淺談如何有效評(píng)講初中數(shù)學(xué)試卷

施莉

摘 要：初中數(shù)學(xué)試卷的評(píng)講是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于同一份試卷，不同的教師評(píng)講方式會(huì)有所不同，時(shí)間分配和側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有差異，課堂效率也會(huì)有明顯差異。而一堂好的講評(píng)課，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的思路，提升學(xué)生的解題能力，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)講，激發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、探索問(wèn)題的興趣，獲得成就感，從而更好地指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：試卷評(píng)講;有效;易錯(cuò);解題能力;成就感

義務(wù)教育提倡運(yùn)用多種方法評(píng)價(jià)和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而試卷仍然是最主要的檢測(cè)方法。而我們應(yīng)該清楚，一份試卷既是考查學(xué)生，其實(shí)也是檢測(cè)我們老師的水平。只有在學(xué)生認(rèn)真完成試卷的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行最有效地講評(píng)，這樣才能獲得最大的收獲。那么什么是講評(píng)試卷？如何有效講評(píng)一份初中試卷呢？

數(shù)學(xué)試卷的評(píng)講，就是對(duì)檢測(cè)學(xué)生進(jìn)行單元或者某階段的學(xué)習(xí)后的試題進(jìn)行評(píng)說(shuō)和講解。目的是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、訓(xùn)練思維、提高技能、培養(yǎng)習(xí)慣、開(kāi)闊思路。

如何針對(duì)一份試卷進(jìn)行有效的評(píng)講，可以從以下三個(gè)方面著手：

一、做好評(píng)講試卷前的準(zhǔn)備工作

（1）充分徹底的分析試卷，把握好試卷的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。對(duì)于試卷的題型和知識(shí)點(diǎn)分布要做到心中有數(shù)。根據(jù)學(xué)生的測(cè)評(píng)情況，進(jìn)行充分分析，如：試卷的難易程度;涉及的知識(shí)點(diǎn);考察的數(shù)學(xué)方法;平均分、最高分、重點(diǎn)率、優(yōu)秀率、及格率。統(tǒng)計(jì)出學(xué)生對(duì)每一道題目、某些知識(shí)點(diǎn)的整體掌握情況，從而確定好試卷的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。一節(jié)試卷講評(píng)課，如果失去重點(diǎn)那將是很可怕的事情，學(xué)生似乎什么都學(xué)了，卻什么也沒(méi)學(xué)到。一張?jiān)嚲硗紩?huì)有幾個(gè)題目丟分嚴(yán)重，作為教師應(yīng)該分析調(diào)查學(xué)生出錯(cuò)的原因，找尋與其知識(shí)點(diǎn)相同或者方法相似的題目聯(lián)合講解，不斷鞏固、加深體驗(yàn)。

（2）加強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好、和諧的課堂氛圍。學(xué)生面對(duì)自己的分?jǐn)?shù)一般來(lái)說(shuō)都是很在乎的，在良好、和諧的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。教師可以對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不太好的可以采取適當(dāng)?shù)姆绞浇o予提醒和鼓勵(lì)。對(duì)于一部分后進(jìn)生，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生可以展示自己，提高學(xué)生的興趣，并且課外可以對(duì)其進(jìn)行溝通和輔導(dǎo)。對(duì)于中等生，可以鼓勵(lì)他們多思考、多探索，平時(shí)多練習(xí)，并且可以給他們?cè)O(shè)立一個(gè)合適的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們突破進(jìn)步。對(duì)于優(yōu)生，這類學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、思維強(qiáng)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持在打好基礎(chǔ)的前提下，多挑戰(zhàn)難題，拓寬思維。平時(shí)，教師可以利用自己的人格魅力，多跟學(xué)生們聊天，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而可以更好地進(jìn)行溝通。

二、講評(píng)試卷時(shí)，講究一定的方法、策略，從而獲得事半功倍的效果

（一）針對(duì)不同的題目可以采取不同的策略，從而提高評(píng)講的效率

（1）同種類型可以放在一起講。考察同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，或者考察類似的解題方法，或者又到思維定式的等等之類的，可以放在一起評(píng)講，這樣可以加深學(xué)生的理解，使學(xué)生更加專注。例如：在《勾股定理》這一章中，求最短路徑的問(wèn)題。常見(jiàn)的處理方法是通過(guò)研究展開(kāi)圖，轉(zhuǎn)化成“兩點(diǎn)之間，線段最短”，然后利用勾股定理求解。在評(píng)講時(shí)，若碰到最短路徑題目時(shí)，可以將上面題型統(tǒng)一歸類，研究展開(kāi)圖的解題思路。更易掌握解題方法，達(dá)到心清不亂，學(xué)有所用。

（2）對(duì)于難度較大、綜合性強(qiáng)的題目可以重點(diǎn)講。主要是講解方法和技巧。在做好試卷分析的基礎(chǔ)上，挑出學(xué)生易錯(cuò)題目，或者針對(duì)某種題型，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)是闡述主要知識(shí)點(diǎn)完整系統(tǒng)，要讓學(xué)生知道用了哪些知識(shí)、根據(jù)什么思想方法、解決了哪些問(wèn)題，挖掘根源，剖析出錯(cuò)原因，做到有的放矢，各個(gè)擊破。同時(shí)，講授時(shí)不能只是循規(guī)蹈矩的講解，而應(yīng)“誘使”學(xué)生“就范”，因勢(shì)利導(dǎo)，使其產(chǎn)生疑惑，跟著你的思維繼續(xù)探索。此時(shí)教師從中點(diǎn)撥，使其茅塞頓開(kāi)，達(dá)到“一石擊開(kāi)水中天”的效果，體驗(yàn)“柳暗花明又一村”的喜悅。評(píng)講中力求綜合解決多方面的問(wèn)題，教師要發(fā)揮“檢驗(yàn)效果，提供反饋”作用，不可就題論題。

