讀后續(xù)寫的寫作和練習(xí)方法例析

廉敏

2017年教育部對普通高中課程方案及語文等14門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進行修訂。新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了鮮明的育人導(dǎo)向;思想性、科學(xué)性、時代性、整體性明顯增強。今年教育部又對高考改革內(nèi)容進行了進一步的修訂，在原有應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)上增加了分值25分的讀后續(xù)寫。

一、如何構(gòu)思讀后續(xù)寫

（一）讀后續(xù)寫的評分標(biāo)準(zhǔn)

兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！毕胱龊米x后續(xù)寫首先要了解讀后續(xù)寫的評分準(zhǔn)則：

1.本題總分為25分，按5個檔次給分。

2.評分時，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。

3.給出350詞以內(nèi)的語言材料，所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右（詞數(shù)少于130的，從總分中減去2分）。

4.閱卷評分時，主要從以下四個方面考慮：

（1）與所給短文及段落開頭語的銜接程度;

（2）內(nèi)容的豐富性;

（3）應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性;

（4）故事發(fā)展的合理性和上下文的連貫性。

5.拼寫與標(biāo)點符號是語言準(zhǔn)確性的一個方面，評分時，應(yīng)視其對交際的影響程度以考慮。英、美拼寫和詞匯用法均可。

6.如書寫較差以致影響交際，可將分?jǐn)?shù)降低一個檔次。

讀后續(xù)寫實際上要考查學(xué)生語言綜合運用能力。要做好這道題先要弄懂材料，才能寫出符合要求的文章。筆者認(rèn)為在日常學(xué)習(xí)中增加閱讀量勢在必行。另外，這道題也考查學(xué)生的分析能力。讀后續(xù)寫常以記敘文為主。閱讀材料找出文中的幾大要素（elements）：時間（when）、地點（where）、人物（who）、事件（what）。分析事件（what）發(fā)生的背景或起因（the setting or beginning）、經(jīng)過（the development）。題目中常以高潮（the climax）、結(jié)局（the ending）作為續(xù)寫重點。下面以2020年山東英語高考作文為例，分析寫作方法：

二、例析

第二節(jié)（滿分25分）

閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。

注意：

1.續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右;

2.請按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

When Mrs. Meredith heard of Johns idea， she thought it was a good one， too.

With everything ready， Bernard started out on his new business.

（一）信息整理

我們對短文中所提供的要素進行梳理總結(jié)，并用圖表的方式表示。根據(jù)表格我們了解了故事的基本要素，并梳理出故事發(fā)展的簡單過程。即：梅瑞迪斯夫人與她的孩子們想要幫助貝爾納德掙錢。還需要對文中的重要情節(jié)進行梳理，找出文中的重要信息，把故事的主體梗概拼湊起來。

體裁：記敘文

時態(tài)：一般過去時

原文主要內(nèi)容概括：梅一家看到貝一家經(jīng)濟困窘很想幫助他們。約翰想出自制爆米花送給貝爾納德售賣的好主意。

（二）分析構(gòu)思方法及例文佐證

根據(jù)文章故事梗概，細(xì)致分析材料最后一段可知約翰雖想出主意，但還未實施。加上后兩段首句可以合理預(yù)測文章倒數(shù)第二段應(yīng)描述梅一家為貝準(zhǔn)備爆米花的過程。推測的關(guān)鍵依據(jù)是段首句具有承上啟下的作用。從第一個段首句“梅太太也覺得主意不錯?！钡降诙€段首句“一切準(zhǔn)備就緒，貝爾納德要開始賣爆米花?！敝虚g空置的劇情應(yīng)該如何發(fā)展呢？自然是梅家全家總動員，購買材料、辛勤勞作，終于準(zhǔn)備好了一切只等貝爾納德到來。細(xì)節(jié)雖可由學(xué)生自主理解和添加，但發(fā)展主線不能更改。

（三）內(nèi)容拓展

文章結(jié)尾的作用是概括全文內(nèi)容，進一步強調(diào)或肯定文章的中心思想，使文章意義表達得更加深刻。文章結(jié)尾的形式也是多種多樣的，常見的有以下幾種：

1.首尾呼應(yīng)，畫龍點睛;2.重復(fù)主題句;3.自然結(jié)尾;4.含蓄性的結(jié)尾;5.用反問結(jié)尾;6.指明方向，激勵讀者。

三、如何鍛煉續(xù)寫能力

讀后續(xù)寫是一種將閱讀與寫作緊密結(jié)合的考查形式。在材料選擇上，常以更貼近生活的記敘文為主，給學(xué)生較大的想象空間，有趣味且上下文的連貫性較強。但在實際操作中讀后續(xù)寫在難度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生熟悉的應(yīng)用文寫作。由于英語記敘文閱讀量不足加之缺乏必要的寫作訓(xùn)練學(xué)生不能很好的把握記敘文的特點，在敘述中經(jīng)常過度使用對話或夾雜著許多說明和議論內(nèi)容。在內(nèi)容表達上沒有必要的情景、態(tài)度和感情描寫。文章缺少畫面感，可讀性不強。我們應(yīng)該意識到，記敘文是有許多情節(jié)串聯(lián)起來的，而情節(jié)敘述依靠細(xì)節(jié)描寫的支撐，沒有情節(jié)故事就如一盤散沙。在日常教學(xué)中首先應(yīng)增加學(xué)生的課外閱讀量，鼓勵學(xué)生閱讀英文原著。根據(jù)學(xué)生的水平，可設(shè)定，入門，初級，中級，高級4個等級。并提供可讀書目由學(xué)生選擇。其次，在閱讀中積累優(yōu)秀的描寫語言，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的微技能：包括動作、心理活動、外貌、環(huán)境等各種細(xì)節(jié)描寫。使學(xué)生學(xué)會描述各種情景、態(tài)度和情感，創(chuàng)造性的表達故事情節(jié)。再次，為學(xué)生準(zhǔn)備適量的仿真練習(xí)，每份練習(xí)安排兩稿寫作。第一稿學(xué)生可按自己的想法組織語言。之后再閱讀參考范文，體會其中的思路和語言組織，對第一稿進行修改，力爭寫出高質(zhì)量的二稿。

做好讀后續(xù)寫是一項長期的過程需要不斷的學(xué)習(xí)和積累。我們要幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，從閱讀出發(fā)，以仿寫為基本手段，進而發(fā)展到能夠獨立解讀語篇信息，把握篇章結(jié)構(gòu)和語言特點，最后創(chuàng)造性的開展寫作，提升閱讀和寫作水平！

河北省廊坊市大城縣第一中學(xué)?廉?敏