信息技術(shù)助力小學(xué)低段英語順口溜教學(xué)

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展對教育的影響越來越大，它打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，不僅為教育提供了豐富的可共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，還推動了教育教學(xué)的改革與教學(xué)方法的創(chuàng)新。運用順口溜來進行小學(xué)低段的英語教學(xué)是一種教學(xué)方法上的嘗試與創(chuàng)新，適應(yīng)小學(xué)低段學(xué)生的學(xué)情，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，具有很高的應(yīng)用價值。那么信息技術(shù)能否對這種教學(xué)方法具有推動作用呢？本文主要論述信息技術(shù)對小學(xué)低段英語順口溜教學(xué)的幾點推動作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)低段英語;順口溜教學(xué);

隨著國家邁入了信息技術(shù)2.0時代，電腦、手機、平板等信息設(shè)備的普及，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率的提高，小學(xué)低段的學(xué)生們也很容易接觸信息技術(shù)含量高，內(nèi)容豐富多彩，呈現(xiàn)形式多樣化的學(xué)習(xí)資源。同時他們的欣賞品味不斷的提高，對學(xué)習(xí)資源信息技術(shù)含量的要求也不斷地提高，但是傳統(tǒng)的順口溜教學(xué)表現(xiàn)形式單一，主要以口口相傳形式來傳播，受眾面小，難以形成共享的資源，順口溜教學(xué)資源零散同時資源相對較少。因此以幽默的語言和韻律性十足為優(yōu)勢的傳統(tǒng)順口溜勢必也會受到信息技術(shù)的沖擊，如果不進行與時俱進的升級，學(xué)生們會慢慢地對這種教學(xué)形式失去興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)只是給傳統(tǒng)的順口溜教學(xué)帶來沖擊嗎？信息技術(shù)是不是也可以和順口溜進行融合來為小學(xué)低段的英語教學(xué)服務(wù)呢？接下來本文將探討信息技術(shù)對小學(xué)低段英語順口溜教學(xué)的三點助力。

一、信息技術(shù)為小學(xué)低段英語順口溜編創(chuàng)提供指導(dǎo)與資源，提高順口溜的編創(chuàng)質(zhì)量

傳統(tǒng)的小學(xué)低段英語順口溜往往是一線教師根據(jù)自己對知識的概括總結(jié)編創(chuàng)而成，但是編創(chuàng)者對順口溜的編創(chuàng)原則沒有一個系統(tǒng)的了解，大多是靈感之作，隨性而發(fā)，難以上升為一種自己常態(tài)化的教學(xué)特色。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，這些問題就可以得到很好的解決。信息技術(shù)為我們提供了一雙看世界的慧眼，我們可以通過在知網(wǎng)等期刊論文網(wǎng)站上檢索小學(xué)低段英語教學(xué)的順口溜論文以及與順口溜教學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗分享，來進一步提高我們對教學(xué)順口溜的編創(chuàng)與應(yīng)用的認識，博采眾長。

小學(xué)低段英語教材的內(nèi)容少，同時教輔資料也特別少，這樣就導(dǎo)致老師們在編創(chuàng)順口溜過程中參照資源有限，俗話說：“巧婦難為無米之炊”所以編創(chuàng)該學(xué)段英語順口溜對于老師們來說存在一定的難度?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以給予我們幫助，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出許多的共享平臺，許多老師把自己的教學(xué)經(jīng)驗上傳到網(wǎng)絡(luò)上與大家進行分享與交流，其中也有不少順口溜的作品，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一些相關(guān)學(xué)段、相關(guān)話題的順口溜，進而發(fā)現(xiàn)可為我用的一些資源，豐富自己的編創(chuàng)順口溜的資源。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高”，現(xiàn)代信息技術(shù)就是一個快速取火的寶貝，使得教師智慧薪火得到快速的傳遞。借助信息技術(shù)，我們的眼界寬了，資源豐富了，這樣我們編創(chuàng)的順口溜在質(zhì)量上就會得到保障。

