核心素養(yǎng)下初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法探析

張喜

摘 要：培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本要求之一。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是一種有效的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是一種相對(duì)較為穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)而言十分有利，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)人終身學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師不應(yīng)只是重視傳授學(xué)生知識(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，本文將針對(duì)核心素養(yǎng)下初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法進(jìn)行分析探究，意在促使學(xué)生更好更全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生提出了“教就是不教”的教育思想，在此基礎(chǔ)上就是在告訴教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。初中學(xué)習(xí)階段正是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)有著直接影響。當(dāng)學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生終身受益匪淺。在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法多種多樣，想要使其發(fā)揮重要作用，則需要教師在實(shí)踐過(guò)程中不斷探究。

一、教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用教材方法，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)注學(xué)習(xí)習(xí)慣

教材是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑，同時(shí)也是教師教學(xué)的根本資料。在教材當(dāng)中存在的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)法則等等相關(guān)知識(shí)都需要學(xué)生理解以及記憶，這種情況下能夠充分表明教材的重要性。因此，教師可以從教材的角度出發(fā)，教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用教材的方法，進(jìn)而在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)注學(xué)習(xí)習(xí)慣。標(biāo)注是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方法，但是教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)屬于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生在教材上隨便書寫畫畫，隨意標(biāo)注，標(biāo)注的多了，就會(huì)導(dǎo)致標(biāo)注失去意義。另外，在初中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，有些重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容教材本身就已經(jīng)通過(guò)彩印或者是加框的方式給予標(biāo)注，在此基礎(chǔ)上則沒(méi)有再一次進(jìn)行標(biāo)注的意義。因此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確使用教材方法，正確在教材當(dāng)中標(biāo)注，這種情況下才能夠使得標(biāo)注充分發(fā)揮作用價(jià)值，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)注學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過(guò)程中，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)告訴學(xué)生標(biāo)注的內(nèi)容，以及標(biāo)注方法，引導(dǎo)學(xué)生正確標(biāo)注，并且還要注重檢查學(xué)生的標(biāo)注情況，長(zhǎng)此以往就能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的標(biāo)注學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于認(rèn)真仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察習(xí)慣

觀察對(duì)于初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展學(xué)生智力起到至關(guān)重要的作用價(jià)值，因此，教師應(yīng)注重在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍所發(fā)生的事情、人物、景色等等，將學(xué)生無(wú)意觀察轉(zhuǎn)變成為學(xué)生有意觀察，進(jìn)而促使學(xué)生的觀察能力不斷提高，以此培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力與培養(yǎng)學(xué)生的思考能力存在很大的一致性，一定要注意的是：其一，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以建立在觀察的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相關(guān)小游戲，以此激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。其二，教會(huì)學(xué)生正確的觀察方法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，然后提出問(wèn)題讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察。不僅如此，在實(shí)際觀察過(guò)程中一定要有序，從上到下、從左到右、從表到里等等。其三，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。只有做到處處觀察、處處留心、仔細(xì)觀察，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)應(yīng)用當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠豐富學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言以及感知世界。這不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，使得學(xué)生更好地進(jìn)行今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)展課堂練筆記錄教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不讀書”，這句話能夠充分體現(xiàn)出動(dòng)筆在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此基礎(chǔ)上，教師首先應(yīng)要求學(xué)生記錄課堂筆記，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將在課堂教學(xué)過(guò)程中的重要知識(shí)點(diǎn)以及教師所講述的拓展知識(shí)記錄下來(lái)。當(dāng)然，課堂筆記在習(xí)題教學(xué)當(dāng)中也十分重要，這不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的勤于動(dòng)筆學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠促使學(xué)生注意力更加集中，進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。另外，教師應(yīng)要求學(xué)生書寫錯(cuò)題本。錯(cuò)題本對(duì)于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言極其重要。初中數(shù)學(xué)教學(xué)相比較于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)邏輯思維更強(qiáng)、抽象性更強(qiáng)，并且需要計(jì)算的內(nèi)容增多，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)題。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題之后，教師如果對(duì)錯(cuò)題不管不問(wèn)，那么這種情況下會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生再次遇到此類數(shù)學(xué)題時(shí)還是會(huì)錯(cuò)。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生整理錯(cuò)題本，讓學(xué)生將錯(cuò)題記錄在錯(cuò)題本上，并在此過(guò)程中書寫正確的解題步驟。長(zhǎng)此以往，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

四、引導(dǎo)學(xué)生重視運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)學(xué)生使用工具習(xí)慣

