基于能力本位目標(biāo)的文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)分析

馬峰

自進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)已被提升至國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，并迎來快速發(fā)展的機(jī)遇時(shí)期，對(duì)各類文化藝術(shù)人才的需求也不斷上升，在2010年文化部頒布實(shí)施《全國(guó)文化系統(tǒng)人才發(fā)展規(guī)劃（2010～2020年）》中，提出了“人才興文”戰(zhàn)略，其中包括文化經(jīng)營(yíng)管理人才，并明確提出實(shí)施文化產(chǎn)業(yè)高層次經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)工程。高校積極承擔(dān)起文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)的歷史使命，事實(shí)上自2004年教育部批準(zhǔn)在四所高校中開設(shè)“文化產(chǎn)業(yè)管理”本科專業(yè)以后，其他高校也陸續(xù)開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)目前有186所高校開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)。各高校在辦學(xué)上結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)開展進(jìn)行，差異性是不可避免的，但在人才培養(yǎng)定位上基本是達(dá)成共識(shí)，即文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才是培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。2012年起，新疆藝術(shù)學(xué)院正式招收文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)，按照培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的定位，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)以能力本位目標(biāo)為核心，不斷在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索改革，進(jìn)行人才培養(yǎng)。

一、文化產(chǎn)業(yè)管理人才能力本位目標(biāo)

2011年，新疆藝術(shù)學(xué)院在多年開辦公共事業(yè)管理（文化藝術(shù)管理）專業(yè)的基礎(chǔ)上，籌劃開辦文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)，根據(jù)開辦公共事業(yè)管理（文化藝術(shù)管理）專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際人才培養(yǎng)中要解決的關(guān)鍵問題是學(xué)校教育與社會(huì)需要能否對(duì)接，即文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與用人單位的需求之間是否對(duì)接，學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)能否實(shí)現(xiàn)很好地銜接。

新疆藝術(shù)學(xué)院先開展專業(yè)需求調(diào)研，通過對(duì)本地文化市場(chǎng)與文化企業(yè)單位的調(diào)研，了解到文化企業(yè)不缺文化藝術(shù)技能人才，需要的是具備創(chuàng)意策劃、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷、資金運(yùn)作等能力的復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)管理人才。2012年起，新疆藝術(shù)學(xué)院開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才定位是“懂文化藝術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)管理”的復(fù)合應(yīng)用型人才。在能力本位上要求學(xué)生具有文化產(chǎn)業(yè)管理、營(yíng)銷、策劃、經(jīng)紀(jì)等多方面的知識(shí)和能力。

圍繞畢業(yè)與就業(yè)二者結(jié)合的問題，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)從人才培養(yǎng)能力本位著手，從課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)為著力點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)。通過幾年對(duì)畢業(yè)生的跟蹤，對(duì)用人單位的調(diào)研反饋，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量和能力反映良好。

二、圍繞能力本位目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置與要求

依據(jù)要求學(xué)生具備文化產(chǎn)業(yè)管理、營(yíng)銷、策劃、經(jīng)紀(jì)等多方面的知識(shí)和能力的定位，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)建了科學(xué)合理的課程體系，“將經(jīng)營(yíng)管理作為主導(dǎo)內(nèi)容，將其他課程作為輔助內(nèi)容，合理的構(gòu)建課程體系，除了能夠凸顯出文化特質(zhì)與特性之外，還不可以偏離經(jīng)營(yíng)管理的核心，以此更好的培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的優(yōu)秀人才”。

主要開設(shè)《文化產(chǎn)業(yè)管理概論》、《文化市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《文化創(chuàng)意學(xué)》、《文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目策劃與管理》、《文化經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)》、《文化產(chǎn)業(yè)財(cái)務(wù)管理》等核心課程。同時(shí)結(jié)合新疆當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色優(yōu)勢(shì)，開設(shè)旅游管理，演藝項(xiàng)目管理、會(huì)展管理等實(shí)務(wù)型選修課程，將文化產(chǎn)業(yè)管理這個(gè)大的范疇，落實(shí)到具體行業(yè)領(lǐng)域，以期與將來學(xué)生的就業(yè)行業(yè)進(jìn)行掛鉤。在教材選用方面，要求選用文化產(chǎn)業(yè)管理領(lǐng)域較權(quán)威的版本，同時(shí)要求教材內(nèi)容要有實(shí)務(wù)操作內(nèi)容最好。

在教學(xué)中，各專業(yè)課程以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)要求任課教師在教學(xué)過程中貫徹能力本位的要求，每門課程中要提煉對(duì)于提高學(xué)生專業(yè)能力的核心內(nèi)容，并加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐強(qiáng)化，安排一定課時(shí)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。以避免“多數(shù)教師在文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，只重視理論知識(shí)的講解，忽視實(shí)踐操作教育工作的落實(shí)，導(dǎo)致整體工作效率與質(zhì)量降低，難以更好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，嚴(yán)重影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步”。 對(duì)于課程實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，要求任課教師設(shè)定一定的分值比例，在學(xué)生課程最終成績(jī)中占得比例要達(dá)到15%～20%，這樣也對(duì)學(xué)生起到一定的約束作用，重視課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與提升學(xué)生能力的目標(biāo)。例如《文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目策劃與管理》課程中要求學(xué)生能獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目完整策劃方案，同時(shí)能精通人員組織結(jié)構(gòu)圖，工作分解結(jié)構(gòu)圖，贊助建議書，項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表等的制作，且這些實(shí)踐要求在學(xué)生課程平時(shí)成績(jī)中占70%?！段幕?jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)》課程中把握文化經(jīng)紀(jì)合同的撰寫這個(gè)重點(diǎn)?！堆菟図?xiàng)目管理》課程中除了要完成策劃方案外，還有節(jié)目單制作、宣傳海報(bào)、公眾號(hào)制作、平臺(tái)推文等實(shí)際操作內(nèi)容。這些內(nèi)容也是學(xué)生將來就業(yè)工作中對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理人才的專業(yè)能力要求，這樣在實(shí)際教學(xué)中就完成了學(xué)生專業(yè)能力定位目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的相對(duì)接。