（3）對(duì)于一些易錯(cuò)題，特別是因?yàn)槎▌?shì)思維和粗心大意造成錯(cuò)誤的題目，可以由學(xué)生來(lái)評(píng)講。其他學(xué)生可以針對(duì)講解進(jìn)行提問(wèn)和修正，從而加深理解。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤有：看錯(cuò)抄錯(cuò);概念不清;數(shù)學(xué)語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)不規(guī)范;因果論證不充分;審題不清;分類不完整等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解進(jìn)行比較。教師要重視學(xué)生的錯(cuò)題，將糾正學(xué)生的錯(cuò)誤看成自己教學(xué)中重要的一部分。針對(duì)不同的錯(cuò)誤，采取不同的應(yīng)對(duì)方法，直到學(xué)生“改錯(cuò)歸正”。

（4）掌握解題的思路和方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，一份試卷中，一種類型的題目，可從不同的知識(shí)點(diǎn)編出不同的題目，從而有不同的解題方法。如《勾股定理》一章中，求線段的長(zhǎng)度。常見(jiàn)有（1）運(yùn)用勾股定理直接列式求長(zhǎng)度;（2）勾股定理結(jié)合面積法求高;（3）勾股逆定理證明直角;（4）運(yùn)用勾股定理列方程求長(zhǎng)度;（5）最短路徑問(wèn)題求長(zhǎng)度。在評(píng)講時(shí)，若碰巧勾股定理的題目時(shí)，可以將上面題型統(tǒng)一歸類，構(gòu)建出求直角三角形邊的相應(yīng)的方法。這樣通過(guò)類比、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新遷移能力，學(xué)生也會(huì)更好地理清各類題型的解題思路，更易掌握解題方法，達(dá)到心清不亂，學(xué)有所用。

（二）“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，只要我們根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在評(píng)講過(guò)程中選擇不同的方法，采用不同的評(píng)講手段，評(píng)講的模式多樣，就會(huì)收到意想不到的效果，更有效地讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技能。

（1）大班式評(píng)講

大班式評(píng)講是一種常規(guī)的試卷評(píng)講模式，除了教師自己評(píng)講之外，我們也可以請(qǐng)不同層次學(xué)生上臺(tái)講解、分析、點(diǎn)評(píng)，分享大家的見(jiàn)解，甚至鼓勵(lì)大膽的后進(jìn)生敢于站起來(lái)講述他們的不足等。讓全體學(xué)生積極參與，讓他們體會(huì)到集體成功的喜悅。適當(dāng)?shù)牟捎眠@種方式，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，也會(huì)更好地調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，吸引更多的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。

（2）課后的小群體評(píng)講模式

在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的問(wèn)題，有的題目講了很多遍，可是還是有一部分同學(xué)不會(huì)做。這類學(xué)生往往屬于中下層的學(xué)生，由于各種原因，他們基礎(chǔ)薄弱、對(duì)數(shù)學(xué)缺乏信心，但是又缺乏信心，平時(shí)不敢去問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。久而久之，他們對(duì)數(shù)學(xué)缺乏信心和興趣，那么直接會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)。那么 針對(duì)這類學(xué)生，我們可以課后進(jìn)行小群體輔導(dǎo)，甚至一對(duì)一輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生可以聽(tīng)得更加明白，同時(shí)也和老師更加親近，那么對(duì)于他們成績(jī)的提高意義重大。

三、課后整理分析

對(duì)于一份紙卷，也許平江完成后，學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己收獲很大，但是如果不及時(shí)總結(jié)歸納反思，那么這種效果也必將大打折扣。正所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。那么課后整理、反思也是必不可少的步驟，甚至可以起到事半功倍的效果。

（1）引導(dǎo)學(xué)生收集整理錯(cuò)題。每次考試后讓學(xué)生將自己的錯(cuò)題整理在一起，并且時(shí)不時(shí)回頭復(fù)習(xí)思考。寫(xiě)出錯(cuò)題分析歸納、反思。

（2）教師可以針對(duì)平時(shí)學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題，不定期的將易錯(cuò)題整理成一張練習(xí)卷，給學(xué)生檢查鞏固。有助于學(xué)生了解自己的掌握情況，鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)也有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生的情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，從而更好地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。

（3）教師不定期及時(shí)檢查試卷訂正或者錯(cuò)題本。這樣就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生起到督促作用。久而久之，堅(jiān)持下去，相信學(xué)生和老師都會(huì)受益匪淺。

試卷的評(píng)講是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，需要教師的精準(zhǔn)的把握重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn)，并且要能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要老師思考和總結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，師生互學(xué)、生生互學(xué)。使學(xué)生的思維發(fā)揮到極致，獲得解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成就感，從而更好地指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，希望老師可以在平時(shí)的教學(xué)中多下苦功，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和奧妙。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)時(shí)代》《雜文月刊—教育世界》

1711500511235