟幼兒園藝術(shù)課程設(shè)置及實(shí)施有很大關(guān)系，盡管大部分幼兒園認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育重要性，也通過多種途徑實(shí)施藝術(shù)教育，但尚存在輕幼兒音樂藝術(shù)教育，且教育方式單一的情況。即使是在重視藝術(shù)教育的幼兒園里，兒童音樂劇這一藝術(shù)形式類的活動(dòng)也幾乎是空白。

我想到了陶行知先生 “六大解放思想”，把學(xué)習(xí)的基本自由還給兒童，要解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴和孩子的時(shí)間，讓孩子享受自主學(xué)習(xí)的快樂。

二、機(jī)緣巧合，實(shí)施研究

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)……引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?015年9月國(guó)家頒布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》提出，從2015年起全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的美育工作。美育課程包括“音樂”“美術(shù)”“戲劇”“舞蹈”等，具體落實(shí)也需要嘗試探索，對(duì)大部分教師來說，需要有成熟可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這也給了我們幼兒園藝術(shù)實(shí)踐方面的啟示。

兒童音樂劇是以舞臺(tái)為核心、以音樂、歌舞為主的兒童戲劇，它通過音樂、演員的語(yǔ)言、和動(dòng)作以及固定的演繹表現(xiàn)劇情矛盾與沖突，是將音樂（聲樂、器樂、音效）、美術(shù)（圖畫、布景、道具、服裝、化妝、制作）、對(duì)白、歌唱、舞蹈等多種形式綜合表現(xiàn)主題和內(nèi)容的藝術(shù)形式。

我對(duì)實(shí)施 “兒童音樂劇”也有了界定和初步的構(gòu)想：以上海市二期課改配套教材主題活動(dòng)中的語(yǔ)言和音樂素材為主要內(nèi)容、以幼兒的興趣點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)為補(bǔ)充內(nèi)容，并自主運(yùn)用對(duì)白、歌唱、舞蹈等多種形式成功演繹表現(xiàn)表演音樂劇的綜合藝術(shù)活動(dòng)。涉及兒童音樂劇素材選擇、劇本編寫、音樂創(chuàng)編、動(dòng)作編排、劇情排練、整體音效合成、幼兒音樂劇中的行為表現(xiàn)等內(nèi)容。

三、解放幼兒的天性，實(shí)踐兒童音樂劇

1.參與學(xué)習(xí)，突破迷茫，收獲靈感

我積極參與兒童音樂劇教育教學(xué)實(shí)踐方面的專家講座和學(xué)習(xí)理論。我知道了在開展兒童音樂劇活動(dòng)時(shí)，要注意幼兒積極主動(dòng)的參與、自主的表達(dá)、幼兒多樣的表現(xiàn)，更更要注重游戲化的活動(dòng)形式。

我通過實(shí)踐觀摩兒童音樂劇獻(xiàn)出，靈感得以顯現(xiàn)：舞臺(tái)上多而不混亂的演員、演員們精心投入的表演、動(dòng)靜交替的安排、絢麗變化的服裝造型、不同形式的歌唱、巧妙的空間布局、增強(qiáng)表現(xiàn)力的道具安排以及總體美輪美奐的場(chǎng)景給我深深的震撼和啟示。盡管我不能用語(yǔ)言去表述其中的巧妙和精致，但是，我班級(jí)里兒童音樂劇的模型《小雞嘰嘰》已經(jīng)開始在我腦海里慢慢展開，諸如臺(tái)詞怎么排演、演員站位怎么處理、場(chǎng)景怎么變換、服裝怎么搭配、歌舞怎么設(shè)計(jì)……

我明白有效的經(jīng)驗(yàn)積累是開展活動(dòng)的條件，給孩子們欣賞音樂劇《閃亮芭比》以及網(wǎng)上下載的其它經(jīng)典兒童音樂劇《丑小鴨》、《三只小豬》，孩子們被深深地震撼了，我適時(shí)普及了音樂劇的基本知識(shí)。孩子們的興趣被慢慢激發(fā)，對(duì)兒童音樂劇技能性要求也有了了解。

與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡小動(dòng)物，但有部分幼兒比較膽小、對(duì)事情存在逃避心理。于是我從學(xué)習(xí)活動(dòng)主題《在農(nóng)場(chǎng)里》選擇素材《小雞嘰嘰》（故事），并改編成了劇本，也用情境表演的方式呈現(xiàn)了故事。

2.過程推進(jìn)，效果顯現(xiàn)，收獲成長(zhǎng)

（1）幫幼兒熟悉劇本

（2）幫幼兒表現(xiàn)臺(tái)詞

（3）幫幼兒表現(xiàn)兒童音樂劇歌舞

（4）借助游戲幫幼兒展現(xiàn)兒童音樂劇情節(jié)

我根據(jù)兒童音樂劇的大致流程，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一突破，最后進(jìn)行整體串聯(lián)。比如，通過“回聲”游戲讓幼兒唱歌更帶勁，通過“開火車”游戲引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編更多的動(dòng)作，通過“木頭人”游戲和“奏樂”游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)身體控制。通過欣賞圓圈舞和聆聽世界名曲，讓幼兒感受歌曲的魅力。兒童音樂劇效果明顯改善，幼兒的表演更有趣了。

我還根據(jù)舞臺(tái)表演需要制作出完整的音效，將對(duì)白、音樂等有機(jī)組合，幼兒的表演更有情境性和趣味性了，表演的樂趣更足了。

當(dāng)新年慶?；顒?dòng)開始時(shí)，我們的兒童音樂劇秀場(chǎng)也啟動(dòng)?？粗枧_(tái)上演得投入、笑得燦爛的孩子們，我心中也充滿了濃郁的幸福感。讓幼兒愿意演、讓幼兒自主表演、合作表演，幼兒演得快樂、在表達(dá)表現(xiàn)中成長(zhǎng)、享受了天性釋放的快樂，感悟表演的樂趣。

正如陶行知所說：解放孩子的大腦，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維;解放孩子的雙手，提高孩子的動(dòng)手操作、實(shí)踐能力;解放孩子的嘴，發(fā)揮創(chuàng)造才能;解放孩子的時(shí)間，提供創(chuàng)造平臺(tái);解放孩子的空間，讓幼兒成為自己真正的主人。也正如陶行知先生所說：“有了這六大解放，創(chuàng)造力才可以盡量發(fā)揮出來?！?/p>

上海市寶山區(qū)帕堤歐幼兒園?高月桂