班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

何輝群

【摘要】責(zé)任感是道德情感重要的組成部分，只要具備高度責(zé)任高的人，才會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，才會(huì)肩負(fù)起對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任。小學(xué)階段學(xué)生的自我判斷和推理能力還很不成熟，因此，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的最佳時(shí)期，作為教師我們也要意識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)責(zé)任感的重要性和必要性。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;培養(yǎng);責(zé)任感

責(zé)任感是人社會(huì)生存的重要品格，也是事業(yè)成功和維持家庭和諧相處的關(guān)鍵因素。但是如今的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，使得家庭教育方面有些欠缺，讓學(xué)生養(yǎng)成十分自我的心理，使得學(xué)生在學(xué)校也會(huì)以這種行為方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樗麄儾⒉恢涝鯓尤リP(guān)心別人，不尊重他人的勞動(dòng)成果，不理解自己父母的辛苦和對(duì)自己的關(guān)心。培根曾說“責(zé)任心是世界上最珍貴的種子，它若早早地播種在孩子的心田里，將會(huì)收獲一生一世的幸?！?。由此可見，班主任應(yīng)在班級(jí)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任心培養(yǎng)，提升學(xué)生的責(zé)任感。從教二十年，我在教育教學(xué)中很注重學(xué)生這方面的培養(yǎng)，具體做法如下：

一、班主任以身作則，做學(xué)生的表率，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖領(lǐng)不從。”由此可見，班主任在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感中起著重要的作用，并且班主任管理著學(xué)生在校期間日常生活和學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生富有責(zé)任感，班主任就要做到以身作責(zé)，用自己高度的責(zé)任感去培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。所以在工作中，我一直嚴(yán)格要求自己做好學(xué)生的表率。比如，要想學(xué)生不遲到，我每天一定比學(xué)生早到校，早早在教室等待孩子們的到來，這樣要求孩子不遲到才有說服力。要想孩子不要浪費(fèi)糧食，我會(huì)陪孩子一起吃早餐，能吃多少就打多少，孩子看見老師每天都做到光盤行動(dòng)，自然而然也會(huì)這樣要求自己。學(xué)生的責(zé)任感會(huì)在老師的言傳身教、潛移默化的影響下逐漸增強(qiáng)。

二、從日常生活中的小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在班級(jí)里總會(huì)有同學(xué)遲到，亂丟垃圾，排隊(duì)拖拉、集隊(duì)個(gè)別同學(xué)講話等等嚴(yán)重影響班集體形象的不好現(xiàn)象。我們要利用這些事件和日常小事引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的言行會(huì)影響整個(gè)班集體，要做到自我監(jiān)督、自我約束，以強(qiáng)烈的責(zé)任感去推動(dòng)他們進(jìn)行各種負(fù)責(zé)任的行為。教師也要善于從學(xué)生日常生活、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。如地上有紙屑，很多同學(xué)看見了都從旁邊繞過去，剛好有位同學(xué)看見了把它撿起來扔進(jìn)垃圾桶，我會(huì)抓住這一件小事，在班上熱情的表揚(yáng)這位同學(xué)，稱贊他有很強(qiáng)的責(zé)任感。又如，值日生在認(rèn)真完成值日工作，我會(huì)表揚(yáng)他們能把自己負(fù)責(zé)的事情完成得井井有條。通過這些一件件事之后，班上出現(xiàn)了很多喜人的現(xiàn)象，關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)的人越來越多。

三、捉住學(xué)科教育點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

針對(duì)目前學(xué)生存在的自我為中心、責(zé)任感不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)情況，我們可以充分利用課堂這個(gè)住陣地，以學(xué)科知識(shí)為載體，善于挖掘教材中有關(guān)教育培養(yǎng)孩子責(zé)任心的素材，適時(shí)捕捉學(xué)科教育點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)這節(jié)課時(shí)，為了讓孩子們認(rèn)識(shí)到小數(shù)點(diǎn)重要性，我給孩子們講了《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》這個(gè)故事，蘇聯(lián)的“聯(lián)盟一號(hào)”宇宙飛船在返回大氣層時(shí)，突然發(fā)生了嚴(yán)重的事故——減速降落傘無法打開，導(dǎo)致飛船只能墜毀在茫茫的太空中，而導(dǎo)致這次嚴(yán)重事故的就是因?yàn)榈孛鏅z查時(shí)忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)故事雖然講的是小數(shù)點(diǎn)的重要性，可是通過這個(gè)故事也使學(xué)生明白對(duì)待事情不能有絲毫的馬虎，否則，即使是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，也會(huì)讓你付出深重的甚至是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的代價(jià)。從而將責(zé)任心滲透到課堂教學(xué)中去。

