沈廣紅
摘 要:小學低段的學生由于剛剛步入學校不久,對數(shù)學學科的學習興趣不夠濃厚,在課堂學習中容易出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象。針對這一教學普遍現(xiàn)狀,小學數(shù)學教師可以有效運用游戲教學,將教材內(nèi)容融入游戲之中,將學生的注意力和參與性轉(zhuǎn)移到課堂游戲活動中,調(diào)起學生對數(shù)學學科的興趣,讓學生在玩游戲的過程中完成課堂知識的學習?;诖?,本文將對游戲教學法在小學低段數(shù)學教學中的有效運用展開研究與分析。
關(guān)鍵詞:游戲教學;小學數(shù)學;低段;運用
前言:
小學低段數(shù)學教學是學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)階段,教師應(yīng)通過數(shù)學教學觀念的轉(zhuǎn)變,將學習內(nèi)容與游戲融合在一起,激發(fā)學生數(shù)學學習活動參與積極性,并通過活動中的實踐游戲體驗,啟發(fā)學生數(shù)學思維,并提升學生數(shù)學創(chuàng)新能力。基于此,教師可以通過表達式的游戲、聯(lián)想式的游戲、智力式的游戲,達成游戲教學在小學低段數(shù)學教學中的運用成效。
一、表達式游戲,調(diào)動積極性
小學低段學生正是對什么都感興趣的時期,教師應(yīng)在數(shù)學教學中,利用新奇教學模式,以全新的創(chuàng)新教學理念,展開小學游戲教學活動。并依據(jù)學生年齡段的特點,以表達式的游戲形式,契合相適宜的教學內(nèi)容,調(diào)動學生低段數(shù)學學習興趣。同時,利用游戲語言豐富有趣的特點,培養(yǎng)學生數(shù)學學科學習興趣,以此引導(dǎo)學生在游戲中,體會學習數(shù)學的樂趣。
如,以魯教版《有趣的游戲---圖形與位置》為例,在開展游戲教學活動時,教師就可以通過表達式的游戲,在游戲中認識“左右”。
教師:同學們,你們喜歡做游戲么?非常好,大家都喜歡,那么這節(jié)數(shù)學課,我們將要一起做有趣的游戲,游戲的名字“聽口令,找位置”,下面就是老師說,你們做,看看哪位同學做的又快又準。大家首先把你們的手放到課桌上,我說哪里,大家就應(yīng)指到哪里,準備好,現(xiàn)在開始了。
教師:左耳朵
教師:頭發(fā)、右耳朵、鼻子、左臉頰
教師:大家表現(xiàn)的都很好,都做的很好,反應(yīng)真快。
學生通過教師的表揚,積極性被激發(fā)出來。
教師:現(xiàn)在要增加難度了,請大家繼續(xù)注意聽:用你的右手摸左耳朵,很好同學們都做得很正確,我們繼續(xù)游戲,用你的右手摸右臉頰。
學生通過這樣有趣的表達游戲,進入到學習內(nèi)容中,在游戲的有趣中,不知不覺完成學習活動,數(shù)學學習的積極性也被有效的激發(fā)出來,取得游戲教學成效。
二、聯(lián)想式游戲,提升思維力
小學低段數(shù)學中運用游戲教學,并以教學內(nèi)容的科學性作為基礎(chǔ),通過聯(lián)想式的游戲形式,提升學生數(shù)學思維能力。這就要求教師在針對數(shù)學游戲設(shè)計時,可以通過猜想的模式,引導(dǎo)學生進入游戲中,并結(jié)合低段學生好奇心理,激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。同時,學生通過聯(lián)想與猜想,對數(shù)學問題展開思考,促進學生思考能力的提升,為有效數(shù)學思維能力奠定基礎(chǔ)。
如,在《下雨了---學看鐘表》教學時,教師可以引導(dǎo)學生進行猜一猜的游戲“小小圓盤真奇妙,一長一短兩只矛,12數(shù)字轉(zhuǎn)圈指”學生們進入到聯(lián)想游戲中,大家興高采烈猜起來,有效的將謎底展示出來,教師依據(jù)學生的熱情,繼續(xù)進行提問“小麗早晨上學的時候,鐘表的時針指向7,分針指向6,那么大家猜一猜,小麗幾點離開家去上學的呢?”,學生通過思考,結(jié)合學習的知識,得出小麗是7點30分出發(fā)的。這時教師再繼續(xù)問到,小麗中午在11點50分放學,那么同學們知道,在鐘表上應(yīng)當如何顯示呢?時針指向哪里?分針又指向哪里?學生通過這樣的游戲思考與猜想,達成聯(lián)想式游戲教學目標,并有效地發(fā)展學生思維能力。
三、智力式游戲,培養(yǎng)創(chuàng)新力
小學低段學生在數(shù)學學習中,受年齡因素影響,對數(shù)學知識的認知能力還不健全,并在這個過程中導(dǎo)致學習效果不佳,為加強學生對數(shù)學學習的正確認知,教師可以通過游戲教學中的智力式游戲形式的融入,改善學生學習狀況,并通過創(chuàng)新能力的益智游戲,有效培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力。這種具有挑戰(zhàn)性值得益智游戲,可以將學生的學習熱心調(diào)動起來,是學生積極踴躍的參與到游戲中,并在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)出數(shù)學創(chuàng)新能力。
如,在小學二年級的數(shù)學學習中,教師就可以通過智力型游戲的融入,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,以此促進學生數(shù)學思維能力與創(chuàng)新能力的相結(jié)合,達到數(shù)學教學在小學低段中運用游戲教學的目地。教師可以依據(jù)教學內(nèi)容的需要,以數(shù)字闖關(guān)的游戲形式展開。游戲開始時,教師可以通過多媒體設(shè)備將游戲中所要用到的表格展示出來,使學生清晰的看到,然后再以跳動播放的形式,將表格中的數(shù)字添上,再留出空格,讓學生進行闖關(guān),學生在游戲中應(yīng)當遵守游戲的規(guī)則,這個表格中只可以填入7、8、9數(shù)字,并且在填完后,每一層的豎格與橫格數(shù)字相加的結(jié)果相等。教師可以在這樣的游戲中,通過擊鼓傳花的形式,進行游戲活動的參與選擇,學生爭取到游戲的資格后,將自己想要填入的數(shù)字說出來,教師運用多媒體設(shè)備將學生說的數(shù)字添上,并通過屏幕上的笑臉與難過的表情,顯示這位同學是否闖關(guān)成功。學生在這樣緊張又刺激的闖關(guān)游戲,思維能力得到提升,創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng),有效的呈現(xiàn)出游戲教學在小學低段數(shù)學教學中的運用,培養(yǎng)學生良好的數(shù)學創(chuàng)新能力,為該階段的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ),引導(dǎo)學生注意力集中的投入數(shù)學學習中,并養(yǎng)成良好的學習習慣。
總結(jié):
總之,小學低段數(shù)學教學中,教師可以通過游戲教學,改善學生數(shù)學學習興趣不濃厚、懈怠、注意力不集中等學習狀況,同時,教師應(yīng)針對小學低段學生特點,轉(zhuǎn)變數(shù)學教學觀念,將學習內(nèi)容與游戲有效融合,激發(fā)學生數(shù)學活動參與興趣,啟發(fā)學生數(shù)學思維,并提升學生數(shù)學創(chuàng)新能力。并通過表達式、聯(lián)想式、智力式的游戲模式,取得游戲教學在小學低段數(shù)學教學中的有效運用目標。
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