二、信息技術(shù)為小學(xué)低段英語順口溜教學(xué)資源的升級提供技術(shù)支撐，提升其優(yōu)點，補齊短板

傳統(tǒng)意義上的順口溜信息技術(shù)的含量不高，編創(chuàng)者主要是從聽覺和內(nèi)容上下功夫，只要言之有物，聽起來有韻律性，讀起來朗朗上口就達到了目的，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們唾手可得的集視、聽于一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提高了學(xué)生的欣賞品味，學(xué)生是課堂的主體，教師的教學(xué)是要為學(xué)生服務(wù)的。學(xué)生們喜歡含有信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源，那么我們的順口溜不應(yīng)該滿足傳統(tǒng)的韻律和生動有趣的內(nèi)容而固步自封，我們需要對順口溜進行技術(shù)升級，充分利用好現(xiàn)代的信息技術(shù)來把順口溜已有的優(yōu)點最大化，同時補齊其可聽不可視、表現(xiàn)形式單一的短板，我們可以把動作、樂器等融入到順口溜，然后利用手機或其他錄制設(shè)備進行視頻的錄制與編輯;我們可以使用電子白板來進行英語順口溜教學(xué)，電子白板上有豐富的音頻影像資源庫，我們可以很容易找到與學(xué)生所學(xué)英語單元話題相關(guān)的資源，同時操作起來也十分的方便，老師可以在電子白板上進行圈點勾畫，做標記，畫簡筆畫，選用不同的顏色，選用卡通圖片或者動態(tài)的GIF動畫圖片，這樣便增強了學(xué)生的直觀感受，將順口溜風(fēng)趣幽默的優(yōu)點發(fā)揮得更加淋漓盡致，同時有利于師生互動，在互動中將順口溜進行呈現(xiàn)，提高學(xué)生的課堂參與度，教學(xué)效果勝過傳統(tǒng)的跟讀模式;教師也可以將順口溜制作成微課，將英語順口溜的PPT或者提前錄制好的視頻以微課的形式進行呈現(xiàn)，進一步提高順口溜的趣味性。在信息技術(shù)的助力下，小學(xué)低段英語順口溜的內(nèi)容將更具吸引力，教學(xué)形式也將極大程度上地豐富起來。

三、信息技術(shù)為順口溜教學(xué)資源的共享提供了便捷的渠道，豐富了小學(xué)低段英語順口溜的資源，彌補了該學(xué)段教學(xué)資源的不足

小學(xué)低段英語為非考試科目，同時由于小學(xué)低段開設(shè)英語的各個省市采用的是地方教材，受這些因素影響老師們開發(fā)小學(xué)低段的英語課程資源的熱情不高，導(dǎo)致這一學(xué)段的課程資源相對較少，老師們可以通過開發(fā)出一些順口溜教學(xué)資源來為小學(xué)低段英語教學(xué)做出一份貢獻。過去受信息技術(shù)發(fā)展的限制，教師編撰的順口溜使用的范圍有限，除了以口口相傳的形式教授給自己的學(xué)生之外很難在更廣的范圍內(nèi)得到傳播，其他老師也很難實現(xiàn)資源共享。現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)資源共享的渠道多了，涌現(xiàn)出很多的共享平臺如微信、抖音、快手以及各種學(xué)習(xí)平臺。利用這些平臺，教師可以將自己精心編創(chuàng)的順口溜上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺與大家進行共享，短時間內(nèi)就可以擴大順口溜的受眾。借助信息技術(shù)，教師可以把英語順口溜資源轉(zhuǎn)化為線上教學(xué)資源，小學(xué)低段英語順口溜線上資源的豐富也在一定程度上彌補了小學(xué)低段英語教學(xué)資源的不足。

結(jié)語：

疫情讓我們深刻地認識到了信息技術(shù)的價值，在信息技術(shù)的助力下順口溜教學(xué)將得到更多教育同仁的關(guān)注，優(yōu)質(zhì)的順口溜資源將得到極大的豐富。信息技術(shù)時代的老師們需要有首創(chuàng)精神，希望越來越多的教師們參與到順口溜編創(chuàng)之中來，為學(xué)生們編創(chuàng)出更多、更具吸引力的順口溜來進一步提高小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻：

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天津市北辰區(qū)普育學(xué)校?趙清陽