新冠肺炎疫情下高校財務(wù)管理課程改革探討

柴廣成 謝德聰 賀星星

2020年初，新型冠狀病毒在神州大地上快速蔓延，由于病毒具有傳播迅速和潛伏期長等特點，使得疫情防控工作具有較大難度。新冠病毒爆發(fā)時間是春節(jié)前夕，正處于全國性交通運輸高峰，各地人口往來移動較大，使得新冠病毒開始迅速蔓延，全國各地紛紛開啟公共衛(wèi)生事件一級響應(yīng)?？紤]到高校師生大多來自全國的各個地區(qū)，春季開學將會帶來較大的人口流動，可能會影響疫情防控工作的效果。此外，在校授課和學習具有人員聚集性強、接觸群體廣的特點，會為新冠病毒傳播提供便利。在此情況下，我國教育部及時發(fā)布了《教育部關(guān)于2020年春季學期延期開學的通知》，決定推遲各類學校的開學時間，并鼓勵利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化教育資源為學生提供學習支持，保證停課不停學。延期開學和網(wǎng)上授課等種種改變，對高校師生生理和心理產(chǎn)生重大影響，新冠肺炎疫情下如何開展教育課程并實現(xiàn)改革與完善也就成為了大家關(guān)心的問題。本文以財務(wù)管理課程為例，提出積極對策，保證了高校財務(wù)管理課程的持續(xù)進行。

一、財務(wù)管理課程重要性及存在的問題

1.財務(wù)管理課課時偏少。高校財務(wù)管理課的課時普遍較少，而它要講述的內(nèi)容除了財務(wù)管理的內(nèi)涵和價值、財務(wù)分析方法、財務(wù)戰(zhàn)略與預(yù)算、籌融資決策等內(nèi)容外，還涉及了諸多價值管理理念。因此，財務(wù)管理課程具有豐富深刻的內(nèi)容知識，所以要充分教授這些內(nèi)容需要充足的學時。并且財務(wù)管理的內(nèi)容包含一些數(shù)學模型，如投資組合理論、項目可行性評價方法、短期經(jīng)營決策分析等，這些內(nèi)容需要學生來慢慢理解并記憶。財務(wù)管理課程還需要結(jié)合理論與案例，盡管老師盡力做到詳略得當，但是要想學好這么多內(nèi)容仍需增加課時。因此，部分教師以課時不足為由，對財務(wù)管理的內(nèi)涵和價值、分析方法、籌融資決策等主要內(nèi)容進行詳細教授，而對其余部分匆匆掠過，不利于學生形成全面的財務(wù)管理理念。

2.財務(wù)管理課程內(nèi)容重復(fù)。財務(wù)管理課程與其它財務(wù)會計課程在課程內(nèi)容上存在大量重復(fù)之處，如管理會計和成本會計，這三門課程都涉及到了貨幣時間價值、產(chǎn)品成本計算、標準成本會計、作業(yè)成本法、長期投資決策、全面預(yù)算、存貨控制等方面。對于相同內(nèi)容的反復(fù)教學，不僅造成教學資源的浪費，而且還影響到學生的學習動力，降低教學效果。因此，要協(xié)調(diào)好各門課程的重復(fù)內(nèi)容，省略重復(fù)部分，既可以節(jié)約財務(wù)管理課程及其它課程的學時，又能促進學生財務(wù)管理知識體系的構(gòu)建。

3.未能把握“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)帶來的機遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到日?；顒拥姆椒矫婷?，各類學校積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，探索教育教學模式的改革與完善，廣泛提高優(yōu)秀人才的數(shù)量和質(zhì)量。由信息技術(shù)、通迅技術(shù)和計算機技術(shù)等高新科技推動的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為高校財務(wù)管理課程改革帶來了機遇和挑戰(zhàn)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對財務(wù)管理課程的教學模式產(chǎn)生重要影響。大數(shù)據(jù)、云計算、數(shù)據(jù)挖掘等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)進行商業(yè)決策、獲取及時信息、價值挖掘等方面發(fā)揮巨大作用，已在醫(yī)療、能源、通信等諸多行業(yè)證明其價值，并且在教育領(lǐng)域也發(fā)揮巨大作用。通過采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對財務(wù)管理課程進行改革和完善，可以提供大量的企業(yè)資本運作實際案例，展現(xiàn)其背后的財務(wù)價值，極大擴充了學生的財務(wù)管理經(jīng)驗。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也影響了財務(wù)管理課程的教學內(nèi)容?，F(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理模式在科技和互聯(lián)網(wǎng)的推動下，形成了新的財務(wù)管理模式。例如財務(wù)共享服務(wù)中心，它吸納了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)點，將企業(yè)財務(wù)流程集中化和簡約化，實現(xiàn)了營運成本降低、財務(wù)服務(wù)水平提高和企業(yè)核心競爭力上升。然而當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代財務(wù)管理教學還處在摸索階段，對教學老師提出了更多和更高的要求，不僅需要具備基本的財務(wù)管理知識和技能，而且還需要掌握共享信息技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用案例、虛擬仿真教學等諸多技能。