四、讓孩子成為班級(jí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生的責(zé)任感在具體的行為情景中才能得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。為了培養(yǎng)孩子主人翁的意識(shí)和責(zé)任心，我推行學(xué)生自主管理理念，鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在設(shè)置崗位時(shí)盡可能多設(shè)置一點(diǎn)，讓孩子想想自己擅長(zhǎng)什么，再根據(jù)自己的特長(zhǎng)去競(jìng)選崗位，參選的同學(xué)得到半數(shù)的同學(xué)同意就可以走馬上任。在競(jìng)選班干時(shí)，要讓學(xué)生明白，班干部既是一份榮譽(yù)但更多的是對(duì)班級(jí)的一份責(zé)任，要慎重選擇自己的崗位。在良好的班風(fēng)氛圍形成之后，班上的孩子大多都能克服自身膽小、害羞的弱點(diǎn)，勇敢的走上講臺(tái)宣讀自己的競(jìng)選演講稿，雖然他們讀的不是很流暢，我都給予競(jìng)選的同學(xué)肯定和鼓勵(lì)。于是，在同學(xué)們的競(jìng)聘下，誕生了一個(gè)個(gè)崗位，有領(lǐng)讀班長(zhǎng)、圖書管理員、電力部長(zhǎng)、衛(wèi)生小衛(wèi)士、手發(fā)作業(yè)班長(zhǎng)、餐飲部長(zhǎng)、隊(duì)列班長(zhǎng)……每位同學(xué)都找到了適合自己的崗位，50人的集體，50人來管理。在后來的工作中，也表現(xiàn)出認(rèn)真、主動(dòng)、負(fù)責(zé)的特點(diǎn)。同時(shí)也讓孩子們?cè)趰徫唤巧畜w驗(yàn)關(guān)愛和感受到為集體服務(wù)的快樂與責(zé)任，這樣能激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，從而培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

五、發(fā)揮榜樣示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

榜樣的力量是無窮無盡的，學(xué)生可以通過觀察榜樣人物的行為，去模仿他們、去學(xué)習(xí)他們、去崇拜他們，從而產(chǎn)生情感共鳴，提升自身的責(zé)任感和綜合素養(yǎng)。在日常的班會(huì)課中，我會(huì)為學(xué)生選取一些有啟發(fā)性、有教育價(jià)值，蘊(yùn)含榜樣人物的課外讀物，或者安排學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的影片、視頻、新聞等。央視舉辦的《感動(dòng)中國(guó)》欄目，里面就有很多優(yōu)秀人物的精神值得學(xué)生學(xué)習(xí);諾貝爾獎(jiǎng)會(huì)評(píng)選出很多有接觸貢獻(xiàn)的科學(xué)家，他們都值得學(xué)生去學(xué)習(xí);2020年在這不平凡的一年里，這一年新冠病毒在全世界瘋狂蔓延，在這個(gè)學(xué)期的班會(huì)課中，面對(duì)瘋狂蔓延的疫情，我就中國(guó)人民是如何團(tuán)結(jié)起來，眾志成城、攜手共抗疫情，和孩子一起學(xué)習(xí)鐘南山、李蘭迪這些抗疫英雄高度的責(zé)任心。在學(xué)生閱讀課外讀物和觀看影視過程中，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生理解課外讀物和影視中榜樣行為的行為動(dòng)機(jī)，汲取榜樣人員優(yōu)秀的思想品德和品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的精神，特別是他們崇高的社會(huì)責(zé)任感。利用優(yōu)秀人物的形象去感染學(xué)生，提升學(xué)生的責(zé)任感。以此讓學(xué)生獲得精神上的滿足，心靈上產(chǎn)生情感共鳴，逐漸形成自身的責(zé)任意識(shí)。

學(xué)生的責(zé)任感不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，班級(jí)是學(xué)生在校期間的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而班主任是學(xué)生在校期間的直接負(fù)責(zé)人。所以班主任在班級(jí)管理中，要經(jīng)常做到及時(shí)反饋，經(jīng)常評(píng)估，要利用多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去感悟責(zé)任感、去學(xué)習(xí)責(zé)任感、去理解責(zé)任感，讓學(xué)生做一名對(duì)社會(huì)、家庭、他人富有責(zé)任感的人，促使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的良好公民。

【參考文獻(xiàn)】

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