新形勢下小學勤工儉學的問題與對策

摘要：勤工儉學是學校實施勞動教育活動的形式之一，它與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種，也是我國青少年學生的優(yōu)良革命傳統(tǒng)之一。因此，無論何時何地，無論哪級哪類學校，都應該切實重視勤工儉學工作并務求將其落到實處和做到實處。

關鍵詞：新形勢 勤工儉學 小學生 素質(zhì)教育

所謂勤工儉學就是指一邊求學讀書，一邊工作、勞動。在上個世紀，勤工儉學曾廣泛出現(xiàn)于大中小學校之中，并且使相當多的學校和學生的獲得收益。而現(xiàn)在，勤工儉學似乎更多的是和一些大學校園相關，更多的是和大學校園中的貧寒學子相連。其實，勤工儉學是學校實施勞動教育活動的形式之一，它與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種，也是我國青少年學生的優(yōu)良革命傳統(tǒng)之一。因此，無論何時何地，無論哪級哪類學校，都應該切實重視勤工儉學工作并務求將其落到實處和做到實處。

可是，根據(jù)近些年的觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在目前相當多的地方，勤工儉學似乎早已淡出學校的視野、早已淡出學生的生活，特別是一些小學，幾乎很少有人提及勤工儉學，更不用說去具體施行了。究其原因主要有以下幾點：

第一，不可否認，現(xiàn)在人們的物質(zhì)生活較之以往有了很大改變，各級政府對教育工作的投入也比以前有了較大增加和規(guī)范，許多學校真的如小品里所說的——“不差錢兒”。于是勤工儉學自然在很多人的意識里早已變得無足輕重，這種思想上的不重視直接導致了大家對勤工儉學的淡忘。

第二，不得不說，現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭只有一個孩子，對孩子的喜愛——寵愛——溺愛幾乎充斥著每一個家庭，就連農(nóng)村小學也不例外。因為有了這種過度的“愛”所包圍，越來越多的學生在生活上習慣了養(yǎng)尊處優(yōu)，而學生的勤儉意識、節(jié)約思想、勞動能力、操作技能早已被削弱或消失殆盡。我敢說，就目前而言，即便哪所學校真的去搞一些具體活動，學生的一些表現(xiàn)也會讓學校和老師大傷腦筋;我也敢說，如果那所學校真的帶領學生利用課余時間去大搞勤工儉學，會有相當多的家長會找到學校，寧可自己給學校多交點錢也不想讓自己的孩子去“遭罪”。

第三毋庸置疑，現(xiàn)在一些相關部門對勤工儉學的倡導、指導、扶持、督查也不是很到位。很多學校的勤工儉學工作流于形式的現(xiàn)象十分普遍，更多的是在迎接檢查時提供一些文字性材料和數(shù)據(jù)性資料來說明一下，對于具體的操作過程和詳細的資料記載都存在缺失或不夠完善的情況。而很多學校，包括一些教育管理部門，出于對教育教學的“規(guī)范”（比如嚴格學生的作息時間等）和學生的安全問題等問題的考慮，根本不可能也不允許學校帶領學生去搞一些大的勤工儉學活動。這樣以來，學校的勤工儉學工作就被束縛起來并導致逐年擱淺，漸漸淡出。

其實，在社會變革不斷加快和加大的新形勢之下，在我國大力推廣實施新課程改革的今天，科學實施勤工儉學工作早已不僅僅是關系到解決教育經(jīng)費問題和增加“學生收入”的問題。相反，我們認為：勤工儉學是國家教育體制的改革、素質(zhì)教育的全面開展和市場經(jīng)濟大潮的產(chǎn)物，是學生素質(zhì)教育重點內(nèi)容之一。適時、適當、適度的開展勤工儉學將會更加有利于學生的身心發(fā)展。

既然如此，那么，在目前的小學教育教學工作之中應該怎樣合理有效地開展勤工儉學工作呢？我認為可以從以下幾方面入手：

一、提高思想意識，積極做好宣傳，正確認識和理解勤工儉學的實際工作意義

利用多種渠道，廣泛宣傳，讓社會、家庭、學生都能認識到勤工儉學在學生成長成才過程中所具有的不可替代的作用。要讓學生通過勞動來不斷鍛煉自己，通過勞動來正確認識生活，從而樹立正確的人生觀，價值。如果學生從小沒有養(yǎng)成熱愛勞動的觀念，長大就可能會無所事事，將來也可能會給家庭，社會帶來隱患。因此，開展勤工儉學工作之前一定要做好宣傳和動員，一定要取得學生的理解與家長支持，也一定要做到開展活動是以育人為目的，而不應該僅以單純的獲利為目標。

二、每所學校要建立并健全和完善有效的勤工儉學體制

在制定相關計劃方案時，要從學校實際情況出發(fā)，密切聯(lián)系地區(qū)實際、學校實際、學生實際，充分考慮勤工儉學工作開展的科學性、合理性、規(guī)范性和可行性。要建立嚴格的學生安全保障機制，確保學生的絕對安全并且要有相應的應急機制和預案。

三、立足校園，加強外聯(lián)，深層次，多渠道挖掘?qū)W校教育資源，搞好勤工儉學活動

學校教育資源雖然有限，但是，如果學校能夠有意識地走出校園，加強外聯(lián)，就能更多的開辟出很多勤工儉學的出路來。比如，農(nóng)村小學條件得天獨厚，可以利用校園周邊土地搞一些種植、栽植、養(yǎng)殖的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動、也可以利用當?shù)刈匀毁Y源搞一些山野菜、中草藥的采集、交售活動等;城市小學由于學校人員多、自然資源少、學生勞動技能差等因素，在校園可以搞一些廢品回收工作、可以搞一些校園節(jié)儉生活比賽等活動、也可以利用一些社會關系走出校門，去為一些諸如工藝品廠等勞動安全系數(shù)高、勞動強度小的單位做一些有償?shù)墓ぷ鞯?，也可以利用?jié)假日在學校的組織下去為某些單位發(fā)放宣傳單……凡此等等，皆應以提高學生勞動意識、節(jié)約意識、勞動能力、勞動技能為根本前提。

四、積極拓展學校勤工儉學渠道，努力開辟社會實踐基地

社會實踐基地是每所學校勤工儉學的真正場所。所以，我們要因地制宜，從實際出發(fā)，努力開辟屬于自己的學生實踐基地，努力讓實踐基地成為學生的第二課堂。要讓學生體會流汗，要讓學生感到疲憊，更要讓學生感受勞動的快樂與艱辛，還要讓學生感悟到有耕耘就有收獲，也要讓學生體驗“一飯一粥當思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱?！钡牡览?，這樣，他們就能體會到勞動的價值，就能體會到家長、老師及其他勞動人民的艱辛與不易，而學生在勞動中也能學會合作，并在勞動中探求到事理。

總之，無論是過去、現(xiàn)在、還是將來，勤工儉學絕不是可有可無的東西，作為教育者，我們必須充分認識到它的地位和作用。我們一定要把它作為教育學生的重要手段，積極采取多種形式，把勤工儉學活動開展起來，持之以恒，并將它推向新的階段。努力使學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。為深化教育改革、培養(yǎng)和造就一代新人作出更大貢獻。

通化市東昌區(qū)江東鄉(xiāng)治安小學?吳清華