民族文化在城市幼兒園中教育發(fā)展的意義

孟洋

一、民族文化進入幼兒園的價值分析

1.文化價值

每個國家的文化都有其自身的文化價值。它是身份的共同主題，是群體生活和發(fā)展的相對獨立的支柱，具有重要的社會意義。

2.社會價值

今天我們提倡和諧社會，在這個社會中不同的文化應(yīng)該和諧共處。民族文化領(lǐng)域的教育反映了國家對民族文化的重視。正確的道德價值觀和傳統(tǒng)民族文化價值觀可以有效地為社會的和諧發(fā)展做出貢獻，讓人們自覺和獨立地為社會做出一定的貢獻，并自覺地履行自己的責(zé)任，團結(jié)各民族團結(jié)起來，實現(xiàn)建設(shè)和諧社會的目標(biāo)。

3.教育價值

在悠久的歷史中，民族文化積累了豐富的文化價值，包括道德觀念，哲學(xué)意識和藝術(shù)觀念。這些文化的精髓可以在教育中發(fā)揮很好的作用。在幼兒園，豐富多彩的活動可以幫助孩子在這種獨特的審美意識中擁抱真理，善良和美麗，并使他們的心越來越清晰。民族文化還使幼兒對生活以及如何與人與社會之間的關(guān)系產(chǎn)生獨特的理解，對自然的理解以及如何適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)人與自然之間的關(guān)系。

二、民族文化在城市幼兒園中教育發(fā)展存在的問題

1.民族文化內(nèi)容目標(biāo)過高

民族文化融入幼兒園必須以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒年齡特點設(shè)定適合幼兒發(fā)展的目標(biāo)，目標(biāo)不宜過高過難。但在實際的教育教學(xué)中，民族地區(qū)幼兒教育傳承民族文化存在目標(biāo)過高的問題。因此，在教育過程中不能貪多求全，去選擇高難度、高強度的民族文化教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和實際需要，確定切實可行、科學(xué)合理的民族文化教育目標(biāo)

2.教育內(nèi)容難度過高

民族文化內(nèi)容豐富，但并非所有的文化內(nèi)容和形式都適合幼兒園教育。民族文化教育必須遵循幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，了解幼兒的發(fā)展需求，重視幼兒經(jīng)驗的不斷豐富和積累，并找到幼兒需求和教育要求的最佳結(jié)合。但是，在學(xué)前教育和繼承民族文化的教育實踐中，無論幼兒的身心發(fā)展特點如何，都經(jīng)常被迫植入民族文化內(nèi)容。

3.教育教學(xué)方式單一

“游戲作為基本活動”決定了民族文化作為活動內(nèi)容的實施方式。幼兒的成長水平?jīng)Q定幼兒的游戲選擇水平。 從最初的玩具游戲到同伴合作和平行游戲，再到最高的聯(lián)合游戲，其內(nèi)容和形式都與幼兒實際發(fā)育水平保持一致。但是，當(dāng)民族文化進入幼兒園時，教師通常采用教孩子操作的方法教學(xué)方法單一，主要是灌輸簡單的記憶，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性較差。

三、民族文化在城市幼兒園中教育發(fā)展的建議

1.加強幼兒園民族文化資源的利用

資源的合理利用是幼兒園最普遍、最持久的原則。無論是主題墻的布置，各種游戲的安裝還是幼兒園教材的收集，越來越多的幼兒園和相關(guān)的教育部門都越來越重視。因此，為了使民族文化的起源滲透到幼兒園，有必要加強對民族文化資源的利用。區(qū)域幼兒園可以利用其地理優(yōu)勢來更深入地了解和收集美麗的民間文化，然后可以將民族文化和相對乏味的文字變成用于兒童活動或放學(xué)后的簡單，特定和可理解的主題墻裝飾。通過學(xué)習(xí)和收集民族文化，幼兒園的教師可以充分發(fā)掘民間游戲，充滿民俗風(fēng)情的獨特元素，使孩子們可以通過游戲來理解，理解和繼承民族文化。第三，為了奠定民族文化的基礎(chǔ)，對幼兒園進行深入，簡化和合理的布局尤為重要。因此，幼兒園應(yīng)重視幼兒園教科書的編寫，并根據(jù)幼兒園的教學(xué)特點建立專門的教科書組織，為幼兒園編寫特色鮮明的教科書，以進一步擴大兒童從小就對民族文化的認識和理解。

