淺談教學路上的幾點探索

摘要：教學過程是一種特殊的認識過程，是一個促進學生身心發(fā)展，不斷探索的過程。在教學過程中，教師有目的有計劃地引導學生能動地進行認識活動，自學調(diào)節(jié)自己的志趣和情感，循序漸進地掌握文化科學知識和基本技能，以促進學生智力、體力和社會主義品德、審美情趣的發(fā)展，并為學生奠定科學世界觀的基礎。數(shù)學的教學更是一個多姿多彩的過程。教學需要不斷的探索，不斷學習和借鑒，加強理論學習，優(yōu)化情境，活化課堂，獲取反饋，提高自我素養(yǎng)。

關鍵詞：學生 教學 數(shù)學 課堂

現(xiàn)代教學論認為，教學不僅僅要傳授與學習文化科學知識，同時也要促進學生全面發(fā)展。教師在引導學生掌握知識的同時，全面發(fā)展學生的智力和體力，培養(yǎng)獨立學習能力、學習興趣和良好的學習習慣，以及從事創(chuàng)造性活動的能力。那這些理念如何有效地落實呢？在實際的數(shù)學教學中，我立足崗位，保持熱情，勤奮敬業(yè)。其中滋味，有苦有甜，最大的感觸就是：教學路漫漫，需不斷探索。

一、探索一：加強理論學習，提高自我素質(zhì)

作為踏入數(shù)學教壇的新人，我勇敢的接受挑戰(zhàn)，端正態(tài)度，認真學習《數(shù)學課程標準》，鉆研數(shù)學教材，開學伊始就熟讀課本，完成練習;學會借鑒，教學過程是一個不斷模仿和創(chuàng)造的過程，平時我積極聽課，主動請教，借鑒經(jīng)驗，取其精華去其糟粕，然后充分應用到自己的課堂上;以此來探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。此外利用課余時間，博覽群書，認真閱讀學習了《小學數(shù)學課堂教學的55個細節(jié)》《黃愛華與智慧課堂》，非常喜歡兩位作者的教學方式和方法，不斷借鑒和創(chuàng)新使用其優(yōu)秀的教學設計，讓自己的課堂變得豐富多彩。

二、探索二：學會創(chuàng)設開放式課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

新課程下的小學數(shù)學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同的角度，順著不同的方向，選擇不同的方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。在課堂上，我始終持著公平公正開放的態(tài)度，對于學生課堂提出的問題，一起探討。正因為這樣的開放式教學，使得在以后的教學中，學生都會大膽的表達出疑問，碰撞出思維的火花。開放式課堂，體現(xiàn)了的學生的主體性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，讓課堂真正“活”了起來。

在教學中，我按照知識本身的結構規(guī)律，結合學生的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學的知識由點變線，由線變成面，逐步擴展成網(wǎng)絡，完善學生的認識結構。這樣，學生才能正確運用已有的知識和經(jīng)驗解決新問題，使思維品質(zhì)得到更好地培養(yǎng)和提高。 深入課題研究，優(yōu)化課堂教學。

三、探索三：利用多彩情境，“活化”數(shù)學

數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學” 。這正是對數(shù)學與生活的精彩描述?！皵?shù)學來源于生活，又運用于生活。”只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學。因此在課堂教學中我學會重視學生的生活體驗，把數(shù)學教學與學生的生活體驗相聯(lián)系。如教學《線的認識》一課時，我以孫悟空的金箍棒作為例子，利用金箍棒能延伸的特點，與本節(jié)所要學習的知識相結合，使得學生比較直觀的弄懂了知識點。在《乘法分配律》所設計的例子中，我以我班一個學生家的奶茶店作為例子，設計賣奶茶的例子，進行解決生活問題。因學生都熟悉奶茶，所以解決問題的熱情也表現(xiàn)得比較高漲，由此循序漸進，得出定律，學生馬上就恍然大悟，收到了良好的教學效果。通過列舉貼近學生的生活實例，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，認識數(shù)學的價值，增進數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，激起學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。

四、探索四：競爭學習，活躍課堂

如何調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性？不是一件容易的事情。我注意到，如果只是單純的進行講--練教學，學生維持不了很久的注意力。聰明的學生，很快就掌握了知識，練習也一下完成，剩下的時間無所事事，無法滿足他們的好奇心，自然就慢慢走神了;而接受能力差的學生，則消化不了，學起來沒有興趣。通過這一段時間的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)通過競賽的形式可以很好的組織起學生，青少年喜歡爭強好勝，競賽可以使他們加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。通過做題，做對的小組加分，評比文明小組，激起他們的團隊精神，大大活躍了課堂氣氛。在教學過程中，這就要求教師有比較好的駕馭能力，這一點上我還是欠缺的，需要不斷努力。

五、探索五：培養(yǎng)學生自主學習的習慣

除了在課堂上加強對學生自主學習習慣的培養(yǎng)外，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，通過校訊通常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使得學生在課堂上可以與老師同學一起探討，回家后可以與父母交流，使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

六、探索六：反饋--反思，不斷提高

獲取反饋，課后反思，是不斷取得進步的保證。作為教壇新人的我更應該做好反思工作。于是我平時做好理論摘記，認真聽課，通過網(wǎng)絡，觀看學習優(yōu)秀教師的教學視頻，使自己在不斷的學習中成長，在不斷的反思中提高。此外我還向學生獲取反饋意見，讓學生寫匿名信，給我提出一些教學和管理工作上的建議。

總之，教學路漫漫，吾將不斷求知和探索。教學工作任重道遠，我將乘著奮斗的帆，努力提高，不斷進步，實現(xiàn)教學觀念、教學方式的轉變，提升自身教學能力，從而提高學生的學習興趣，增強學習數(shù)學的自信心，提高課堂效率。

清遠市清城區(qū)后街小學?劉建麗