減負(fù)，請(qǐng)從整治家校群始

南方周末評(píng)論員

2021年全國(guó)兩會(huì)，關(guān)于教育尤其是中小學(xué)教育的提案、建議特別多，說(shuō)明這是公認(rèn)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。

徐睿霞委員提交的《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)教育中教師使用家長(zhǎng)微信群的建議》，是其中引起熱議的一條。她指出學(xué)?！凹议L(zhǎng)微信群”過(guò)多過(guò)濫，包括：班級(jí)群，家委群，語(yǔ)、數(shù)、外課程單獨(dú)的“科目教學(xué)群”及“學(xué)習(xí)小組群”。每天都有簽到、填表、問(wèn)卷調(diào)查、點(diǎn)贊投票、要求上報(bào)學(xué)習(xí)情況等大量信息，家長(zhǎng)每天遭受大量信息轟炸，不勝其擾。

家校群集中反映了中小學(xué)教育的諸多問(wèn)題。

各類(lèi)教育任務(wù)與非教育任務(wù)，傳導(dǎo)途徑是：教育部門(mén)或其他部門(mén)經(jīng)由教育部門(mén)→學(xué)?！處煛鷮W(xué)生及家長(zhǎng)。學(xué)?；蚪處煱l(fā)起的教學(xué)任務(wù)，傳導(dǎo)途徑是：（學(xué)?！┙處煛鷮W(xué)生及家長(zhǎng)。每一個(gè)箭頭代表一組權(quán)力關(guān)系。

可見(jiàn)，無(wú)論發(fā)起方是誰(shuí)，任務(wù)最終都會(huì)抵達(dá)教師-學(xué)生及家長(zhǎng)這組權(quán)力關(guān)系，在智能手機(jī)時(shí)代，最終都是由教師通過(guò)家校群下達(dá)給家長(zhǎng)。家校群正是教師對(duì)家長(zhǎng)“權(quán)力作用場(chǎng)”的載體。如果老師需要及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)孩子在學(xué)校的重大情況，電話(huà)、微信等一對(duì)一手段最為適宜，不需要拿著大喇叭在家校群公之于眾。而家校群則更便于教師向家長(zhǎng)一對(duì)多發(fā)“群指令”。

“群指令”涵蓋哪些內(nèi)容？無(wú)非是要求家長(zhǎng)（輔助）完成的各類(lèi)教育任務(wù)與非教育任務(wù)，這個(gè)接龍，那個(gè)打卡。

教育部出臺(tái)的給家長(zhǎng)、學(xué)生減負(fù)的措施有“不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)”“一二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)”“小學(xué)階段作業(yè)不出校門(mén)”等，都是好的，但這些規(guī)定的主語(yǔ)是學(xué)校與教師，是學(xué)校-家庭、教師-學(xué)生及家長(zhǎng)權(quán)力關(guān)系的施方。怎么能讓他們信受奉行，才是這些規(guī)定不虛擲、不落空的關(guān)鍵。

這就意味著，首先得給教師減負(fù)，把壓在教師身上的非教育任務(wù)減下去，這樣教師就不必為了完成任務(wù)，而把一些教學(xué)工作轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，也不必催促家長(zhǎng)完成各種非教育任務(wù)；學(xué)校不宜搞班成績(jī)排名、對(duì)教師設(shè)定過(guò)高的班成績(jī)KPI，否則在績(jī)效壓力下，教師必然會(huì)加大學(xué)生作業(yè)量并勞動(dòng)家長(zhǎng)輔導(dǎo)。張志勇代表建議，中小學(xué)教師業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)憑單一的考試升學(xué)成績(jī)，這是有道理的。唐江澎委員提出“好的教育，應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者”被刷屏，正是反映了人們的期望。

而整治家校群的好處在于，減弱或阻斷教師對(duì)家長(zhǎng)的“權(quán)力作用場(chǎng)”，倒逼對(duì)教師進(jìn)行減負(fù)，從而努力讓教育回歸真正的教育。