所謂的學(xué)習(xí)工具，實(shí)際上就是指教材、學(xué)習(xí)資料等等輔助學(xué)習(xí)的工具。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，如果教師直接告訴學(xué)生答案，就不能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，并且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生依賴性。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生總會(huì)想要去請(qǐng)教教師或者是其他同學(xué)，不自己進(jìn)行思考，而這種現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生今后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言十分不利[1]。因此，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生重視運(yùn)用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使用工具學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此不僅能夠提高學(xué)生思維能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。不僅如此，在此基礎(chǔ)上學(xué)生無(wú)論是在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題或者是在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題都不會(huì)想到詢問(wèn)教師，而是在第一時(shí)間內(nèi)容尋找相關(guān)學(xué)習(xí)工具，自己解決問(wèn)題，以此能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而在此背景下，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)工具產(chǎn)生極大的興趣。但值得教師注意的是，不同的學(xué)習(xí)工具所查閱的方法也是不同的，教師應(yīng)注重建立在學(xué)習(xí)工具的基礎(chǔ)上傳授學(xué)生正確查閱方法。而在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，隨著計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)習(xí)工具不僅僅局限在教材以及學(xué)習(xí)資料上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電腦來(lái)查詢學(xué)習(xí)資料，這種情況下能夠拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)廣度。

五、重視整理復(fù)習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)習(xí)慣

“溫故而知新，可以為師矣”，這句話能夠充分體現(xiàn)出整理復(fù)習(xí)的重要意義。在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，而在初中教育階段恰好是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力定型的重要階段，因此，教師一定要重視定期組織學(xué)生對(duì)于學(xué)生自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。這種情況下能夠使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在的關(guān)系，以此能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而為了能夠避免學(xué)生遺忘，真正做到將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，教師應(yīng)要求學(xué)生將自己整理過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，在腦中重溫一遍，促使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象更加深刻，有效培養(yǎng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)習(xí)慣。另外，教師一定要注重在此過(guò)程中傳授學(xué)生整理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，如傳授學(xué)生思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法、知識(shí)樹(shù)復(fù)習(xí)法以及表格復(fù)習(xí)法等等，合理有效地運(yùn)用整理復(fù)習(xí)方法，使得學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行整理。除此之外，復(fù)習(xí)的方法還有很多，教師應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，傳授適合學(xué)生的正確整理復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法，只有適合學(xué)生的整理復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法，才是最好的學(xué)習(xí)方法。

六、教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)初中生在計(jì)算以及解題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤現(xiàn)象進(jìn)行分析能夠得出，在很大比例上導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是由非智力因素造成的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生本身的馬虎等等問(wèn)題造成，而這些錯(cuò)誤通過(guò)檢驗(yàn)?zāi)軌蛴行П苊?。因此，在初中?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)檢驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免學(xué)生在解題以及計(jì)算的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤[2]。初中數(shù)學(xué)具有非常復(fù)雜的特點(diǎn)，不僅如此，在現(xiàn)如今時(shí)代背景下初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的任務(wù)非常重。這種情況下則導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行檢驗(yàn)的過(guò)程中流于形式，根本不能夠檢驗(yàn)出題目的對(duì)錯(cuò)。因此，教師一定要重視嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，并傳授學(xué)生多種正確有效的教學(xué)方法，最大限度地減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生更加樂(lè)于參與到檢驗(yàn)過(guò)程中。另外，驗(yàn)算的方法十分重要，與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算書寫習(xí)慣也極其重要?？偠灾?，教師應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此提高學(xué)生解題正確率，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有效提高。

七、課后作業(yè)的合理性及豐富性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦學(xué)習(xí)習(xí)慣

課后作業(yè)通常情況下都是由學(xué)生自己獨(dú)立完成的，但是如果作業(yè)量大，并且作業(yè)較為簡(jiǎn)單那么這種情況下學(xué)生不會(huì)認(rèn)真去做，久而久之就會(huì)使得學(xué)生形成浮躁的學(xué)習(xí)氣息，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言十分不利。與課堂教學(xué)相比較而言，在完成課后作業(yè)的過(guò)程中學(xué)生具備更加充足的時(shí)間，以及思維空間，那么這種情況下就意味著教師應(yīng)注重布置具備思維空間的課后作業(yè)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。首先，教師應(yīng)保證課后作業(yè)的合理性，就是指課后作業(yè)應(yīng)具備一定靈活性以及難度，這種情況下需要學(xué)生靜下心來(lái)進(jìn)行思考才能夠完成。值得教師注意的是不應(yīng)設(shè)置過(guò)多的課后作業(yè)量，影響學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，保證課后作業(yè)的豐富性，教師不應(yīng)只是通過(guò)作業(yè)本書寫作業(yè)的方式布置課后作業(yè)，還應(yīng)布置一些探究性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的作業(yè)，這種情況下更容易發(fā)散學(xué)生思維，能夠更有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)論是在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是在生活當(dāng)中都能夠?qū)τ趯W(xué)生起到莫大的幫助，同時(shí)也是落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。因此，教師應(yīng)注重積極探索核心素養(yǎng)下初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法，進(jìn)而為學(xué)生更好發(fā)展創(chuàng)造有利空間。

參考文獻(xiàn)：

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