2.促進社會參與和家園共育，整合民族文化教育資源

教育作為社會的一個子系統(tǒng)，其發(fā)展離不開社會環(huán)境的支持，民族文化在幼兒教育中的傳承也離不開家庭和社會的影響。為了發(fā)揮幼兒教育更廣泛的文化價值，幼兒園有必要將家庭和社區(qū)作為文化交流的場所。一方面，要推動社會參與，把社會參與落實到具體行動中。通過定期舉辦的“家長開放日”、“民族民俗節(jié)”、“育兒知識講座”等教育活動，邀請家長到幼兒園參觀學(xué)習(xí)。此外，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，通過“微信公眾，如“許多”新路徑向父母和公共宣傳教育相關(guān)內(nèi)容，民族文化不僅可以加強幼兒教育繼承民族文化的影響，但也讓父母，參與幼兒早期教育事業(yè)的人，也會有外部監(jiān)督的作用，確保有效傳承民族文化，進一步開展幼兒教育。

3.選擇符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動形式

游戲是學(xué)前教育的主要形式。在游戲活動中適當(dāng)納入民族文化的教育內(nèi)容可以鼓勵兒童積極參與，感知和體驗民族文化的遺產(chǎn)。在學(xué)前教育和游戲中民族文化遺產(chǎn)的普及體現(xiàn)在各個方面。首先，從實現(xiàn)第一類教育的目標(biāo)到進入幼兒園，離開幼兒園等日常生活，我們可以使用各種教學(xué)方法來增強民族文化與幼兒園生活的融合與融合。我們每天需要三餐、戶外活動、等等。其次，根據(jù)當(dāng)?shù)孛褡逦幕Y源，實施課程的設(shè)計與開發(fā)。

4.建立完善的幼兒園多元文化教育教學(xué)管理制度

幼兒園管理系統(tǒng)是確保幼兒園所有工作和教學(xué)活動順利有效發(fā)展的保證。如今，民族地區(qū)幼兒園的多元文化教育正逐漸從特色教學(xué)活動向正規(guī)教育活動過渡。幼兒園的多元文化教育將成為幼兒園的日常教育活動之一。因此，為了確保多元文化教育發(fā)展的效果和質(zhì)量，幼兒園需要建立與幼兒園多元文化教育相關(guān)的綜合教學(xué)管理體系，以保證幼兒園多元文化教育的質(zhì)量。通過建立與多元文化教育和教學(xué)有關(guān)的管理體系，不僅有利于規(guī)范教師多元文化教育活動各項活動的內(nèi)容，路徑和準(zhǔn)備工作，而且可以提高幼兒園多元文化教育的質(zhì)量。時間提高教師的多元文化教育意識和多元文化教育的能力和水平，使多元文化教育活動的發(fā)展更加有效。

結(jié)論：

幼兒園管理系統(tǒng)是確保幼兒園所有工作和教學(xué)活動順利有效發(fā)展的保證。如今，民族地區(qū)幼兒園的多元文化教育正逐漸從特色教學(xué)活動向正規(guī)教育活動過渡。幼兒園的多元文化教育將成為幼兒園的日常教育活動之一。因此，為了確保多元文化教育發(fā)展的效果和質(zhì)量，幼兒園需要建立與幼兒園多元文化教育相關(guān)的綜合教學(xué)管理體系，以保證幼兒園多元文化教育的質(zhì)量。通過建立與多元文化教育和教學(xué)有關(guān)的管理體系，不僅有利于規(guī)范教師多元文化教育活動各項活動的內(nèi)容，路徑和準(zhǔn)備工作，而且可以提高幼兒園多元文化教育的質(zhì)量。時間提高了教師對多元文化教育的意識，多元文化教育的能力和水平使多元文化教育活動的發(fā)展更加有效。

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