二、新冠病毒對財務(wù)管理課程的影響

1.新冠病毒特性給財務(wù)管理課程造成極大威脅。新冠病毒主要通過近距離飛沫和接觸進行傳播。而高校教育工作具有聚集性、流動性特征，其中財務(wù)管理課程作為一門需要同學之間互相討論的課程，人與人之間接觸相對密切，新冠感染風險較大，從而對師生的健康和安全造成重大威脅。例如，在進行沙盤模擬的時候，通常需要交流溝通，從而可能增加飛沫傳播風險。同時由于沙盤道具經(jīng)過多人手處理，也會增加人員感染風險。新冠病毒具有隱藏性強和潛伏期長的特點。在病情初期時，多數(shù)新冠肺炎患者僅表現(xiàn)出發(fā)熱、咳嗽等癥狀，與普通感冒發(fā)燒癥狀類似，只有經(jīng)過核算檢測才能較好判斷病情。并且新冠病毒潛伏期較長，根據(jù)專家判斷，有些病情需要長達14天甚至更久的時間才會表現(xiàn)出來。新冠病毒的隱藏性和潛伏期使其難以應(yīng)付，若不多加注意便會造成病毒蔓延。當前高校師生人數(shù)眾多，具有很強的流動性和密集性，并且財務(wù)管理課程的上課時間一般較長，需要在同一教室內(nèi)長時間學習和交流，大大增加了病毒感染風險。

2.疫情防控會影響財務(wù)管理課程的教學進度。經(jīng)過全國人民的齊心協(xié)力，我國疫情逐漸平息，但是由于校園人員繁多復(fù)雜、學生流動性強，形成較大的疫情風險，因此部分高校選擇了推遲返校甚至是取消返校。這一舉措對高校財務(wù)管理課程教學工作的展開造成重大影響。一方面，財務(wù)管理課程涉及較多理論知識，網(wǎng)上教學難以很好地使學生理解財務(wù)管理的內(nèi)涵和方法。另一方面，財務(wù)教課課程存在學生被動學習、學生與老師之間互動少的問題，新冠疫情會對學生的學習精神、師生互動產(chǎn)生更大地影響。財務(wù)管理實踐教學需要相應(yīng)的實踐場地和軟件硬件設(shè)施等，新冠疫情使學生不得不在家隔離，嚴重制約著實踐教學的進度。校外實踐基地也無法發(fā)揮作用，減少學生社會實踐經(jīng)驗，也不利于學生綜合素質(zhì)的提高。

3.疫情蔓延對學生心理健康的影響。新冠肺炎感染人數(shù)的飛漲、全國封城的措施、醫(yī)療資源緊缺和嚴格的自我隔離，讓許多學生引發(fā)了負面情緒，如緊張、恐懼、無助、難過、擔心等，還會在一定程度上導(dǎo)致人群的恐慌、國民的自信心、人際交往的動力等。有研究證明，當社會面臨重大突發(fā)公共事件時，及時的心理疏導(dǎo)是確保社會群體心理健康的重要手段。當前，在黨中央積極的疫情防控措施下，情況得到了有效控制并不斷向好的方面發(fā)展，再加上來自家人、學校和社會的關(guān)心，抗“疫”英雄的正能量傳遞，學生們的情緒也得以穩(wěn)定。

三、新冠肺炎疫情下財務(wù)管理課程改革探討

1.合理安排教學內(nèi)容，適當調(diào)整課時。在制定財務(wù)管理課程大綱時，有必要考慮其他課程的授課內(nèi)容，找出重復(fù)的內(nèi)容，最終決定將由哪門課程教這部分內(nèi)容，以減少課程內(nèi)容的重復(fù)。這樣既節(jié)約了課時，又有利于增強學生不同學科的融匯貫通。結(jié)合當前高校財務(wù)管理課程的實際情況和新冠疫情背景，建議適當增加財務(wù)管理課程課時，并將財務(wù)管理課程劃分為理論部分與案例分析部分。利用疫情在家自我隔離的機會，對財務(wù)管理理論部分進行線上網(wǎng)絡(luò)教學并適當分配較多課時，使學生對財務(wù)管理理論有足夠的了解。等到疫情全面好轉(zhuǎn)高校陸續(xù)返校時，開展線下課堂財務(wù)案例分析。通過安排小組課前預(yù)討論環(huán)節(jié)，讓各組學生在課前不同地方開展討論，課上進行觀點展現(xiàn)和答辯環(huán)節(jié)。這樣既節(jié)約了課堂時間，又避免了新冠病毒的傳播。通過這樣的線上線下授課模式，充分利用了疫情隔離的時間，實現(xiàn)了理論結(jié)合實際的必要前提，加深了學生對財務(wù)管理的認識。

2.打造“互聯(lián)網(wǎng)+”師資隊伍，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺。高校應(yīng)加強對教師隊伍的培訓(xùn)，提供各種培訓(xùn)學習、實地考察、邀請專家講座的機會，通過加深對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認識和了解，對互聯(lián)網(wǎng)新時代下的財務(wù)管理工作產(chǎn)生新的思考，構(gòu)建更為完善的教學活動體系，使教師團隊具備扎實且與時俱進的理論知識和案例經(jīng)驗。利用疫情防控帶來的機會，可通過引入“藍墨云班課”、“釘釘”、“騰訊課堂”等互聯(lián)網(wǎng)教育平臺進行財務(wù)管理課程網(wǎng)絡(luò)授課，實現(xiàn)疫情期間停課不停學，改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，使學生擺脫了時間和空間的限制，隨時隨地可以學習。另外，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的使用有利于對財務(wù)管理教學內(nèi)容的創(chuàng)新，形成新的教學模式，提高教學質(zhì)量。教師能夠利用多種媒體技術(shù)，向?qū)W生提供電子化、數(shù)據(jù)化等多種形式的學習資源，為學生提供多元化的指導(dǎo)。

新冠疫情對中國經(jīng)濟、社會、文化、教育等多種層面產(chǎn)生巨大的沖擊，同時對財務(wù)管理課程教育改革提出新的要求，應(yīng)當結(jié)合當下新冠疫情帶來的種種影響，才能構(gòu)建更為完善地教學活動體系。

（作者單位：桂林電子科技大學商學院）