如何提高美術(shù)課堂的有效評(píng)價(jià)

聶華

摘 要：在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)效果的價(jià)值判斷，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)的手段，是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。而如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)也是我們值得探討的課題。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià);有效;評(píng)價(jià)方法

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)指出：“要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的的弱點(diǎn)與發(fā)展方向?！本唧w的說(shuō)：對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。那么美術(shù)課程中該怎樣去實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面

1、自主評(píng)價(jià)法

兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的，有時(shí)老師們不一定能看懂、理解他們的作品，甚至無(wú)法評(píng)高低。所以，練習(xí)完成后老師們可讓學(xué)生把作品張貼在作業(yè)展示臺(tái)上，然后提出“三問(wèn)”：a、“你覺(jué)得誰(shuí)的作品最吸引你？為什么？”b、“你是怎么想才畫(huà)出來(lái)的？”c、“你覺(jué)得今天又有了哪些收獲？”。通過(guò)學(xué)生積極的參與，學(xué)生可認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。

2、自己打分和小組打分

這種相互給作業(yè)打分的評(píng)價(jià)方法學(xué)生也是很感興趣的。就是學(xué)生在完成的作業(yè)上首先給自己打分?？梢越o自己打100分，但要說(shuō)出打100分的理由。然后，小組內(nèi)或班級(jí)內(nèi)展開(kāi)相互打分，都要說(shuō)出給別人打分的理由。其實(shí)，在這里重要的是要讓學(xué)生講一講、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)自己和別人身上優(yōu)點(diǎn)及不足的能力，同時(shí)也提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、老師在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)方面給予的評(píng)價(jià)

1、分層評(píng)價(jià)法

在平常的教學(xué)實(shí)踐中可針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試采用分層評(píng)價(jià)，效果會(huì)較好：對(duì)優(yōu)等生的見(jiàn)解獨(dú)到，運(yùn)用“標(biāo)新式”評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)他“有新意”;對(duì)中等生的一般見(jiàn)解，運(yùn)用“肯定式”評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他“解答正確”;對(duì)學(xué)困生的見(jiàn)解有誤，運(yùn)用“移情式”評(píng)價(jià)，以贊許的目光，寬容的微笑，親切的動(dòng)作，傳遞“你有進(jìn)步”的信息，多用大拇指，少用小拇指，讓每個(gè)學(xué)生在自己的跑道上不斷前進(jìn)。

2、語(yǔ)言評(píng)價(jià)法

在學(xué)生課堂繪畫(huà)制作時(shí)，應(yīng)采取“先肯定后指正”的評(píng)價(jià)方法，此法從兒童心理學(xué)出發(fā)，使學(xué)生樂(lè)意接受。“你的人物造型畫(huà)得真不錯(cuò)，沒(méi)有多少人能比得上，但如果給他加些笑容，將會(huì)吸引更多的觀(guān)眾?！薄澳惝?huà)的這個(gè)小朋友真讓人喜歡，如果在他身邊再添些其它的小伙伴，他會(huì)很開(kāi)心的，你喜歡許多小朋友們跟你玩嗎？”“啊呀，你的手真巧，這個(gè)小公雞是你做的嗎？你真棒，想想看，要是給大公雞穿上花衣裳，它一定會(huì)很感謝你的?！弊尮膭?lì)點(diǎn)亮孩子們的自信，讓點(diǎn)撥啟迪智慧，使師者真正成為了孩子們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

三、學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)

1、實(shí)物評(píng)價(jià)法

當(dāng)一種評(píng)價(jià)方式實(shí)行一段時(shí)間后，學(xué)生們往往會(huì)失去剛開(kāi)始的熱情，使評(píng)價(jià)失去吸引力。所以，作為教師，就必須要及時(shí)更換評(píng)價(jià)方式。有時(shí)“優(yōu)”“良”等級(jí)制符號(hào)用多了，學(xué)生對(duì)此會(huì)麻木。于是，在作業(yè)的評(píng)價(jià)上可換用實(shí)物來(lái)展示評(píng)價(jià)?？梢杂糜≌潞鸵恍┘簟?huà)出來(lái)的小東西來(lái)表示，如：印朵小紅花表示你的畫(huà)真美，粘個(gè)大拇指表示你真棒，畫(huà)面飄拂的小紅旗表示你要加油。夸張、有趣的實(shí)物，不僅學(xué)生看著喜愛(ài)，而且還體現(xiàn)了美術(shù)課的特點(diǎn)。有時(shí)還可貼學(xué)生中流行的一些小飾物。

2、符號(hào)評(píng)價(jià)法

曾經(jīng)在學(xué)生中征求意見(jiàn)：“你們?cè)敢饫蠋熡檬裁捶椒▉?lái)批改美術(shù)作業(yè)？”，討論后達(dá)成協(xié)議：采用特定的符號(hào)進(jìn)行暗示（如：○代表顏色，☆代表構(gòu)圖等）。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿，在畫(huà)面的背面畫(huà)上色彩或構(gòu)圖符號(hào)，標(biāo)明滿(mǎn)意、較滿(mǎn)意、不夠滿(mǎn)意等，一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意還可取回再修改再評(píng)價(jià)。這種動(dòng)態(tài)式的作業(yè)批改方法，使學(xué)生做作業(yè)的熱情高漲。

總而言之，只要我們遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)“人的全面發(fā)展、人格完善”的新課程改革精神來(lái)做，我們的美術(shù)評(píng)價(jià)就能健康地引導(dǎo)人，完美人，成就人。讓我們的師生們?cè)诿佬g(shù)課堂中教得生動(dòng)、學(xué)得主動(dòng)、練得靈動(dòng)、評(píng)得感動(dòng)吧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王海威. 淺談美術(shù)教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)的有效性[J]. 散文百家：下， 2019（2）.

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