三、圍繞能力本位目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

“紙上得來終絕淺，絕知此事要躬行”運(yùn)用在人才培養(yǎng)上就是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。圍繞文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才的能力本位目標(biāo)，在人才培養(yǎng)上就是要貫徹“實(shí)踐育人”的理念，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在核心地位。新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)建立起課內(nèi)和課外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩個(gè)部分組成。課內(nèi)實(shí)踐要求任課教師根據(jù)所授課程的知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生布置相應(yīng)知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐任務(wù)，并作為課程成績(jī)?cè)u(píng)定的組成部分。使學(xué)生獲得實(shí)踐知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解掌握。同時(shí)要求教師要積極創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)改革，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

比如新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域中許多工作大多采用項(xiàng)目化運(yùn)作的的特點(diǎn)，認(rèn)為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才必須要懂得文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作程序，管理環(huán)節(jié)以及管理的方法。因而積極開展項(xiàng)目化教學(xué)，以相應(yīng)課程教學(xué)為依托，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目策劃組織管理能力培養(yǎng)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中讓學(xué)生分成團(tuán)隊(duì)，在現(xiàn)有的資源條件基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的策劃、實(shí)施，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的策劃、營(yíng)銷推廣、運(yùn)作程序、管理方法等理論知識(shí)，使理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相連結(jié)，同時(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，讓學(xué)生切實(shí)感到自身的管理各項(xiàng)能力在實(shí)踐中得到鍛煉與提升。

通過項(xiàng)目化教學(xué)方式的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，如創(chuàng)意策劃，項(xiàng)目管理，市場(chǎng)營(yíng)銷，音視頻制作等等知識(shí)，這些又與《管理學(xué)》《文化創(chuàng)意學(xué)》《文化市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》《文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目策劃與管理》等課程內(nèi)容緊密聯(lián)系。通過課內(nèi)實(shí)踐，打通理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互通互動(dòng)，達(dá)到更好培養(yǎng)專業(yè)人才能力的目標(biāo)。自2012級(jí)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生起，每級(jí)學(xué)生一般以12人左右組建一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的策劃與執(zhí)行，共計(jì)完成20項(xiàng)文化項(xiàng)目。通過畢業(yè)學(xué)生的反饋，普遍反映在項(xiàng)目化教學(xué)中收獲最多，而且在就業(yè)后就直接參與到單位、公司的一些項(xiàng)目操作，獲得用人單位的好評(píng)。

課外實(shí)踐主要有三種形式，一是學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí);二是引導(dǎo)學(xué)生參與大型文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng);三是鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)學(xué)術(shù)競(jìng)賽。課外實(shí)踐也是進(jìn)行基于能力本位鍛煉與提升的目的，首先，學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的形式，主要安排在本科四年級(jí)第一學(xué)期，一般為期3個(gè)月左右。讓學(xué)生到相關(guān)文化單位、企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，完成實(shí)際任務(wù)，給予相應(yīng)實(shí)習(xí)學(xué)分。關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)單位的選擇，采用學(xué)生自主聯(lián)系為主，系部聯(lián)系為輔的方式，這也是推動(dòng)畢業(yè)與就業(yè)結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮與調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。安排大四進(jìn)行實(shí)習(xí)主要目的讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)自身專業(yè)能力，為畢業(yè)后走向工作崗位時(shí)就具備相應(yīng)的專業(yè)能力奠定基礎(chǔ)，同時(shí)完成畢業(yè)與就業(yè)的銜接。其次，引導(dǎo)學(xué)生參與大型文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)形式，主要是針對(duì)本科二、三年級(jí)的同學(xué)，組織學(xué)生以志愿者或工作人員方式參與到大型文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)，或者學(xué)生自主聯(lián)系活動(dòng)項(xiàng)目，比如全國(guó)十三屆冬運(yùn)會(huì)、新疆國(guó)際舞蹈節(jié)、新疆國(guó)際車展等項(xiàng)目，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，同時(shí)在實(shí)踐中了解項(xiàng)目的管理程序及具體內(nèi)容，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用的目的。在參與這些大型文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)中，由于新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，良好的綜合素養(yǎng)，獲得項(xiàng)目組織單位一致好評(píng)，這也增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)自信，同時(shí)也增強(qiáng)了系部繼續(xù)辦好文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的信心。再其次，鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)學(xué)術(shù)競(jìng)賽形式，主要是以參加每年的全國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為主，以及各級(jí)各類專業(yè)學(xué)術(shù)競(jìng)賽，對(duì)于在競(jìng)賽中取得成績(jī)的團(tuán)隊(duì)，給予畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)認(rèn)定的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。近幾年，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生取得過全國(guó)專業(yè)競(jìng)賽第一名，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽新疆賽區(qū)銀獎(jiǎng)的好成績(jī)，達(dá)到讓學(xué)生檢驗(yàn)自身專業(yè)學(xué)習(xí)運(yùn)用的目的。

四、結(jié)語

新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)圍繞人才能力本位培養(yǎng)目標(biāo)，突出考慮畢業(yè)與就業(yè)二者結(jié)合的問題，通過課程設(shè)置及要求與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)能力的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才教學(xué)目標(biāo)。[基金項(xiàng)目：2019年度自治區(qū)高校本科教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目“從就業(yè)現(xiàn)狀探究文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)證研究—以新疆藝術(shù)學(xué)院為例”研究成果。]